谈《小学数学教学法》的考查

研究如何提高《小学数学教学法》这门课的教学质量,应该包括对考查方法的研究.这门专业课如何考,将直接影响到学生的学习态度、学习方法和努力方向.下面是我的认识和做法.一、注重平时考查对学生学期(或学年)成绩的评定,应该建筑在一学期(或一学年)学习活动的客观评价的基础上,平时考查既是总评的客观依据,又对整个教学活动的不断改进提供反馈信息.平时考查应在研究教学大纲和教材的基础上,根据教学目的定出考查项目.考查前应向学生宣布评分要求,例如,复习提问、     

自然

(三)复习的关键和方法上复习课应解决好以下几个关键问题: 1.作好调查研究,摸清学生实际。如哪些内容容易得手?哪些已过手?哪些还掌握不牢固?他们平常的学习方法、思维方法是否科学合理?哪些内容是教师平时教学的不足?把这些情况作为教师制定复习方案的参考。 2.进一步钻研大纲,对照教材,列出“双基”和能力要求的清单,结合学生的实际,确定复习内容和复习重点,有针对性地制定出复习课的教学计划和实施方案(即备好复习课,包括备好观察、实践、讨论、阅读、练习等内容)。     

三位一体,延伸知识的脉络

数学复习课中,对于"学生已经掌握哪些知识""哪些知识学生还没有掌握"等问题,教师应做到心中有数,再根据学生平时的学习情况及知识的特点制定复习计划,以便复习时具有针对性,使学生得到更好的发展。     

谈新课标下的小学英语复习课教学

复习课是将平时所学的零碎的、分散的、局部的知识通过纵横联系变得结构化、系统化。复习也是一个查缺补漏的重要学习环节,学生可以清楚自己平时学习中有哪些内容被遗漏了,教师可以弥补教学的不足,由此可见,复习的重要性。     

总复习的意义和方法

学年快要結束,即将进行总复习了。这里,对总复习的意义和方法提出个人的一些浅見,请大家指正。我們知道,把过去学过的材料重新組织起来教学生学习,把不懂的材制搞懂,没有牢記的記牢,这种“温故而知新”的工作就是“复习”。复习的目的不仅是帮助学生把不十分明确的观点和概念更加明确起来,巩固已学的知識,而且要把学过的东西中的本质的、主要的东西提到重要的地位;把学习材料的各个部分相互联系起来,帮助学生把知識系统化。至于总复习,就是一个学年(或一个学期)結束时,有計划地复习一学年(或一学期)来学习的课程中的主要問題。复习时,应該考虑到学生对过去所学的材料哪些感     

我们对语文教学总复习的要求

为使儿童获得巩固知识,我校语文教师比较重视复习工作,不仅平常上课时注意检查和巩固学生的知识,并且经常组织复习课,复习整个单元或章节的教材,适当地结合练习。期终或学年都要从教学任征务和学生实际出发,拟订复习计划复习全学期或全学年的功课,使学生获得的知识巩固化系统化,提高学生的学习质量。语文科的总复习应该复习些什么呢?我们认为应该包括这样几个方面:(1)课文的基本内容,包括各课的基本思想或     

小学数学复习略谈

教学到一个阶段或一学期末了,教师要组织学生进行复习。复习是教学的一个重要组成部分。搞好复习不仅有助于加深学生对知识的理解和记忆,而且可以帮助学生认识知识点之间的联系,将所学的东西融会贯通。教学中应如何引导学生进行复习呢?下面简单地谈淡自己的一些认识。 一、教师要了解学生、钻研教材 复习前教师要对学生的学习状况进行全面、细致的了解,了解他们学习中存在的问题,测查学生的知识水平和学习能力,从而确定哪些知识需要详细复习,哪些需要简略复习,做到心中有数。 复习前教师要对教材进行反覆研究,对教材进行科学的分析,找出知识间的纵横联系,对习题的作用和配备等都要细心琢磨,做到目的明确。只有这样,既了解学生、又研究教材,复习才能有的放矢,才能提高复习的效率、质量。 二、复习要有计划 在进行复习前,教师应该根据学生掌握知识的     

初中物理复习教学

物理复习教学,是物理教学的重要组成部分,是帮助学生巩固知识、发展能力的一种教学形式,复习教学的方式可以分为平时复习、阶段复习和总复习三种。复习时要打破原教材的章节界限,科学地重新组织教材,突出重点,让学生获得完整的知识,培养学习能力。     

任务清单:九年级信息技术复习课教学策略研究

作为一名多年任教九年级信息技术学科的一线老师,在平时的九年级信息技术复习课堂中,主要采用老师讲学生练的复习模式,结果出现学生的学习完全依赖老师的讲解,复习效果极不理想的现象。对此进行课后反思,发现学生在课堂复习过程中学习目标模糊,只是在机械性地模仿老师的操作,缺乏学习的主动性。针对这种情况,我在课堂教学实践中尝试运用“任务清单”进行复习,课前首先认真研读《九年级信息技术中考考试说明》,就教材和历年中考对某一单元知识进 行整体分析,确定课时和教学目标,然后围绕教学目标,按照学生的认知规律,设计一份贴近学生实际生活的“任务清单”,让学生在完成“任务清单”过程中复习巩固相关的知识内容和操作技能,课堂复习效果得到提高。经过一学年“任务清单”复习模式的教学实施,学生在课堂学习中不再完全依赖老师的讲解,学习目标清晰了,学习主动性有了,课堂复习效果提高了。     

人教版小学《语文》五年级(上) 复习综述及设计(附试卷)

