英语教学中的有效讨论法初探

本文介绍了作者在自己教学工作中运用讨论法的一些心得体会,主要从调动学生积极性和精选讨论内容两方面,对如何使课堂讨论成为有效讨论进行了自己的探索,与同行交流。     

讨论让课堂更有活为

课堂中每一个教学环节的设计都是为了使学生掌握知识,发展能力。学生通过掌握知识发展能力,而能力的发展又为新知识的获得创造了良好条件,二者互为促进。     

关于课堂讨论的内容与时机的把握策略

随着素质教育的步步深入，课堂讨论的教学方法越来越被人们所关注和运用。但是在教学活动中，讨论过程目标不清、流于形式、内容空泛、应用不当等现象也并不鲜见。如何组织好课堂讨论？通过多年的实践摸索．我认为应该在明确目标、把握方向、坚持平等、注意份量、优化方法的基础上．讲究讨论活动的策略，重点解决好讨论内容和时机问题。     

浅谈普通高校教学中的课堂讨论

浅谈普通高校教学中的课堂讨论彭小梅符合教学规律的教学方法是完成教学任务、培养高质量人才的保证。但在目前我国普通高校中有许多教师只重视学术研究而忽视了教学法的研究，他们在教学中，仍然采用重知识传授轻能力培养的“注入式”讲授法，使一部分大学毕业生适应社会...     

讨论式教学四忌

叶圣陶先生说：“上课做什么？在学生是报告讨论，不是一味地听讲，在老师是指导和纠正，不是一味讲解，在这种场合，老师如讨论会的主席。”可见讨论式教学在教学中的重要地位和作用。然而，在具体运用的过程中，许多不合理的现象严重制约其功能的发挥。在讨论式教学的运用过程中，应注意以下“四忌”：一忌讨论泛滥。有的教师爱赶教学形式上的时髦：一听讨论式教学好，便不加思量、不顾实效地大肆滥用。课堂是热闹起来了，但讨论的大多是一些价值很小甚至无价值的问题，耗时多，收效低。新大纲强调：为提高讨论式教学的效果，讨论应当有的…     

关于初中数学课堂讨论的体验和实践

课堂讨论是初中数学课堂教学中一种有效的教学方式,课堂讨论有利于活跃课堂气氛,提高学生学习数学的兴趣和积极性.笔者从讨论的内容及讨论的氛围和组织两大方面谈谈在课堂教学时组织学生进行课堂讨论的做法.     

浅谈小学数学课堂讨论的运作

讨论，是教学的一般方法，也是教学的重要环节，它为全体学生积极地进行数学学习提供了一种新的学习方式。小组讨论与班级团体学习相比，在合作、交流、相互促进等方面占有较大优势，它能够把一个时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。但要充分发挥小组讨论的有利条件，必须认真地研究讨论运作的艺术，以提高单位时间内学生学习、交往、表达等的频度和效度。一、精选讨论的内容选择讨论的内容必须遵循两点：一是讨论的问题应有适当的难度，处于班内大多数学生的“最近发展区”。如果问题太简单了，学生体会不到讨论的价值，会影…     

提高小组讨论——合作学习有效性的策略

随着新课堂改革的实施,小组合作学习成了一种倡导的学习方式。它不仅是认知的需要,而且有着更广泛更深的意义。因此如何让小组讨论能更好的促进师生之间,生生之间的交流,是我们广大一线教师必须深入研究和探讨的话题。本文就如何让小组讨论更好的为教学服务阐述了自己的观点。     

基于人格结构理论的在线讨论质星评价之研究

本研究运用人格结构特征理论对在线讨论中的一些质量问题进行了分析和研究，从而发现学习者人格结构特征在远程学习中所产生的作用，并描述了提高在线讨论质量应注重的方面：创设和谐友好的氛围，使学习者获得精神归属感；创设沟通交流的环境，使学习者将主观需求与客观现实相协调；创设在线讨论行为规范，使学习者产生自我约束意识。本研究希望能为在线讨论质量评价提供一种新的视角。     

探析英语阅读课堂中讨论法的具体运用

讨论法可以调动学生的积极性,加强学生间的交流,减轻阅读课堂形式单一的症状,改善教学效果。本文旨在从文章题目、内容和文体等三个方面来探析讨论法在英语阅读课堂中的具体运用。     

告别课堂"伪讨论",还课堂一分真实

众所周知,课堂讨论是学生数学表达和交流的重要方式之一．但笔者常常发现有些教师的课堂讨论(包括一些评定出的优质课)通常按个人意愿,自由支配评论,阐发讨论的内容．而     

定量的内容分析:评价在线讨论质量的有效方法

在线讨论是网络教学中学生必须完成的一项活动,然而对在线讨论质量进行评估却是一大难题.基于广泛的文献研究,本文对内容分析法及其操作流程进行了全面详尽的介绍,旨在为广大教师评价在线讨论质量提供一个有效方法.     

激辩思疑发展智力

在语文教学中如何成功地调动学生的积极性，使学生的思维活跃起来？应当在课堂讨论的基础上适应发展辨论活动，其中，哪些内容可作为辩论内容值得研究。     

谈培养学生自主学习、自主发展的能力

在数学教学中。采取沟通书本知识与现实生活经验相联系、引导自学、创设情境、开展讨论等形式来达到培养学生自主学习、自主发展的能力。自主学习、自主发展是素质教育的重要内容．因为学生在自主学习、自主发展中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习．才能培养创新精神,发展创造力。我们要让学生成为学习的主体．也就是说要把学习的主动权交给学生．从而不断地增强他们自主学习、自主发展的意识。培养自主学习、自主发展的能力．     

“讨”出问题 “论”出精彩——以“中华文化根”教学为例

初中道德与法治是一门与时代风云、社会生活紧密联系,充满道德实践、引领学生明理悟道的综合性课程。在道德与法治课教学中,教师要善于抓住讨论的契机,以小组为基本单位、以教材为基本依据、以问题为核心,展开生生、师生讨论,在课堂预设与生成、课堂节奏把握、教师引导与评价有效性等方面下足功夫。     

浅谈中学英语课堂讨论

本文通过探讨中学英语课堂讨论,分析了英语课堂讨论中应该注意的细节,并研究了如何优化英语课堂讨论以及提高英语课堂效率。     

讨论学习“六要”

讨论学习是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。组织学生讨论即能调动学生的积极性、主动性，增强多向信息传递，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，又能培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力等。那么，如何有效地组织学生进行讨论学习呢？笔者认为必须做到“六要”。     

高效课堂中的讨论必须优化

关于有效教学和如何构建高效课堂的相关问题有:"有效教学的理念","无效教学的一些课堂表现和误区","什么是高效课堂的表现","如何构建高效课堂"等,本文着重探讨其中的课堂讨论问题,包括讨论应遵循的原则、讨论的内容、讨论的方式和应注意的方面。     

发展性评价：教师评价的新理念

传统的教师评价观认为学生升学率高 ,考试成绩好就是好教师。这不仅不利于教师专业水平的提高 ,还助长了教师的一些短视行为 ,把教师和学生的发展引向了“歧途”。而发展性教师评价才真正有助于教师专业水平的提高 ,进而真正地促进学生全面、健康地发展。一、传统教师评价的局限１ 不利于教师专业水平的提高。追求高升学率、高分数 ,教师势必把教学内容和学生的学习捆绑于考试这个“指挥棒”上。这样 ,教师教学注重的是学生如何对考试试题做出灵活的应对 ,如何提高学生应试的技能与技巧 ,如何使学生更好地掌握与考试这个“指挥棒”相应的学…