李荣先生学术思想简论

我最初认识李荣先生是在1957年初。那年2月,湖北省教育厅派我省几名高校教师与中学教师赴北京,在教育部与中国科学院语言研究所合办的普通话语言研究班第三期学习。丁声树先生教汉语音韵学,李荣先生教方言调查基本知识,周殿福先生教国际音标,徐世荣先生教普通话。从第一期到第三期因为有这几位名师系统地传道、授业、解惑,所以常被语言学界称为“黄埔三期”。1959年到1960年李荣先生带领熊正辉先生到湖北等地指导方言普查工作时,曾到武汉,邀詹伯慧、朱建颂和我去开座谈会。1980年10月,中国语言学会在武汉举行成立大会和第一届学术讨论会,王…     

方言在语文教学中的作用

方言因其封闭性、区域性、保守性的特点,历来是语文教学特别是普通话教学的一大障碍.但正是它的这些特点,使得许多古汉语现象得以保留下来,成为古汉语的活化石.如果在教学中能正确使用这一资源,会给我们的教学工作带来诸多便利.     

胡绳先生晚年学术思想研究简论

胡绳(1918—2000)是著名的马克思主义理论家、历史学家，其晚年的学术思想可以说与时俱进。在中国近代史研究的若干问题上，他认为研究近代史要使用阶级斗争的观点和方法，但不要简单化、公式化、概念化地对待它。要以现代化为主题来叙述和说明近代史有关问题。在党史研究的若干问题上，他认为中共早期组织进行的社会主义与资本主义的论争既有积极作用，也存在缺点。“中间势力”在旧中国包括的范围很广，新文化运动后期的胡适事实上属于“中间势力”。新民主主义与民粹主义的根本区别就在于对资本主义的态度。十年建设时期，党的指导思想存在两个发展趋势。在党史学理论研究的若干问题上，他还提出了关于党史研究的目的、党史的分期及党史研究的若干方法论问题。此外，他还用很大的精力关注和研究中国的社会主义发展、社会主义与资本主义的关系等问题。     

《蜀语》简论

《蜀语》开研究汉语一域方言的先例，对汉语方言的研究具有重大而深远的影响。本文在全面深入地分析《蜀语》所栽词汇的基础上，还比较客观地论述了《蜀语》的成就及其影响。     

地域方言与普通话融合的探讨

在学习和教学过程中．我们遇到了不少语言和文字障碍，究其原因是长期生活的地方方言环境的影响．造成方言与普通话对接与转换不能整合因此，常常出现听不懂或写不出的现象。要克服这些困难，我把方言的发音与所反应的事物意义同普通话的发音与所反应的事物意义以及方言声调同普通话的声调作了一番比较研究。     

徐州方言的音韵学价值

本文采用现代方言与传统音韵学结合的方法,以徐州方言为基础材料,对徐州话和普通话系统的区别作分析,探讨现象背后的规律,论证徐州方言的音韵学价值,对某些问题提出了个人的看法;另一目的在于帮助徐州人学习普通话时自觉地运用语音对应规律正音     

舌尖前后音声母辨音教学研究

本为区分新疆方言中舌尖前后音声母汉字，提高学习普通话的质量和效果提供了一个切实可行的方法。     

临沧汉语方言儿化现象辨析

临沧汉语方言属于北方方言中的西南方言，临沧汉语方言存在一定数量由儿化音演变而来的词汇．只不过都发生了音变；与普通话相比，临沧汉语方言中的儿化现象还有一些不同的特点。     

一代语言学巨人丁声树

引言 丁声树先生(1909-1989),号梧梓,我国著名语言学家.河南省邓州市人.丁先生于1932年在北京大学中国文学系毕业后,到中央研究院历史语言研究所从事研究工作,1940年任副研究员,1941年任专任研究员.1944年至1948年去美国作学术访问.曾任哈佛大学及耶鲁大学研究员,并加入美国语言学会.     

