论我国教育学科研究生的培养模式

笔者对当前我国教育学科研究生培养中出现的招生难、就业难、学生专业思想不稳以及教学、科研投入不足等问题的原因进行了剖析。并从培养目标、招生、课程设置、教学方式、研究基地、教育研究能力以及论文等七个方面对教育学科的研究生培养模式进行了反思和探讨。     

研究生培养模式的现状分析

作主要从培养方法、培养形式、培养目标以及培养评估保障条件等四个方面，对我国研究生培养模式现状加以分析，进而明确其发展趋势是速步趋向融合，井表现出多元化。     

德国研究生教育模式对我国研究生教育发展的启示

通过介绍德国研究生教育模式，得出德国研究生教育发展对我国研究生教育发展的几点启示：研究生教育发展应立足本国国情，借鉴他国经验，为本国的经济建设服务；研究生教育的发展规模应该是适度超前发展；研究生教育应走向国际化。     

各教育大国研究生培养模式的比较分析

研究生培养是我国高等教育的重要课题。将德、美、英、日、俄等五个教育大国的研究生培养模式进行对比,不难发现各国在研究生培养目标、学位设置、生源选拔、课程学习和研究生指导与论文写作环节的异同。因此,得出共性结论,从教育大国的模式中得出启示,必将为我国研究生培养模式提供一条可资借鉴的思路,培养适应社会发展需要的高素质人才。     

研究生培养模式研究之反思

我国研究生教育已进入新的阶段,研究生培养模式研究显得尤其重要。以往对于研究生培养模式的研究,存在着对内涵理解的偏差、对外延理解的偏颇以及定位理解的不足等问题。研究生培养模式研究要科学厘清其含义与特征,正确认识其形成过程,准确把握其分类标准,同时还要积极适应外部环境的变化。     

研究生培养模式研究之反思

我国研究生教育已进入新的发展时期,研究生教育的研究尤以研究生培养模式的研究为重要。以往的研究注重概念分析、总结模式类型、侧重借鉴国外、关注层次类型,但缺乏对研究生培养模式划分依据的重视和研究;在研究生培养模式的比较研究方面,忽视了与我国经济、社会发展以及高等教育发展背景相近国家的研究生教育状况; 尚未提出与我国研究生教育规模急剧扩大的发展现状相适应的有效模式。今后的研究中,要注重划分依据研究,分层次探讨硕士生培养模式与博士生培养模式。     

回归教育价值 重塑培养模式

我国现阶段教育发展的现实结果与教育发展目标有显著差距,教育服务于社会发展的能力尚有明显不足,落后于经济发展方式,教育发展方式亟待转变.     

专业学位研究生的特殊性呼唤培养模式的独特性

对全日制专业学位硕士研究生培养目标的内涵进行了阐释,从五个方面对专业学位研究生和学术学位研究生培养的差异进行了分析,概括出目前培养单位在专业学位研究生培养上存在的"一低四缺"的问题,在此基础上,提出了围绕一个中心、树立两个观念、抓好三个关键、加强四项建设的行动建议。     

高等职业教育模式之建构

本以国家发展职业教育的“宏观模式”(2004)，以及“教育建模理论”、“大教育观”、“系统科学原理”、“思维模式分类”、“高等教育建模实例”这六个方面．探讨高等职业教育模式之建构。     

谈高等职业教育的培养目标和培养模式

论述了高等职业教育的培养目标,并从高级性、职业性、技术性和基层性等四个方面分析了其特点,从专业建设、课程体系和教学内容改革、实践教学、师资队伍建设、培养手段等方面对高等职业教育人才培养模式的特征进行了研究.     

美国研究生教育的发展及特色探析

美国研究生教育在世界研究生教育中占有重要地位,它从19世纪开始至今,历经了沿袭、改造、独创三个阶段,逐步形成了一套完善的培养制度。培养目标上的知识与能力优先、培养过程的规范与灵活、质量评估中的社会中介主导给我国带来了启示。     

研究生教育与培养模式的改进

随着研究生招生规模的迅速扩大,研究生培养过程中逐渐显现出一系列的矛盾和问题,对现有的研究生教育管理模式提出了严峻的挑战。分析研究生教育中存在的问题,结合实际工作经验,探讨研究生教育与培养模式的改进途径,以保证研究生的培养质量,促进我国研究生教育的发展。     

论研究生培养模式多样化

研究生培养模式多样化是世界研究生教育发展和改革的重要趋势，它是培养目标多样化，个人价值取向多元化及研究生培养模式自身完善的结果。多维质量观、不同类型的大学、多层学位类型是实现研究生培养模式多样化的重要条件。就我国目前的现实而言，在由“单一”向“多样”变革的过程中应注意避免“固守多样化将有损于质量提高”的认识误区，“重蹈单一化”的操作误区和“追求大而全”的发展误区。     

教育技术学专业人才培养模式改革探索

根据当前教育技术学专业人才培养存在的问题,对该专业人才的社会需求展开了广泛的调研,由此对教育技术学专业的人才培养方案和培养模式进行改革,提出了基于项目驱动的导师制的培养模式,并对新培养模式的实施提出了几点建议。     

中日研究生教育的比较

研究生教育与国家高层次人才的科技素质密切相关,是高等教育的重要组成部分。试从自己的亲身体验出发,比较中日两国研究生教育体制、培养目标和培养方式上的异同;并分析了造成这些差异的原因,以期对我国的研究生教育有所借鉴。     

中泰研究生教育制度之评鉴

泰国的高等教育体系在东南亚具有举足轻重的地位,拥有一批国际水准的大学,如以国王名字命名的朱拉隆功大学等。泰国的研究生教育制度在其培养目标、培养方式、奖助学金制度及国际学术交流等方面也独具特色。因此对泰国研究生教育制度的分析和借鉴有助于推动中国高等教育体系的不断完善和发展。     

试论高等职业教育人才培养目标模式

本文通过对高职培养目标及要求的剖析,明确了其内涵,从而确定了高等职业教育人才培养目标模式。     

开放教育模式简论

本文主要分析了开放教育的内涵，在此基础上，从组织角度、交互角度和学习模式三个方面探讨了开放教育的模式。