【复习综述】期末复习是对本学期语文学习的整理和回顾,绝不仅是为了期末考试这一单一的评价而进行的。五年级是小学阶段的最高学年,在进行复习时教师应该充分调动学生主动复习的积极性,在整理回顾本学期语文学习的同时帮助学生形成复习的习惯,掌握复习的方法。期末复习大致分为以下几个阶段,每个阶段各有侧重:第一阶段:侧重对本册的生字进行复习。本册要求学生学会145个字,会认90个字。所以复习第一项就应该是通过听写巩固字、词。听写的内容以课文中生字出现的词语为主,补充平时积累的好词佳句。第二阶段:侧重对本册阅读文章进行分类整理…     

数学教学应重视回归课本

数学教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”。在平时教学、复习中应重视回归课本，讲好学好、用好课本，充分发挥教材的优势，学生各方面的能力才能得到提高。     

把握生物命题规律 提高备考复习效率——从近三年浙江省高考理科综合生物试题探复习备考

正高考试题是高考要求的具体体现,其能较好地指导平时的教学与复习.研究高考试题,把握命题规律,探究复习对策,对于提高复习效率和考试成绩有重要意义.1.对照生物教材研究高考试题教材是学生学习的主要材料,也是高考命题的主要参考书.对照教材研究高考试题就是要体悟知识点怎样变成考点,知识怎样变成考题,体会平时教学和复习的重点.例1(2012年浙江理综卷第4题)下列关于神经肌肉(肌肉指骨骼肌)接点及其相关结构和功能的叙述,正确的是().     

复习法

复习法的基本含义是:在教学过程中,教师指导学生温习已经学过的教材,从而使已学的知识达到系统化。根据复习进行的不同特点,复习可以分为以下一些类型: 从复习的安排看,可分为集中的或连续的复习以及分散的或断续的复习; 从复习进行的时间看,可分为课时范围内的复习(在课时开始或结束时)和学年范围内的复习(在学年开始时,在完成一个综合课题后、在学期结束和学年结束时); 从复习所包括的部分看,可分为局部复习、专题复习和总复习。从复习的性质看,可分为机械的复习和创造性的     

小数四则混合运算和应用题的复习

小数四则混合运算和应用题是六年制第八册(五年制第七册)教材的重点内容。教学后,应组织必要的学年复习,使学生掌握好这部分知识,以利于他们进一步学习整数、小数、分数四则混合运算和应用题。下面谈谈对这部分内容复习的设计。一、复习要求 1,使学生进一步掌握混合运算的顺序,能够正确、迅速、合理地计算三步以上混合式题。 2.使学生进一步熟练地掌握列综合式解答应用题     

行政法学期末复习指导

一、期末复习要求1.复习时应以教材为主。平时学习时我们要求本要囿于教材的框框,应走出教材,开拓眼界,扩大知识面,尽量做到学以致用。但在期末复习中,我们又要求回到教材中来,紧紧围绕教材,把内容吃透。为了更好地掌握教材的内容,可参考《行政法学学习指导书》和由当代电大编辑部出的《行政法学期末复习辅导》小册子。期末考试命题不会超出教材内容,但这也不能作机械解     

人教版小学《语文》五年级(上)复习综述及设计(附试卷)

【复习综述】期末复习是对本学期语文学习的整理和回顾,绝不仅是为了期末考试这一单一的评价而进行的。五年级是小学阶段的最高学年,在进行复习时教师应该充分调动学生主动复习的积极性,在整理回顾本学期语文学习的同时帮助学生形成复习的习惯,掌握复习的方法。     

"生物的生殖和发育"一章的复习建议

上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多 ,且主要难在备课上。复习课没有现成的教材 ,又不能简单地重复以前讲过的内容 ,因此 ,教师在备复习课时 ,需深入分析教材 ,善于抓住教材的主线 ,然后围绕这条主线对教材进行提练和归类 ;需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念、规律和原理 ;需善于研究学生 ,抓住学生平时学习中最容易混淆的概念 ,最难以理解的问题。使学生通过复习 ,对所学知识更加系统 ,对生物学中最本质的问题有更深入的领会 ,最终能进行知识的扩展、迁移和应用。“生物的生殖和发育”一章的很多知识是学习“生物的遗…     

如何进行高中历史的总复习

总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固,因此复习时要对照大纲教材的要求,根据复习时间制定好切实可行的复习计划,对已学的知识进行系统梳理,查漏补缺,解决疑难,达到全面掌握。此外,提醒大家注意的是,复习不仅仅是知识的复习,还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善,就可以不断提高学习能力。     

必须精选复习题目

复习题目要做到精选,必须目的明确。要根据学期复习的要求、教材的主要内容、班级学生的实际状况,做到重点突出,针对性强。一、串联有关知识设计复习题时,要有计划地把平时学习的零散知识根据其内在联系进行适当串联,搞好知识     

“置疑设问透析教材法”在高中历史学习中的运用

所谓“置疑设问透析教材法”就是将教材中的知识点尽可能地设计成问题,学生通过课前预习、课堂学习、课后复习三个完整的环节,围绕这些设计出来的问题展开学习活动的实用方法。通过这一完整的过程,可以让学生在预习课本时知道需要掌握哪些知识、课堂学习时知道哪些是重点、系统复习时知道还有哪些知识没有掌握。这种方法将学习过的已经掌握的内容一带而过,而对新的知识则突出重点。如此学习历史知识既扎实全面,又省时省力,对广大师生学习新课大有裨益,对高三的师生回归教材、查漏补缺更是一副灵丹妙药。本文以《中国古代史》第六章“统一的…