英语课堂提问技巧

一、准确把握提问时机根据提问的时间与作用,提问分为以下几种:导入式提问——在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。     

让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

在新课程改革背景下,课堂提问成为数学教学中师生互动的桥梁．文章主要以小学数学课程为例,先对小学数学课堂提问进行了设计,设置了课堂提问的主要内容、目标,预设了“启发式提问”“发散式提问”“探究性提问”“引导性提问”四种课堂提问方法,然后分析了启发式提问融入新课导入环节、单元知识讲解中采用发散式提问、开展数学课堂探究任务、数学课堂教学中巧设疑问点等实践模式,最后指出了小学数学课堂提问的实践效果,即不仅有效增强了学生对单元知识的掌握与理解,而且有效提升了学生发现、分析与解决问题的能力,还有效培养了学生数学学科核心素养．     

试论高中数学课堂提问的设计和运用技巧

在高中数学的课堂教学中,不管是新课的导入和例题的讲解,还是复习课的串讲和题型的归类,均需要教师恰如其分地进行课堂提问.进行适当的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣,诱发学生思考,而且也是教师在教学过程中突出重点与突破难点的一个重要手段.课堂提问关键要有一个好的设计和运用技巧,否则会功亏一篑,久而久之学生会讨厌课堂提问.     

巧妙运用提问 增强教学效果

提问可分为课前提问、课间提问和巩固新课提问。提问应有利于新课的导入 ,要不拘一格 ;要方法多样 ,突出重点、难点 ;要有利于调动和保护学生的学习积极性     

提问方法探讨

提问是教师常用的一种教学方法,教师通过提问,可以检查学生预习新课情况,可以创设一种情境导入新课,可以起到给新旧知识搭桥的作用,也可以直接获取学生记忆、理解、掌握知识的信息情况,以便反映了解教学效果,调整教学方法,从一定程序上说,提问也反映了一个教师的教学水平。本文通过以下几个方面对提问方法加以探讨。     

浅谈语文课的导入法

语文课中如何导入新课，关系到整堂课的教学效果，是课堂教学中的“点睛之笔”。简明扼要、生动有趣的导语能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。教师要巧设导语，导入新课。导入新课的方法有：故事导入法、情境导入法、巧妙提问导入法、猜谜导入法、温故导入法、歌曲导入法，不管采用哪种导入法，目的只有一个，就是如何最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，让他们迅速、牢固地掌握所学的知识。     

浅谈物理课堂提问的设计

教师课堂提问是表现其教学艺术的一种手段.在技校物理教学中,要让提问发挥应有的作用,就要在导入新课、讲授新课、巩固新课等环节精心设计课堂提问.     

课堂提问设计初探

提问，是课堂教学的重要组成部分，是师生进行信息交流的重要手段。激发学生的创新意识，诱导学生的思维发散，探求良好的教学效果，与富有科学性、艺术性的课堂提问的设计有着密不可分的关系。笔者仅就课堂教学中有关提问方面的一些体会，作一点实践性的探究。一、直奔文章题旨的整体型提问叶圣陶先生曾将一篇文章生动地喻为环拱着圆心的球体，一语道破了课文的整体性的重要。在新课的导入中，根据不同文章的特点，从整体入手设计提问，对感知文章的总体内容，能起到提纲挈领的作用。如《董存瑞舍身炸暗堡》，其课题就给整体型提问提供了条…     

课堂提问方式例谈

一、直入式。即在新课开始、导言引入时．抓住关键．开门见山．直接提问，提挈全篇，突出重点。如教《夜走灵官峡》一，板书课题后可直接发问：是谁夜走灵官峡?他夜走灵官峡前后恩想有何变化?这个变化说明什么问题?再如教《纪念白求恩》．导入课后可直接提问：白求恩是怎样的一个人?为什么要纪念他?学习他的什么精神?直入式提问，可使学生边看边想，引起学生强烈的求知欲望。     

物理教学中课堂提问的设计

课堂教学中 ,提问的使用得当 ,可以使师生双方协调教学步调 ,克服教学的盲目性 ,调动师生双方的积极性。同时 ,还可以激发学生思考 ,引起认知需要 ,在促进学生思维发展方面起重要作用。下面就课堂提问的设计作些探讨 ,供同行参阅。一、导入性提问一堂课的成功与否 ,关键在于能否让学生对所学知识产生好奇和兴趣 ,快速地进入学习状态中。所以在物理新课教学时 ,教师应精心准备导入性提问 ,激发学生的学习兴趣 ,促进学生产生求知欲。例如 :在讲解“惯性”这节内容时 ,可先叙述学生都熟悉的一个电影情节 :“泰坦尼克号”游轮晚上在海面航行时 ,…     