掷与江潮万古鸣--试论吴世昌先生的学术思想、方法和意义

吴世昌是一位文史通才，其学术思想可从“质疑师说”的新锐思想，“词辩”中的以声出情、以情圆境、以义设境、以音证境，“评判”的当代意义，“新论”中的极富个性与创建，“立场”的真实而非媚俗上滋生的丰富性等中去考察。其学术方法又拟可分为“基础甄别的科学选择性”、“多层分析的深入连贯性”、“多元询问的主动碰撞性”，并可从中找到闪光点。其学术意义在于不被尘世俗土所埋的精神境界，是学术界中升华的人性，是学术工作者个体在更大更崇高的系统中找到了自己的位置并自觉顺位，是发前人所未发之所见，是扬弃人性之私的一种超越后的生命新基点，是使我们最终看到了人性——追求——价值的一个直观的审美对象。     

连云港方言区普通话教学与测试中常见的语音缺陷分析

对方言中的语音缺陷进行分析，不仅有利于缩小普通话测试评分的差异，提高测试得分的可信性、权威性，而且也有利于提高普通话教学的效率和质量。文章以连云港方言区为例，分析了几种常见语音缺陷，并提出了相应的纠正对策。     

学界京剧界对尖团音认识的区别和辨正

普通话没有尖团音,而京剧艺术语言很重视尖团。尖团音的形成是根据汉字声母而来。汉语语言学者和京剧艺术家对尖团音的认识不尽相同,京剧界对尖团音的传统定义比较复杂。该文对常用的重团音、轻团音和两种尖音一一列出,以帮助京剧演员和票友在演唱中纠正反尖为团或反团为尖现象;同时,对于我国尖音方言区在推普正音中也提供了纠尖依据。     

传统汉语音韵学的现代意义

从现代汉语语音、方言、校勘学、训诂学、日常生活等５个方面挖掘汉语传统音韵学的现代意义，旨在提高人们学习汉语音韵学的兴趣。     

云南汉语方音史稿(六)

清·康熙三十九年庚辰(公元1700年)云南昆明海印寺释宗常撰<切韵正音经纬图>.赵荫棠先生<等韵源流>,李新魁先生<汉语等韵学>提到此书是改编本.笔者有幸在云南省图书馆善本书库中发现它的原著[1].作者创作意图是"搜古今音韵之确当者参而订之".有原著,又有改编本,我们正好把它作为比较声韵学看待.     

晋语入声研究综述

一、引言 自1910年瑞典汉学家高本汉的《中国音韵学研究》出版开始,山西方言研究经历了近百年的历史.1910-1980年间,山西方言多是零散的调查研究,1980年到现在,山西方言研究进入了发展期,展开了大规模的调查研究,并逐渐走向成熟.     

长沙方言中的程度副词"几"

长沙方言中的“几”大量地用于表示程度副词，该用法与现代汉语普通话相悖。通过对文献及方言语料中“几”的意义、用法进行历时与共时的考察，明确长沙方言中“几”字的用法有历史语源依据和同时代方言支持。同时，引进认知语法学的观点对相关资料进行穷尽的分析，证明“几”作程度副词使用有其系统性的认知基础，该用法是合理的。     

普通话语音教学应从“声调”入手

在普通话语音教学当中,学生经常会因某一类声调发不准,而使其语音面貌流露方言痕迹。然而很多学生在描述自己的普通话状况时,往往只提到自己平翘舌音不分,前后鼻韵母发不好,a音发的不饱满,n、1不分、f、h不分等……却很少有学生说他的普通话声调不准。这是因为许多人并没有真正感知到普通话与各地方言最大的区别恰恰在于声调。从数量上来看,普通话声母有22个,韵母有39个,而汉语普通话的声调只有四个。某一个声调不准确很容易被人听出来,那是因为声调只有四声,占语流中音节数的四分之一。所以“声调”是汉语普通话语音结构中最敏感的部分,直接关系到普通话的标准程度。因此,如何帮助学生规范普通话声调,应成为语音教学的一个重点。     

新疆方言正音教学研究

新疆方音把普通话中部分前鼻音尾韵母“并和”了后鼻音尾韵母，因此，要提高纠正新疆方音的效率和质量，防止漏改错现象的发生，必须首先圈定正音范围，将应读作前鼻音尾韵母的字词与后鼻音尾韵母字词区别开来，并进一步地“浓缩”，以便学习和记忆。本为此提供了一个省时高效、可靠可行的好方法。     

语文活动课简论

随着素质教育的开展,培养学生学习语文的兴趣与能力,发展学生的智力特长,越来越受到重视。新颁布的《课程计划》规定,中学各年级均须开设活动课,有鉴于此,活动课的贯彻与落实就必须要有一个训练程序,有一个训练系统。现将中学语文活动课的教学实践加以论述。