英语教学语言石化现象浅析

作为英语教师的职业语言,英语教学语言的恰当使用,能使学生在课堂上置身于浓郁的英语氛围里,有助于学生提高听说能力,培养学生学习兴趣。语言教育家普遍认为：教学语言艺术修养是教师素质之一,是教师获得成功的保证。但长期以来,教学语言并未在语言学界引起足够重视,     

浅析英语教学中的语言迁移现象

英语学习中的语言迁移现象是客观存在的，而高职英语教学，要想避免其中语言迁移现象并非一蹴而就的事情。教师在着力探讨改进教学方法的同时，还应帮助学生树立正确的语言学习观，积极配合教师的教学，从而达到提高英语教学质量的目的。     

英语教学中副语言现象之研究

副语言能够辅助言语传达重要信息,在英语教学中,它可以转变英语语言的词性、词义和语义,并能对语义进行分割,表露师生情感,帮助我们推知师生的观念、认知和思考程度,在师生言语交际中有暗示和转换话题的作用。     

大众语言现象与英语教学策略

本文指出大众语言是英语教学的重要手段,并通过具体事例揭示大众文化的多样性、普遍性及语言的广泛性,从而结合实际提出了相应的英语教学策略.     

谈谈英语教学中同位语运用的现象

英语教学总会发现文中使用同位语的现象十分普遍,正确理解同位语的表现手法对于教与学就显得十分重要,并且很有必要。本文从英语教学的角度谈了有关同位语的表现手法。以期对教学中了解同位语的运用方法及其作用,准确无误地理解其所在的句子的意义能起到一定的作用。     

谈谈肢体语言在英语教学中的运用

教师的肢体语言运用对学生所产生的影响不仅仅来源于教师的言谈举止,而且也来源于和谐的学习氛围。事实上,教师会心的微笑、鼓励的眼神会极大地鼓励学生的学习热情。此外,抽象的理论知识也需要教师从生动的富于表演力的、易接受的肢体语言传达给学生,只有这样,学生的学习兴趣及学习效果才会得到极大的改善和提高。     

语言负迁移现象与大学英语教学

语言迁移是指二语或外语学习者在运用目的语交际时,由于不熟悉目的语规则而自觉或不自觉地运用母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来处理目的语信息的现象。本文主要谈论中国学生在英语学习中在词汇、语法和文化三个方面的语言负迁移现象。     

语言迁移现象与英语教学关系研究

本文通过对语言迁移现象与英语教学关系的研究，说明了其在英语教学中的重要作用。     

大学英语教学中的语言负迁移现象分析及对策

英语学习者在学习目的语过程中习惯性地将母语的语言规则转接到外语学习上,导致表达错误,造成语言负迁移。该文根据语言负迁移对第二语言学习的干扰和影响,从三个方面讨论汉语语言负迁移对英语语言输出的干扰和影响,并对此进行分析,提出对策。     

语言迁移现象对大学英语教学的启示

随着世界经济的发展,我国与国际间的经济交流活动不断加深,要求我国在人才培养中提高国际语言的学习,以便适应国际化大环境。英语的学习一直困扰着我国大学生,教师在教学的过程中要抓住每一种有利于提高学生英语水平的因素,其中克服语言负迁移能有效地提高教学质量。本文主要探讨我国大学生在英语学习过程中存在的语言迁移现象对教学的启示及提高英语教学的措施。     

语言迁移现象对大学英语教学的启示

母语对第二语言的研究一直以来都是语言学家极度关注的方向。在高校英语教授过程中全方位的了解语言迁移,对语言迁移的规律很好的掌握,能够很好的加深学生对第二语言的接受与理解,更快的接受第二语言。     

谈非文本语言现象与文本英语教学的整合及交互

英语教学的终极目标是：让学生学会感悟和运用目标语国家的意识和文化进行交际。鉴于这个宗旨，我们的教学除了依赖书本中的印刷文字或符号来进行的文本教学以外，还需渗透大量文本之外的内容，比如社会习俗、语言环境、体态语言，以及语言活动过程中的心理因素与能力等，我们把这些统称为非文本语言现象。交际离不开文本知识，但同时也离不开非文本语言现象。文本知识是抽象的、概念化的，而非文本内容却是鲜活的、具体的、富有意义的，它体现在交际的整个过程，涵盖了语言运用的各个方面。从严格意义上讲，这些非文本现象不是语言本身，无法用规范的语法和严谨的文本语言去套用它，但它却深刻地影响着语言的活动，     

谈谈英语教学

现如今,科学技术正在飞速发展。自改革开放以来,我国在文化、经济、政治等各个方面都取得了非常大的进步。我们终于认识到,必须打开国门走向世界,让我们的传统文化走向世界,还要把他国的先进科学技术引进回来,进行交流。所以我们需要大批高水平的外语人才。回顾我们学习英语的道路,可以分为几个不同阶段,每一个阶段都伴随着科学技术的巨大进步,都为国家的发展带来了很大的帮助。     

谈谈英语教学

教与学是教师和学生的双边活动,教师要想知道如何教,先要知道学生如何学。只有把教建立在学的基础上,才能取得良好的教学效果。人们常说,语言教学是一种艺术。这是指语言教学是一项技术性很强的活动,必须通过细致观察和耐心实践才能掌握。随着教学经验的积累,对教学工作的认     

将SFL社会语言观纳入英语教学

系统功能语言学(SFL)的社会语言观认为语言是社会、文化的产物,是一种意义生成的资源,其建构和理解都有对具体语境的依赖性.脱离语境的英语教学只能让学生学习到支离破碎的语言片段,英语教师应让学生充分接触各种语篇体裁的真实语篇,研究语域、语篇体裁和语言选择三者之间的互动关系,了解其社会语言规则,以提高学生语言的实际应用能力.本研究将该社会语言观融入英语写作课堂,实证研究结果表明接受该方法的实验组的表现明显好于对照组,证明了与SFL社会语言观相结合的教学方法的优越性.     

社会语言能力在英语教学中的培养

本文以社会语言学为切入点,旨在对如何在英语教学中培养社会语言能力进行探讨。在引言部分作者对乔姆斯基的"语言能力"和海姆斯的"文化能力"进行了简要介绍。针对外语教学缺乏真实语境的现状,教师应在学生社会语言能力培养方面需发挥着其重要引导作用。     

英语教学中社会语言文化的运用

语言与文化是密不可分的,在英语教学中必须让学生了解中西文化的各种差异。本文就如何结合课堂文化教学,指导帮助学生在语言实践学习的过程中,更好地了解中西文化,提高对中西文化差异的感知能力与鉴别能力等方面进行了全面的阐述。而且,语言文化在不断地变化、发展,但它始终不能脱离社会而存在,因此应当将社会语言文化引入英语教学中。     

浅论网络社会语言中的简化现象

计算机网络科学发展到今天,网络社会已经基本形成。本文通过对现代网络社会语言中各种语言简化现象的列举和分析,探究其成因与趋势,指出其优劣并存的特点,并提出自己对网络社会语言简化现象的看法。