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1.
《国家高中数学课程标准》制订组 《课程.教材.教法》2002,(4)
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》 (以下简称《标准》)根据时代要求 ,对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国数学教育优良传统的同时 ,力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、旧”的状况。《标准》设置了必修课 ,并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程(模块 ) ,目的是为学生提供多种选择 ,以使不同的学生可以选择不同的数学课程。其中 ,数学 B类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展 ,数学 C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展。对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生 ,《标准》设置了数学 A模块。数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题 ,以及与人类思想、文化相关的数学内容。《标准》的数学内容与过去相比有较大变化 :加入了算法等一些新内容 ;设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题 ;对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计 ;对原有的内容 ,如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简。特别需要指出的是 ,数学 A模块着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力。同时 ,《标准》注重改善学生的学习方式 ,关注学生在情 相似文献
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《国家高中数学课程标准》制订组 《数学教育学报》2002,(2)
新的《高中数学课程标准》与过去相比有较大变化.制订《标准》的基本理念是:高中数学课程应当具有基础性、多样性与选择性;应有利于学生形成积极主动的学习方式;应正确处理打好基础与力求创新的关系;提高学生的数学思维能力;返璞归真并注意适度的形式化;发展学生的数学应用意识;体现数学的人文价值;注重信息技术与数学课程内容的整合;建立合理科学的评价机制.在课程内容的设置上分为数学必修课和选修课.《标准》对各部分内容的要求是:课程应当着重于数学的真正理解;课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”、“数学文化”3个板块;课程要反映信息时代对数学教育的推动;算法应进入中学;将矩阵正式列入中学课程;以向量法为主处理立体几何教学;集合只作为语言使用;数列可以看作是函数的特例;应重新认识不等式;函数是高中数学的核心内容;微积分教学的关键是定位准确;数据处理应强调统计思想的内核,避免把数据处理变成“算术”计算;中学的概率统计教学应使学生真正感受到确定性和随机性数学思维方法的本质区别;高中阶段学习方程会遇到简单的无理方程、三角方程、指数方程,但不展开. 相似文献
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关于《国家高中数学课程标准框架设想》已在本刊2002年第2期上发表.为了共享制订高中数学课程标准的新举措,反映上海数学教育界的意见和呼声,本刊编辑部特举行征求意 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：13，自引：1，他引：13
《数学教学》2002,(2):1-6
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》（以下简称《标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁，难，偏，旧”的状况。《标准》设置了必修课，并在此基础上设置了体现不同要求，内容各有侧重的选修课程（模块），目的是为学生提供多种选择，以使不同的学生可以选读不同的数学课程。其中，数学B类课程有助于学生在自然科学，工程技术，经济科学等方面获得发展，数学C类课程有助于学生在社会，人文科学等方面获得发展，对数学有兴趣，希望获得较高数学素养的学一，《标准》设置了数学A模块，数据处理，数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题，以及与人类思想，文化相关的数学内容。《标准》的数学内容与过去相比有较大变化：加入了算法等一些新内容；设立了数学建模，数学探究，数学文化等专题；对已进入中学课程的微积分，统计与概率进行了的设计；对原有的内容，如解析几何，立体几何，三角恒等变形等作了整合和适当精简。特别需要指出的是，数学A模块着重培养学生的探究，阅读，交流，创新能力。同时，《标准》注重改善学生的学习方式，关注学生在情感，态度和价值观 发展。《标准》对评价改革也提出了要求和建议。 相似文献
5.
《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：4，自引：0，他引：4
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段.<标准>根据时代要求,对高中数学课程进行了新的设计.在保持我国数学教育优良传统的同时,力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些"繁、难、偏、旧"的状况.<标准>设置了必修课,并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程(模块),目的是为学生提供多种选择,以使不同的学生可以选读不同的数学课程.其中,数学B类课程有助于学生的自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展,数学C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展.对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生,<标准>设置了数学A模块.数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题,以及与人类思想、文化相关的数学内容.<标准>的数学内容与过去相比有较大变化加入了算法等一些新内容;设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题;对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计;对原有的内容,如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简.特别需要指出的是,数学A模块着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力.同时,<标准>注重改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展.<标准>对评价改革也提出了要求和建议. 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：3，自引：0，他引：3
《中小学教材教学》2002,(12)
新的《高中数学课程标准》正在拟订中。根据研制组的建议,将他们在研制过程中的一些基本设想和思考刊载于此,欢迎广大读者发表意见。信件和电子邮件可由本刊转达,也可直接寄给研制组(地址见文后)。 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：8，自引：8，他引：8
国家高中数学课程标准》制订组 《数学教育学报》2002,11(2):36-42
新的《高中数学课程标准》与过去相比有较大变化。制订《标准》的基本理念是：高中数学课程应当是具有基础性、多样性与选择性；应有利于学生形成积极主动的学习方式；应正确处理打好基础与力求创新的关系；提高学生的数学思维能力；返璞归真并注意适度的形式化；发展学生的数学应用意识；体现数学的人文价值；注重信息技术与数学课程内容的整合;建立合理科学的评价机制。在课程内容设置上分为数学必修课和选修课。《标准》对各部分内容的要求是：课程应当着重于数学的真正理解；课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”、“数学文化”3个板块；课程要反映信息时代对数学教育的推动；算法应进入中学；将矩阵正式列入中学课程；以向量法为主处理立体几何教学；集合只作为语言使用；数列可以看作是函数的特例；应重新认识不等式；函数是高中数学的核心内容；微积分教学的关键是定位准确；数据处理应强调统计思想的内核，避免把数据处理变成“算术”计算；中学的概率统计教学应使学生真正感受到确定性和随机性数学思维方法的本质区别；高中阶段学习方程会遇到简单的无理方程、三角方程、 指数方程，但不展开。 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：2，自引：0，他引：2
《国家高中数学课程标准》制定组 《数学教学通讯》2002,(5):1-5
新的《高中数学课程标准》正在拟定中.根据研制组的建议,将他们在研制过程中的一些基本设想和思考刊载于此,欢迎广大读者发表意见.信件和电子邮件可由本刊转达,也可直接寄给研制组(地址见文后). 相似文献
9.