高中思想政治课教学提问要有艺术性

一、思想政治课课堂提问存在的问题1.课堂提问设计的问题琐碎,不能启发学生思维。在课堂上,有的教师以提问复习所学知识、检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课。但教师提问的问题多而杂,使教师自己成为课堂表演的主角,"填鸭式"教学的老套使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法学习,结果是学生不能真正动脑思维。     

浅谈自然教学的新课导入

导入新课是课堂教学过程的第一个环节。在课堂教学中,教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来,直接影响着一堂课的成功或失败。自然教学导入新课要注意科学性、启发性、针对性、灵活性和趣味性。下面以第一册部分自然课教学在注意“五性”的基础上,谈谈导入新课常用的九种方式。提问式:就是通过提问的方式,学生回答问题,教师小结后导入新课。提问有两类,一类是复习旧课的提问,另一类是联系实际的提问。前者如《冰》一     

政治课导入“五法”

在政治课的新课导入时，一般教师都习惯使用复习提问导入的方法。但是再好的方法用得过多，也难以把学生的兴趣调动起来。因此，结合教材内容，结合学生特点，运用多种导入方法，来充分调动学生学习的积极性十分必要。笔者将自己多年在教学实践中尝试过的五种典型的导入方法与大家交流，以望能达到抛砖引玉之效果。     

历史教学导人新课时如何运用电教手段

新授课前的导入是课堂教学中的一个重要环节,是新授课的开端。教师如何开好这个头,对整个新课的讲授有着重要作用。过去我们不少老师普遍采用复习提问式来导入新课,现在随着教学手段的现代化,我们可以运用电教多媒体来导入新课。下面就这一问题结合教学谈一点自己的做法和体会。     

浅议课堂问题的设计

课堂提问是教师在教学中常用的方法,而一堂成功的课,离不开精彩问题的设计.课堂问题的提出要求教师吃透教材、了解学生、掌握时机.有的教师设置巧妙的问题导入新课,有的教师在讲解中穿插问题,激起学生的学习兴趣,有的教师常常在总结的时候抛出一个问题让学生思考并总结.无论是哪一种问题的提出,笔者认为都应具有科学性、启发性和兼顾性.     

浅谈高中语文教学导语设计

语文新课导入是语文教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏。如果教师一走上讲台,就能以新颖别致、富有情趣的语言导入新课,必然会先声夺人,立即牢牢地吸引学生。本文就如何设计语文新课的导语进行探讨,论述了引用式、解题式、比较式、抒情式等导入新课的方法及设计导语应遵循的原则。     

对中学英语教学导入新课法的初步探讨

此文根据自己所了解到的这几年中学英语教学中还存在的一些问题而写,并在文中提出了八种导入英语新课的方法,让愉快、趣味、图片讲解、情景表演等导入新课法应用于课堂教学,目的是培养学生学习英语的积极性,使他们感到英语学习并不枯燥乏味,最终使中学的英语教学能够取得良好的教学效果.     

化学教学中有效提问的方法

这种提问方法一般应用于课堂开始，复习旧知识，提出新问题，导入新课。例如：在讲单质碳的化学性质时，首先提问碳单质有几种?为什么物理性质不同?学生回答后，再问：这些碳单质的化学性质是否相同呢?学生思考后回答，教师引入新课：单质碳的化学性质。     

英语课堂提问的策略探讨

中学英语课堂提问,是中学英语课堂上最为普遍的师生双边活动,是课堂教学中最直接最简单易行的教学手段,也是引发学生思考、探索的途径之一。我们要把问题设置在新课的导入时及重点突破上,准确把握提问时机,注意问题的发散性等,从而优化中学英语课堂提问。     

课堂提问的艺术

提问是一种教学手段。有各种不同场合下的提问：导入新课的提问，课程进行中的提问，探索问题的提问……针对不同情况，精心组织不同的提问，对于教学质量的提高，无疑将起到重要的作用。提问，既体现着教师的素养，造诣，也体现着教帅的人格够力。对前次课知识检查并导入新课的提问。这种提问既为了检查旧知识，更重要的是在不经意中导入新课，恰如水到渠成。这种提问在课堂教学中出现的频率最高，因而稍不注意就会成为例行公事而流于形式。但若给予认真关注，不仅对教学，对提高学生的学习兴趣、自信心，沟通帅生之间的感情、思想都是十分…