对语文多媒体教学的几点看法

语文多媒体教学如火如荼地发展着,但是在语文教学中使用多媒体并不是百利无一害的,而是一种有利有弊的方式,教师应该辩证地看待。在语文教学过程中,既要发挥多媒体技术在课堂教学中的积极作用,又不可盲目地依赖多媒体技术,失去教师在课堂教学的主动性和核心位置。     

高职政治课运用多媒体教学的优势与劣势

本文立足政治学科的特性,辩证地分析了在高职政治课运用多媒体教学的优势与劣势,并提出趋优避劣,在政治课教学中合理运用多媒体技术的对策。     

美育渗透在语文多媒体教学中的优势

语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课．多媒体技术利用它的综合性和交互性，为学生营造良好的审美氛围，创设审美情境，使他们受到美的熏陶，并通过步步提示，培养和提高了学生的审美感知能力，激发了学生的审美创造能力，可以说是对学生进行美育渗透占了一定的优势．     

语文多媒体教学探微

随着教育技术的不断更新,运用现代多媒体手段优化课堂教学已成为教学改革的一大趋势。社会的日益信息化也在客观上要求我们的初中语文教学必须使用多媒体。这是社会现实的客观需要,也是时代的客观需要。恰当地以多媒体辅助初中语文教学,能大大提高其有效性,从而能高质量地实现教学目标。     

正确认识语文多媒体教学

一、多媒体教学手段对语文教学有着极其重要的作用 1．创设教学情境,激发学生兴趣 由于语文知识本身包罗万象,学生认知心理也尚未成熟,如果采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段,课堂里经常会出现教师讲得口干舌燥,学生却听得兴味索然的景象。     

语文多媒体教学的优势、问题及对策

随着现代信息技术的发展和社会的进步，多媒体计算机技术越来越多地运用于课堂教学。本文论述了语文多媒体教学的优势。指出了存在的问题，提出了解决问题的对策。     

以学生为主体的语文多媒体教学

语文多媒体教学在应用现代教育技术的过程中,存在着诸如多媒体教学流程过于哗众取宠、浮于形式、由此导致课堂教学的程序化、简单化的问题。我们应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区,考虑学生活动的自我要求和需要,在多媒体应用中给学生施加积极的影响,使学生处于主动积极的状态,构建以学生主动参与、探究创新为主线的多媒体教学模式。     

语文课堂中运用多媒体教学的优势

随着信息化程度的加深,将现代信息化技术应用于具体的教学当中已经成为一种趋势,且现代化信息技术在具体教学中的应用有助于激发小学生学习语文的兴趣,有助于为小学生营造宽松的语文学习环境,有助于提高教学效率和教学质量。本文结合实际谈一谈在小学语文课堂中运用多媒体进行教学的优势,以期为教学实践提供参考依据。     

小学语文多媒体教学的优势和不足之处分析研究

伴随着社会的不断发展和进步,多媒体教学正在逐步进入到我国的小学教育当中,这在很大程度上提升了小学阶段课程的教学效率。小学语文课程中引入多媒体开展教学,不仅仅能够丰富课堂的教学手段,同时还可以优化课堂的教学结构,不断地拓宽学生的知识面。但是在实践教学中,多媒体教学在小学语文课程中的应用还存在着不少的问题,以下主要结合实践,就多媒体在小学语文课程中的应用问题开展了分析,以期能够更好地促进课堂教学效率的提升。     

略论多媒体教学在中职语文教学中的优势与不足

多媒体教学有利于丰富教学内容,有利于提高单位时间内课堂的教学密度,有利于提高学生的学习兴趣。有利于提高教学效果：但是限制了教师和学生的创造性思维活动。所以教师在中职语文教学过程中应注意程式的简化．运用时机和持续时间的长短安排,需要注意选题和课件主题内容定位的合理性,应将多媒体教学当作一种辅助工具     

语文多媒体教学的误区与对策

语文多媒体教学存在诸多误区,主要表现为教学过程的程式化设置、课文内容的声象化处理以及语文知识的简单化套用.为此,应摆正多媒体教学的辅助地位,将多媒体教学与传统语文教学手段结合起来,使之有利于强化语文知识的积累和感悟语言材料,以充分发挥其服务于语文课堂教学的效用.     

语文多媒体教学的误区与对策

语文多媒体教学存在诸多误区,主要表现为教学过程的程式化设置、课文内容的声象化处理以及语文知识的简单化套用。为此,应摆正多媒体教学的辅助地位,将多媒体教学与传统语文教学手段结合起来,使之有利于强化语文知识的积累和感悟语言材料,以充分发挥其服务于语文课堂教学的效用。     

语文多媒体教学问题浅议

语文多媒体教学面对的问题很多，最主要的有以下三个：     

语文多媒体教学存在的主要问题

多媒体技术在课堂教学中,以其集成性、控制性、多元化、多样化为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境,它具有突破时空,增加范围,扩大容量的特点,增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助形、色、声、情的神奇配合,为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段,所以它越来越受到教师们的青睐。在语文教学中,多媒体教学手段的运用,必须考虑到语文学科的特点,不同     

小学语文多媒体教学的实践与思考

近年来,多媒体教学逐渐走进小学课堂,在改善教学模式的同时,提升了教学效率,为学生带来了更加丰富愉快的学习体验。随着新课程改革的不断推进,小学语文教学也逐渐发生变化,课堂教学形式日益多样化,教师们也在不断尝试新型教学模式,丰富教学内容。多媒体教学形式的出现,为语文课程多元化授课创造了条件,改善了教学质量。     

喜忧参半的语文多媒体教学

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：＂大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。＂尽管多媒体有许许多多的优越性,在实际教学应用过程中,信息技术也潜在着负面影响。所以在技术上需要进一步发展和完善。扬长避短,掌握现代化教育思想与方法,提高教学效率。     

语文多媒体教学之我见

正确地使用多媒体教学，能够改变传统的单一性教学模式，使抽象的语言文字变成形象的画面，使平面的教材变成立体的图像，使静止的描述变成活动的流程，使有限的课堂时空变成无限的艺术时空，使单声道的信息传输变成立体声的信息交响，但多媒体教学手段在低水平上的滥用，不仅不能提高教学效率，反而会造成偏离教学目标的恶果。     

谈语文多媒体教学之“度”

一、多媒体教学应结合传统板书的使用 传统的语文字词教学,教师领读、释义、板演,学生可以看清笔顺,模仿教师手写体字形。虽然枯燥、呆板,但对于低年级学生来讲,却很实用。当然,教师在黑板上演示,没有电脑投影在屏幕上快捷,但长期使用多媒体教学,学生也会腻烦。