日本关西大学为培养高级经营管理人才采取新举措

据日本报纸报道:日本关西大学近日决定,从2000年4月的新学年度开始,在研究生院商业研究科开设一个新的培养高级经营管理人才的“职业型研究生班”,聘请原日本关西经济联合会会长、住友电工公司会长川上哲郎等26位著名企业界巨头和实业家任“职业型研究生班“讲师。日本报纸评论说,大学从企业聘请讲师虽不足为奇,但是,一次聘请如此众多的著名企业界人士,并请他们作为研究生班的主讲教     

因脑而教:三重脑理论视野下的情思教育探讨

教育是有温度的事业,是塑造“人”的事业。关注“人”、服务“人的成长”是教育的灵魂所在。基于“三重脑理论”凝练的情思深度学习理论和情思三元场境理论认为育人的重点之一就是育脑,育脑就必然要遵循大脑的结构特点与神经运行规律。所以,因材施教亦要因脑而教,这才是提升教育效果最根本的学理保证。情思教育理论的价值追求——突显“人”,分别从人的“思维”生成、“情感”培育、“行为”培养来彰显教育的社会价值和实践意义。     

创设良好的环境，提高音乐活动有效性

一、音乐活动在一日活动中的渗透 《规程》明确提出：“创设与教育相适应的良好环境．为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”现代教育十分重视环境对儿童发展的作用．尤其是环境中的育情因素．因为它直接影响学习效果。日本小提琴教育家铃木镇一就成功地利用环境提高学生的音乐智能。所以要发展孩子的音乐技能．良好的环境是一个不可或缺的因素。     

其他

实户健夫爱知县立大学文学院幼儿教育学副教授。一九三○年生于东京。东京大学研究院毕业。苏联教育研究会,教育科学研究会的成员。日本教职员工会和日本高中教职员工会联合教育研究会讲师。“第十四届白治体学校”(一九七三年二月)讲师。给《教育》(一九七二年十二月号、一     

《新日美防卫合作指针》相关法案

所谓“新指针”相关法案,主要包括以下三个法案：１．周边事态措施法案;２．自卫队法修正案;３．日美物品劳务相互提供协定．与１９７８年日美间制定的“日美防卫合作指针”旧“指针”相比,“新指针”有如下三个特点：一是将日美防卫合作的范围扩大大到日本以外的“周边”地区,远远超出旧指针的范围。“新指针”强调,即使日本未受到直接攻击,如果日本认为所发生的事态对“日本和平与安全会产生重要影响”,日本将全力与美国进行军事合作。这显然超出了“专守防卫”的框架。二是进一步将上述“周边”的范围模糊化。日本政府反复强调“…     

历史·现状·交流

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。1995年8月14-18日,在河北承德,人民教育出版社与中国历史教学研究会,主持召开了“纪念世界反法西斯战争和中国人民抗日战争胜利50周年国际学术讨论会”。这篇文章,即为大会发言之一,题目为编者所加。作者佐藤伸雄,日本武箴野外语专门学校讲师,日本历史教育者协议会副委员长。     

日本的脑研究要赶超美国

从计算机理论到老年痴呆症等前沿问题的解决,都有赖于人类对脑的深入研究。脑研究是现代科学最大的开拓领域之一,日美欧早已在这一领域展开激烈竞争。早在1990年美国国会就通过了“脑研究10年规划”。据介绍,美国从事脑研究的研究人员是日本的10倍,其预算投入是日本的20倍。1996年7月日本科技厅制订了“脑科学时代”的大型研究课题,并预计在今后ZO年内投入总额为20000亿日元（约200亿美元）的研究费,以推进阐明脑机能及攻克脑疾病的基础研究。日本已成立了脑科学运营委员会,负责对日本国内从事脑研究的骨干研究所和各大学的研究室进…     

关于市场经济条件下师德建设的思考

今年5月17日，《羊城晚报》刊登一篇题为《进修回国学术抛九育，偷配冰毒一心成大款》的文章，报道迄今广州最大的制贩冰毒案件。广州某医学院生化教研室第一副主任、生物化学讲师樊可同，在市场经济浪潮冲击下，师德不正，无心执教，一心想做人上人却成了阶下囚。此事一经披露，众人议论纷纷：这个平时颇受人尊敬的医学院讲师，怎么会用自己拥有的知识制造毒品去摧残他人的精神和肉体？这个教师的职业道德哪里去了？樊可同案件虽然是个极端例子，但类似现象在一些地方并不鲜见。例如：有人“重金钱、轻事业”，把教学当作“副业”；有人身…     

日本茶道之“和”——“和”之思想在日本茶道中的体现

“和”的思想源泉可以追溯到儒道禅三家的核心思想：“中庸”、“大和”、“空无”。重新审视、析解东方的和谐美,对于促进中日两国的和平、繁荣有着积极的现实意义。本文以日本茶道中的“和”为中心展开研究。中国茶文化传入日本后,形成了日本茶道。日本的茶道经过历代大师们的不懈努力,形成了完整、成熟、具有鲜明民族特色的茶道．它对荼道形式和禅的教义的重视远远胜过对茶汤香味的追求。日本茶道是以禅宗思想为依托．集建筑园林、书法、插花与点茶于一体的综合艺术．它涵盖了日本人的生活规范,是日本人表现其民族审美意识的最高形式．．本文通过对茶道各元素的分析．探讨中国和谐思想在日本茶道中的实现．     

日本の伝統的子育てに関する研究

日本の伝統的子育てゃしつけ觀などを檢討することごあり、近世の家训を中心として、そいに现れた子どものしつけのありかたに着目し、それぞれの爲と意識の実態などに近り、その人づくりの諸特微と作用を解明した.また、近代の子育この事例からしつけの仕方を明らかにしながら、その重要な担い手ごあつた妇性、めるいは母親が子に對しこどのような慣習を伝達し、子どもがそれをどう受けとめているのかを考察するいとによつて、彼女らの果たす役割を浮き彫りにした.     