笔者曾在数学课程领域有多年的探索与实践,在完成上海第一期课程教材编写工作之后,常在思考随着教育改革的深入,社会对教育提出更高要求的情况下,课程发展的方向是什么?阅读了《国家高中数学课程标准框架设想》征求意见稿(见2002年第2期《数学教学》),深为《标准》透出的现代气息所感受. 相似文献
10.
《教师教育课程标准(征求意见稿)》咨询专家意见分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2008,(9):12-18
本文是对全国五十位教育专家关于《教师教育课程标准(征求意见稿)》的咨询意见分析。专家们对《标准》予以充分肯定,也提出了具体的问题和中肯的建议。本报告梳理出其中核心的七大类问题,并一一予以回应。问题涉及标准基本理念中的"儿童为本",课程目标和课程设置中的小学、中学区分,在职教师教育中课程目标和课程设置的薄弱问题,课程设置中的统一性与多样性、选择性,学分设置的依据,见习、实习(统称教育实践课程)问题,以及实施建议的操作性问题。 相似文献
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对《“高中数学课程标准”的框架设想》的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
最近,《“高中数学课程标准”的框架设想》一文(下面简称为《设想》)在许多数学刊物中陆续刊出,我们反复拜读,大开眼界,收益匪浅。《设想》遵照“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示精神,根据我国长期来数学教育正反两方面的经验以及新世纪我国高中数学教育所面临 相似文献
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在中学开设法律常识课,这是第一次,有许多问题需要研究。下面谈谈我学习《法律常识教学大纲》(征求意见稿)的初步体会。一、明确对青少年进行法律常识教育的重要性和迫切性。社会主义法律是工人阶级和广大人民意志的体现,是为维护社会主义经济基础和人民民主专政,为维护工人阶级和广大人民的利益服务的。为了进行社会主义现代化建设,必须发扬社会主义民主,健全社会主义法制,充分调动全国人民的积极性和创造性。青少年是祖国四化建设的后备军,学点法律常识,对他们将来参加四化建设和进一步学习,都是很有意义的。 相似文献
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教育部于２００１年７月颁布了《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）。该标准对课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等与原“大纲”比较都作了大的修改。一、原大纲与课程标准在关于课程性质方面的对比２０００年颁布的九年义务教育全日初级中学化学教学大纲（试用修订版）强调初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以化学基础知识教育学生，培养学生的技能和能力。２００１年７月颁布的全日制义务教育化学课程标… 相似文献
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《教育发展研究》1984,(1)
这里刊登的《当代中国高等教育》编写纲目,是在教育部委托上海、北京、湖北三省(市)所拟初稿的基础上,经过在北京召开的专门会议集体讨论修改而成。该书编委会的同志认为,它还只是一个征求意见稿。教育部《当代中国教育》编委会巳印发各省(市)高教行政部门和高等院校,一方面征求意见,一方面也为各地搜集编写《当代中国高等教育》的有关资料提供一个粗略的线索。教育部《当代中国高等教育》编委会为了更广泛地征求各地高教研究人员的意见,并推进我们的高教研究工作,特委托本刊在此发表,欢迎大家发表意见。这些意见,希望在今年七月之前迳寄教育部《当代中国教育》编委会,更望能写成论文、专题、调查报告寄到本刊,我们将陆续选登。 相似文献
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从今年秋季开始,高中二年级开设《辩证唯物主义常识》,下面谈谈学习《辩证唯物主义常识教学大纲》(征求意见稿)的一些体会。 相似文献
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教育部颁发的《关于改进和加强中学政治课的意见》规定,高中一年级开设《政治经济学常识》课。现谈谈学习《政治经济学常识教学大纲》(征求意见稿)的几点粗浅体会。 相似文献
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《青少年修养教学大纲》(征求意见稿),教育部已经正式印发。这是一九六二年中学开设道德教育课以来的第一部关于青少年修养的教学大纲。它必将对搞好青少年修养课的教学和加强对青少年学生的共产主义道德品质教育,起到巨大的推动作用。一、必须明确青少年修养课的目的和任务。“大纲”明确规定本课的教学目的是:“对学生进行思想品德教育,使他们初步具有正确的道德观念、革命的理想和情操,形成良好的品德和习惯。”青少年修养课是对青少年学生进行思想政治教育的重要课程之一,是培养学生德、智、体全面发展的 相似文献
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胡亦眉 《湖南城市学院学报》2010,31(5)
起草有关精神障碍者或者调整精神卫生与社会服务体系的国内法应当以国际性的人权法案作为框架,我国目前的精神卫生法草案在人身自由、平等权、隐私权等方面都体现了对国际人权法的适用,但其对某些权利的规定还不完善.结合国际人权法的要求与国内的立法实践,<精神卫生法>草案需在参与权、劳动权和婚育权等方面作进一步的完善. 相似文献