练习课教学设计刍议

练习是教学过程中学生实践的主要形式,也是小学生学好数学的一个重要环节。但练习课的教学设计涉及面较广,如何在诸多因素中牵住练习课教学设计的“牛鼻子”呢?笔者认为,科学、完善的练习课教学设计,应抓住如下四要素: 一、“的”要做到目的明确,针对性强练习课的教学设计要有利于巩固新知,并让知识转化为技能,要让学生通过少而精的练习,熟悉各类问题的形式结构,总结与掌握其解题规律,收到举一反三,融会贯通的效果。练习课的教学设计要了解学生对新授课的理解程度,力求获取错例信息,及时评价、调整,才能收到     

简单应用题复习课练习设计

初入学的儿童,经过一年的学习,已学完五种简单应用题:求和的加法题、求剩余的减法题:求两数相差多少的减法题、求相同加数和的乘法题以及等分除法题.这五种题目,是学生进一步学解复合应用题的基础.因此,简单应用题的复习课,应通过精心设计习题,使儿童透彻理解各种数学概念,真正掌握简单应用题的结构、思路和解法,提高学生解答应用题的能力,为他们将来解答复合应用题作好铺垫.     

复习课练习设计三要

复习课是小学数学的重要内容。复习课的练习设计,应打破传统的“例题——习题”的模式,精心设计出既重视基础知识又突出教学重点,有重点有层次的问题,使学生通过复习课能够全面掌握所学知识。     

数学复习课该怎样设计练习

练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一,设计好数学复习课的练习,是提高数学复习课效率的重要一环。当前数学复习课的练习,存在的最大问题之一便是,让学生重复地做着他们早已会做的题目。     

复习课练习设计乘法分配律

“乘法分配律”中的结语多,运用广,学生难于掌握,有必要单独安排一堂复习课。现将复习课的习题分五个层次设计如下: 一、概念性复习1.“62与38的和同8相乘”,请用两个算式表示出来。2.把“8×(62+38)”用四种不同的文字形式表述出来。[8乘以62与38的和;62与38的和乘8;62与38的和的8倍;62与38的和与8相秉] 3.“62与38分别与8相乘,再把两个积相加。”请写出两种不同形式的算式。     

复习课练习设计三例

一、要注意练习的趣味性。尤其是在低年级,应设计一些有趣的练习,诱发学生的求知欲。例如,在复习乘法口诀时,可让学生做这样一道练习:课前准备好一只蜻蜒(标本或图画)。练习时先引导学生观察:它有几张嘴?几支翅膀?几条腿?然后再做游戏“对口令”:     

毕业班语文复习课练习设计

总复习阶段的课堂练习是巩固知识、形成能力和发展思维的重要途径。教师应在系统地整理和讲解各知识点时,精心设计练习内容,练在知识点上,练在薄弱环节上。以便在较短的时间内迅速提高复习效率。一、易混知识对比练小学语文有些知识之间,既有共同因素,又有不     

平面图形复习课练习设计

平面图形复习课的教学,主要目的在于让学生进一步掌握八种平面几何图形的各种基础知识,并能熟练地进行周长、面积等的计算。为达到这一目的,我们可在这节课的巩固练习阶段,设计以下六种习题,给学生进行练习。     

小学数学复习课的练习设计

本文作者分析了目前小学数学复习课中存在的误区,并结合教学实践,谈谈自己对“练习设计”复习课的这个环节的看法。     

数学复习课该怎样设计练习?

练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一,设计好数学复习课的练习,是提高数学复习课效率的重要一环。当前数学复习课的练习,存在的最大问题之一便是,让学生重复地做着他们早已会做的题目。这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能,甚至会产生“熟能生笨”的结果；同时会使学生感到枯燥无味,直至产生厌倦情绪。那么,数学复习课应为学生设计怎样的练习呢?笔者认为,数学复习课的练习,应特别注重其探索性、实践性、开放性和综合性。     

怎样设计高中数学复习课的练习

复习是知识的再学习。它是学生巩固、吸收、归纳、提高问题解决能力的重手段,因此复习是学生学习过程中必不可少的一个环节。提高高中数学教学质量,不能忽视复习课的教学。     

浅谈小学数学复习课中的练习设计

复习,在于巩固梳理已学知识、技能,发现不同学生已有的知识水平,并在此基础上完善学生认知结构,提升学生数学能力和素养.如何设计出符合复习课教学的练习设计,提高学生的学习兴趣,是复习课必须要解决的问题.那么,教师应该如何提高数学复习课中的练习设计的有效性呢?根据教学实践,我认为应从以下几个方面入手.     

小学数学复习课练习设计三法

复习课是小学数学教学中的一种重要课型。复习课的任务，一是整理，就是指导学生把零散的知识组织起来，形成有序的知识结构，同时又把新旧知识联系起来，形成知识系统；     

小数四则混合运算复习课练习设计

复习小数四则混合运算时,教师设计以下几个内容的练习题,有利于学生巩固小数四则混合运算法则,形成计算技能。一、口算训练。 9-11.3+2.7 0.245×500×0.2 0.69+0.31-0.69+0.31 25×32 0.8×8.8+0.8×1.2 9.9×8.8     

优化小学数学复习课的练习设计

小学数学复习课是把平时相对独立教学的知识,以再现、梳理、归纳等办法,引导学生相互联系起来,使之条理化、系统化,便于学生对所学知识再发现并把握其规律性.练习是数学复习课中的主要活动之一.因此,教师应非常重视数学复习课的练习设计.本文结合教学实践,从设计对比式练习,体现针对性;设计阶梯状练习,体现层次性;设计开放性练习,体现探究性;设计生活化练习,体现实践性等四个方面,谈谈小学数学复习课练习设计的优化.     

数学总复习练习课

毕业班总复习到一个阶段,总要上一至二节练习课,其目的在于帮助学生把知识系统化,加深对知识的理解,并训练学生的思维,发展学生的智能。一般结构是:基本训练——质疑探讨练习——系统综合练习——讲评小结——布置作业。下面以《分数、百分数乘除法应用题》内容为例,谈谈复习后练习课的设计。一、基本训练,巧设认知“支撑点”。     

小学数学复习课中练习设计的有效性

小学数学复习是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程,是小学数学教学中的一个重要环节。但在复习课中,学生常感到枯燥、无味,甚至抵触的情绪,因此只有通过激发学生的学习兴趣、分层复习、放手实践等方法,调动学生复习的积极性和主动性,从而真正使学生的知识系统得到梳理,解答实际问题能力得到提升。     

小学数学复习课的练习设计优化研究

复习对于数学学习来说非常重要,小学教育中复习是专门进行的。复习课的任务一般就是对学过的知识进行整理与疏导,对不会的知识点查漏补缺。通过复习将知识串联起来,形成知识网络。然而重复学习并不仅仅只是简单地回顾,而是通过反复学习进而达到更高的水平。但是在复习课上,没有学习新知识的新鲜感与成就感,因此复习课的进行存在着一定的困难。因此教师如何通过练习进行有效的知识复习,对学生的学习至关重要。     

多元化视角下的复习课练习设计策略

数学复习课具有巩固知识、强化技能的作用,因此,复习题的设计显得尤为重要。复习题要做到精练高效,就必须在有限的题目中渗入多层次的知识点,提升学生的解题能力;还应预埋多条解题线索,锻炼学生的思维能力;另外,改重复训练为变式训练,增强学生的应变能力。     

怎样设计复习练习

学生学习数学知识是分阶段,按一定的层次进行的,复习时要注意把它们连串成线,统一在一定的系统之中,有利于知识的纵向联系。