寻找梦中的象牙塔——《窗边的小豆豆》

[走近作家] 黑柳彻子,日本著名作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使,“社会福利法人小豆豆基金”理事长、“社会福利法人小步的箱子”理事、“日本文学俱乐部”会员、“世界自然保护基金”日本理事、“岩崎画册美术馆”馆长。     

家庭教育——亟待我们亮出无情的解剖刀

小引“父愿子成龙,母愿女成凤”,概括了龙的传人、中华民族的父母教子育女的殷殷期望和奋斗目标,而“子承父志,女遵母训”、“谁言寸草心,报得三春晖”又反映了子女、晚辈对其父母、师长报效的赤诚之心。     

校园文化催硕果,红棉树下育英才—— 广东省广州市育才实验学校校长邹连文的“精育”理念简

位于广东省广州市越秀区二沙岛的育才实验学校（以下简称“育实”）是一所人们耳熟能详的民办名校。2013年的中考,育实成绩抢眼：考生的平均分高达728．6,90％的考生进入广州市重点高中。在知识竞赛、社会活动等其他领域,育实的学生也有不俗表现。在“进育实必成才”的共识下,育实吸引了越来越多的社会关注。那么,育实何以在竞争激烈的民办学校中脱颖而出．并获得累累硕果？育实独具内涵的“红棉文化“是怎样”精育人才”的？让我们走进育实,走近校长邹连文,领略育实的学校文化和办学特色。     

感受日本生活

穿和服 我在日本留学期间,每年“成人节”的时候,都会驻足欣赏穿着和服去参加成人庆典活动的日本女孩,总也看不够。除夕之夜,一边听演歌．一边欣赏千姿百态、浓淡相宜的和服,它真不愧是日本服饰文化的经典。记得我在伊藤忠商社担任汉语讲师时,课间偶尔谈起和服,发自内心地赞叹过它的美和对它的喜爱。细心的细江同学听说我还没穿过和服,就热情地邀请我到他家体验一下。     

中日初中数学课程标准“数与代数”内容的比较分析

日本最新《初中学习指导要领》（以下简称日本《要领》）由文部科学省于平成10年12月14日（1998年12月）颁布,并于平成14年4月1日（2002年4月1．日）实施．数学学习指导要领规定了总体目标、各学年的目标和内容、所有学年指导计划的制作和内容的处理建议．每个学年中包含“数与代数”、“图形”、“数量关系”三个方面的内容标准,并且还包括内容处理上的建议．     

《高尔基和他的儿子》板书设计

这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 为了帮助学生更好地理解课文,深刻体会高     

来自课堂的“诊断”报告

课堂教学中存在不少共性的问题，值得关注。1．知识的传授代替了智慧的开启，这种知识本位的教学有悖于教育的旨趣，“智”育与“知”育平行，育“智”理当与育“知”并进。2．“复制”式的教学根深蒂固，弊端多多，“创造”型的教学益处多多，却又步履维艰，对这两种截然不同的教学模式应合理取舍，择善而从。3．一些老师将规范异化为“驯化”，束缚了学生的个性发展，由此造成难以逆转负面效应，而以自由、宽松比拟。     

“心融五育、多元立体”中小学“四善”课堂教学模式探究

“心融五育、多元立体”中小学“四善”课堂教学模式通过整合高校专家、教研员、优秀教师、学科教师等人力资源,借助现代信息技术平台,立足于教师“善知”“善教”和学生“善思”“善成”的“四善”课堂教学设计;依据整体教学目标和子课时目标,围绕教学环节,结合学科特点,设计有整体性、关联性和递进性的教学活动,开发一批学科精品课程;在全面加强德、智、体、美、劳“五育”并举的同时,在“五育”中融入积极心理品质的培养和发展,实现“心融五育”,发展“多元立体”评价体系的育人目标,有效解决了部分中小学教师教学能力不强、教学质量不高、教学设计内容形式不够丰富及部分学生学习动力不足的问题。     

职称与称职

前段时间，《人民日报》连续报道了浙江大学人文学院哲学系讲师朱淼华开设的公共选修课《西方艺术史》，虽然受到学生的热烈欢迎，并被评为全校精品课之一，但在岗位聘任考评中，因为没有论文等原因被淘汰“下岗”的尴尬遭遇。无独有偶，此前上海交大晏才宏老师教学有口皆碑，深受学生喜爱，也是因为没有论文，57岁去世时还是个讲师。他在生命的最后一刻说：“作为讲师，我问心无愧。”这是晏老师淡泊名利的心声，也是教育的悲哀，是非常值得人们深思的。透过朱淼华、晏才宏并非个案的现象，反映了学校教育中存在着“重科研轻教学”的倾向。那么，教师职称该如何评定、教师评价体系怎样才能合理，是教育行政主管部门应该三思的问题，更是广大新育工作者最为关注的头等大事。     

“手脑双挥”的教育实验研究

芜湖市育红小学为适应基础教育由应试教育向素质教育的转轨，深化素质教育改革，制定了以学生的“手脑双挥”为目标的素质教育整体改革方案。实施方案两年多来，取得了明显的成果：１．学生的大脑潜能得到稳定发展，实验训练显著地提高了学生的智力水平；２．学生的动手能力得以系统发挥，各种特长学生不断涌现，学生的创造才能也有所提高。实验证明，从培养定向特长入手，促进学生的“手脑双挥”和全面发展是可行的