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中央电教馆一甲骨文教育基金会“Thinkquest项目”是一项借助国际竞赛平台,利用英语语言表达将信息技术与学科课程进行有效整合,使学生通过参与真实的活动项目,进行调查、研究、协作,最终形成产品或解决问题,从而建构知识的学习活动。它属于基于项目学习的模式范畴。桂林市自2010年11月下旬开始,共有30所学校参与该项目研究,参与研究的团队达300多个(每个团队至少由2名教师和3-6名学生组成),开展项目选题达300多个。到项目作品提交截止,共提交项目作品135个。项目开展整体情况如下表1: 相似文献
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教师在人才培养中的主导作用刍议鞍山钢铁学院罗俊坤关键词:教师主导影响因素培养高质量的人才是一项复杂的系统工程,是多种因素共同作用的结果,但其中最关键的因素是教师。教师的主导作用就是根据国家和社会发展的需要,改变教育对象,使之成为有用之才,即通过传授等... 相似文献
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作为承担马克思主义理论和思想品德教育的教师,应高度认识“两课”教学在高职院校素质教育中的重要作用,通过提升自身素质,加强教学内容、教学方法的改革,充分发挥“两课”教学对提升学生素质的作用。 相似文献
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学生素质的提高 ,同时也要求教师具有高素质 ,否则学生的素质提高就会受到影响。虽然教师素质的提高并不能表明学生素质也会提高 ,但是高素质的教师对学生素质提高的影响是必然的。古人讲的“名师出高徒”除了知识的传授之外 ,当然也包含着对其他方面如个性、品格、意志或行为等因素的影响。一个好的教师不仅善于提高学生的素质 ,而且更重要的是在提高学生素质的同时不断提高自己的素质 ,在这种相互促进的良性循环中 ,进一步把自己的潜力发掘出来 ,使素质教育更见实效。在教学活动中 ,教师的主导作用主要表现在调动学生这个受教育的主体的积… 相似文献
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高职高专英语英语教学的基本目标要求学生通过三年大学英语的学习能掌握英语听、说、读写方面的基本技能,其中包括英语听力能力,要求学生能听得懂简单的英语,在今后的日常涉外交际中能应付自如。而作为教师在学生的听力学习中应该扮演什么样的角色呢?是继续沿用几十年以来的老的教学模式,即以教师为中心,学生只是参与其中,还是采用以学生为主导,教师为辅助的新的教学方法,一直以来都备受争议。但是,以提高学生听力水平为最终目标,显然后者更为适用。 相似文献
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高职高专英语英语教学的基本目标要求学生通过三年大学英语的学习能掌握英语听、说、读写方面的基本技能,其中包括英语听力能力,要求学生能听得懂简单的英语,在今后的日常涉外交际中能应付自如.而作为教师在学生的听力学习中应该扮演什么样的角色呢?是继续沿用几十年以来的老的教学模式,即以教师为中心,学生只是参与其中,还是采用以学生为主导,教师为辅助的新的教学方法,一直以来都备受争议.但是,以提高学生听力水平为最终目标,显然后者更为适用. 相似文献
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高校“两课”是系统对大学生进行马克思主义理论和思想品德教育的课程。其目的是帮助、教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定正确的政治方向。本文就在新的历史时期如何充分发挥“两课”在大学生思想政治教育中的主渠道作用,从四个方面进行了分析论述,以就教于同行,来共同探讨“两课”的教学工作,为社会主义现代化建设服务。 相似文献
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针对现今技校英语教学的困顿局面,本文做了细致地分析,并且详细论述了技校英语教学中发挥英语教师主导作用的具体操作措施。 相似文献
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苑申成 《周口师范学院学报》2003,20(6):100-102
高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。 相似文献
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提高"两课"教师素质 增强"两课"教学的实效性 总被引:2,自引:0,他引:2
董艳 《江西广播电视大学学报》2004,22(2):5-7
“两课”教师要树立正确的教育观念,提高自身综合素质,以增强“两课”教学的实效性。各级主管部门和各个高校应采取积极有效的政策和措施,稳定和优化教师队伍,加大培养“两课”教师的力度。 相似文献
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赵厚玉 《湖南师范大学教育科学学报》1995,(6)
教师在教学中具有主导作用。这表现在知识传递中的导向作用,情感交流中的核心作用,课堂气氛的调控作用,思维开拓的启迪作用等方面。教师主导作用的实现有赖于教师以自身教学基本功而引发出来的一种内在的持久的、强大的吸引力,其前提是教师坚实的知识功底,其关键是教师与学生的心理相容和情感沟通,其武器是精美的教学语言,其途径是灵活多样的教学方法。 相似文献
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一、学生多元解读时要鼓励 案例1:《荷花》教学片段(自读课文第2自然段后,学生纷纷发表自己的看法)生:我仿佛看到美丽的荷花像婀娜多姿的少女,扭动着纤细的腰肢在舞蹈。 相似文献
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包立群 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):119-120
“以教师为主导”是“以学生为主体”的前提,一个教师主导什么,直接影响着能否贯彻“以学生为主体”的教育思想,而能否“以学生为主体”首先取决于教师的主导作用,这是关系到我们所培养的人才质量,关系到我们的培养目标能否实现的问题。 相似文献
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新形势下“两课”教学面临来自高职学生价值观念、道德观念和行为准则的挑战;来自科学技术革命的挑战;来自人才国际化素质要求的挑战。新形势下“两课”教师应具备良好的思想政治素质;高尚的道德情操;坚实的马克思主义理论功底;广博的科学文化知识;健康的心里品质;平和的人格魅力,才能承担教书育人的重任。 相似文献
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网络多媒体已经是教师在授课过程中普遍采用的一种辅助教学工具,这一工具对于增加课程的知识含量、激发学生学习兴趣、提高教师的教学效率和效果发挥了显著作用。对于初中语文教学来说,这一工具也越来越多地受到教育工作者的重视。本文从初中语文多媒体教学的利弊观与提高中学语文多媒体教学中的主导作用两方面,分析了多媒体与初中语文教学之间的关系。 相似文献
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高校"两课"教学中教师"主导"功能的发挥 总被引:1,自引:0,他引:1
刘国辉 《温州职业技术学院学报》2006,6(1):77-79
在高校“两课”教学中,从强化学生主体地位,培养学生独立意识和创新精神等愿望出发,教师的“主导”功能可以通过“导向”、“导读”、“导思”、“导论”、“导行”等五个方面得以实现,从而使“以学生为主体,以教师为主导”这一基本教学原则更加具体化。 相似文献