浅谈中职生心理健康教育

随着职业教育的发展,中职生的心理健康问题逐渐显了出来。就业压力．激烈竞争、多元化价值观以及物质生活的刺激和蕾惑面前,中职生面对生活和学习问题时常感到难以应对。他们所面临的心理行为适应问题是前所未有的,本文从中职生心理健康的现状入手,分析了存在的问题,并结合笔者的实或提出了一些解决问题的对策。     

对中职生函数概念应用水平的调查研究

本研究从纯数学应用问题和生活实际应用问题两个方面调查了中职生对函数概念的应用水平,结果表明:中职生的函数概念应用水平比较低,用函数概念解决生活实际问题时存在困难。     

中职资助工作中加强德育教育的有效途径与方法探究

中职学校承担着培养技术型人才和劳动者的重要责任,在中职资助工作中也要强化德育教育,把资助工作作为一种育人途径,不仅要给予中职生一定的物质保障,补助中职生的基本学习生活,还要拓展帮扶渠道,强化中职生的道德水平和精神文化教育,关注中职生的思想问题、心理健康问题,积极开展思想引导,塑造中职生积极、健康的价值观,提升其综合素质,使其将来能够成为社会发展需要的高素质技能型人才。     

中职生学校生活质量评定量表的编制

参照澳大利亚教育研究评议会《学校生活质量量表（QSLS）（中学版）》,结合中职生学校生活现状,编制《中职生学校生活质量评定量表》,对426名中职生进行测试,并对测试结果进行了探索性因素分析.研究结果表明：中职生学校生活质量包含学校认同感、校园环境、自我认知、同伴关系、师生关系、成就感、积极情感和消极情感8个因子.利用新量表进一步对468名中职生进行测试,对测试结果进行验证性因素分析,发现模型拟合度较好.量表具有良好的信度与效度,可以作为中职生学校生活质量评定的工具.     

中职语文教学与中职生现实生活的结合

中职语文教学应与中职生的社会生活、职业生活以及专业课程相联系,应充分关注中职生的现实生活,将教学活动置于中职生的现实生活背景之中。中职语文教学必须结合中职教育的特点和中职生的生活实际对中职语文教学内容进行调整与优化,突出书、写能力、听说能力、应用写作能力和自学能力。     

中职生安全隐患问题类型及成因的探究

中职生处于未成年与青年之间,这个时期是人格发展与完善的关键时期,同时,也是人身安全事故的多发时期。中职生在学习、生活及所从事的有目的的活动中,难免会因为其本人及周边各种因素的影响,而表现出不安全的迹象,从而给他们的学习、生活甚至生命和老师的教育工作都带来极大的影响。中职生安全问题频发,中职生安全管理给中职教育者乃至全社会带来一个前所未有的难题。     

生活事件与希望感对中职生抑郁的影响

为了研究生活事件与希望感对中职生抑郁的影响,本研究采取整群抽样的方式对湖南省长沙市7所中职院校的1200名学生进行问卷调查,并且把生活事件与希望感对中职生抑郁的影响做了相关分析和回归分析,结果发现生活事件中的人际关系、其他、学习压力三个因子和希望感对中职生的抑郁有重要影响。通过提高青少年的希望感,减少负性生活事件,从而有效的预防中职生的抑郁。     

中职生“习得性无助”成因分析及对策

中职生是“习得性无助”的易感群体。“习得性无助”给中职生的学习和生活造成了很大的负面影响,也是他们最棘手的问题之一。中职学校应具体分析中职生“习得性无助”现象的成因,并采取有针对性的对策。     

中职学生问题分析与进行素质教育的对策

中职生随着学习生活由普通教育向职业教育转变,面临职业竞争的日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,学生在自我意识、人际交往及成长、学习和生活等方面,难免产生各种各样的心理困惑或问题.因此,开展心理健康教育,是促进中职生全面发展的需要,是实施素质教育、提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求.本文就中职生的心理健康教育与素质教育的关系谈谈自己的看法.     

中职生"习得性无助"成因分析及对策

中职生是"习得性无助"的易感群体. "习得性无助"给中职生的学习和生活造成了很大的负面影响,也是他们最棘手的问题之一.中职学校应具体分析中职生"习得性无助"现象的成因,并采取有针对性的对策.     

对职校生理想缺失与学业倦怠的思考

理想信念的缺失是中等职业学校学生学业倦怠的根本原因。中职生理想缺失的原因主要是由于学习与生活脱节,对社会发展缺乏认识,物质生活的丰富失去了奋斗目标,以及学习失败导致的心理健康问题。确立中职生的人生理想,激发他们学习的热情,关键在于帮助他们确立为生活而学习的目标。     

浅谈中职生职业生涯规划的教学模式

我国的中等职业学校近些年来广泛开展职业生涯规划教育,对中职生树立理想、明确职业目标、规划学习生活、健康成长起到重要的作用,但仍然存在较多的不足,急需改进和完善。在规划职业生涯时,中职生普遍存在这些问题:(一)中职生的专业选择表现出较大盲目性。由于对专业了解不够或由父母代为选择专业,对所学专业兴趣     

中职生手机上网行为调查分析与对策研究简

与电脑上网相比,手机上网具有更加方便快捷和廉价的特点,拥有手机的中职生具备了随时随地都能使用手机上网的条件,加之中职生由于经济、住宿等条件的限制,更乐于使用手机上网,越来越多的中职生加入到手机上网的行列。同时,手机上网的隐蔽性和随意性使得对中职生上网的管理更加困难,必然会对中职生的学习、生活造成一定的影响,特别是对中职生身体健康的影响较为明显。     

中职生思想品德现状及改善对策

目前,中职生中普遍存在生活＂自我＂、学习失标、行为＂失范＂等思想品德问题。造成这些问题的原因可以归结为家庭、社会、学校三方面。对此,应通过思想政治课、军训、法制教育等途径加强中职生的思想品德教育。     

农村中职生厌学心理成因及对策研究

现代科技的进步、社会的飞速发展给人们的生活方式带来了极大的便利,其文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。中职生是我国社会不容忽视的一个群体,也是充满青春、富有活力的群体,更是将来社会发展与城乡建设的中流砥柱。当前,受学生自身、家庭、社会等诸多因素的影响,不少边远山区中职生存在一定的厌学心理,学生心理健康与否不仅影响学生的身心发展,还关系到人才培养的质量和中国的社会发展水平。文章针对上述问题,探究边远山区中职生厌学心理的成因及对策。     

中职德育课回归生活的实践思考

中职德育课程新教材的编写贴近实际,贴近生活,贴近学生,笔者就中职德育课回归生活,提高德育课实效性这一主题,进行了一些探索。希望通过德育目标贴近生活、德育内容源于生活、德育方法实现变革,引导中职生从生活中发现、感悟和成长,促使中职生学会生活,从而提高德育课的针对性和实效性。     

生活事件对中职生抑郁症状的影响：神经质和自尊的链式中介作用

目的：探讨神经质和自尊在中职生生活事件和抑郁之间的内在机制。方法：采用青少年生活事件量表、流调中心抑郁量表、中国大五人格问卷简式版-神经质分量表和自尊量表，对903名中职生进行问卷调查。结果：（1）相关分析显示，中职生抑郁与生活事件、神经质均呈显著正相关，与自尊呈显著负相关；（2）回归分析表明，生活事件直接影响中职生的抑郁，神经质和自尊在其中起独立中介作用，神经质-自尊在其中起链式中介作用。结论：生活事件既可以直接预测中职生的抑郁，又可以通过神经质、自尊起独立中介作用，还可以通过神经质-自尊起链式中介作用。     

焦点解决技术在处理中职生寝室关系中的应用

中职生正处于成熟和不成熟交叉阶段,寝室又是学生生活和活动最频繁的地方,在相处过程中容易产生各种问题.本文采用焦点解决技术,从建立协作的师生关系、共同设定目标和树立信心等几个方面介绍教师如何更好地处理住校中职生出现的寝室关系问题.     

和中职学生谈就业——如何从一个“学校人”变成“职业人”

中职生从小到大习惯了学校生活,养成了依赖父母和老师的心理.就业后步入社会,进入了人生中的重要转折期,面对不熟悉的工作环境及复杂的人际关系,往往无所适从.角色的迅速转变是中职生面临的一个不可回避的问题.     

浅议班主任实施中职生心理健康教育的对策

对中职生的心理健康教育问题更应该是多角度、全方面的。只有对中职生进行综合的心理健康教育,才能很好的保障孩子的心理健康,只有提升了心理素质,他们才能更好的成长以及面对以后社会生活带来的压力,为以后面对工作压力奠基良好的心理基础。