增加识字乐趣激发识字意愿

识字是小学低年级语文教学的重点.是提高阅读能力的基础.<语文课程标准>提出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.     

感受识字乐趣 激发识字热情

本着对教育事业的热爱,我以饱满的热情投入到教学工作中。热爱教育事业是对教师的最基本的职业道德要求,也是教师做好教育工作的根本保证。我国著名教育家徐特立说:"教书是一种很愉快的事业,你越教就会越爱自己的事业。"因为教师的育人对象是有理想、有感情、有意志、有个性的千差万别的活生生的人。所以我要对自己的思想道德、行为品质、知识级技能提出更高的要求。识字,是小学语文教学中一项非常重要的内容之一。识字教学对学生的听、说、读、写能力产生着非常重要的影响。     

教给识字方法 激发识字乐趣

韵语教学以其自身特有的魅力,给我们这些韵语实验教学者带来了一个明媚的春天。教材中一年级第一册要求学生认识700多个字,第二册要求认识950个字,第三册要求认识362个字。与普通班的教材相比,这套教材的识字量大大增加     

教给识字方法 激发识字乐趣

韵语教学以其自身特有的魅力,给我们这些韵语实验教学者带来了一个明媚的春天。教材中一年级第一册要求学生认识700多个字,第二册要求认识950个字,第三册要求认识362个字。与普通班的教材相比,这套教材的识字量大大增加     

激发小学生识字兴趣的策略

正识字是语文教学的基础,识字教学在整个小学语文教学中起着至关重要的作用。但抽象的知识、枯燥的识字教学对于活泼好动、充满童真的小学生而言,很难激起其学习的兴趣。因此,让识字教学变得富有生趣,能够带动学生融入学习氛围中激活课堂。一、生活记趣,学在积累语文是母语教学,在生活中有着得天独厚的语境优势,尽管随处可见的文字为学生营造了独特的文字学习氛围,但是学生在生活中却没有形成观察、积累的习惯。因此,教师在教学中要引导学生学会从生活中观察、积累有趣的文字。(一)生活是放大的课堂在生活中,标语、布告栏、书刊中的语     

激发小学生的识字兴趣初探

俗话说：“人生读书识字始。”可见,识字是人们进入书本世界的第一步,是学生学习文化知识的前提和基础。联合国教科文组织《2006全民教育监测报告》明确指出：“学习掌握识字能力使人们拥有改善生活、更积极地参与社会和做出明智选择所需的手段、知识和信心。在今天的知识经济社会中,识字能力比以往任何时候都更为重要。”识字教学是小学语文教学的重要组成部分,在语文教学乃至整个基础教育阶段都占据非常突出的地位。语文教师应该深刻认识识字教学的重要性,通过改进识字教学方法,激发学生的识字兴趣,让学生拥有识字的能力。以下,笔者结合教学实践,谈谈激发学生识字兴趣的几点做法。     

激发小学生识字兴趣的方法

识字是阅读和写作的基础,因此,识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。识字是阅读和写作的基础,在小学识字教学中,教师要创设一定的教学情境,运用多种识字方法,将识字与生活联系起来,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,激发他们的识字兴趣,提高识字教学质量。     

让小学生的识字学习过程充满乐趣

识字教学是小学语文教学中的重要的一个环节,也是阅读教学以及作文教学的基础,为了提高学生使用语言的能力,提高学生的阅读能力和写作能力,就需要教师在教学的过程中重视识字教学的重要性,引导学生掌握汉字规律,通过一些教学手段激发学生的识字兴趣。     

如何激发小学生学习数学的乐趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对小学数学教学来说,教师要结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。一、采用小学生乐于接受的方式来组织教学小学生由于年龄小,好奇心强,乐于     

识字的乐趣

我的识字窍门其实挺简单--
　　小时候看电视,总是目不转睛地盯着屏幕下方的字,有时
　　还会学着电视里的人物说话,不知不觉中认识了不少简单的
　　字。奶奶直夸我：“你这孩子,连看电视也与众不同,将来准有
　　出息。”听了奶奶的话,我的心里乐开了花。     

试谈激发小学生自主识字的条件

文章主要从教师应熟悉和钻研各种识字教学方法,教师要了解学生认知汉字的规律,遵循学生心理特征两个方面,谈谈激发小学生自主识字的条件。     

感受识字乐趣 培养自主识字

《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。兴趣是最好的老师。学生有了识字的愿望，认为识字是一种乐趣，是一件不难的事，学生的识字就会主动。那么，如何使学生喜欢汉字、爱上汉字，从而主动识字呢?我认为应从以下几个方面去做：     

感受识字乐趣 培养识字能力

《语文课程标准》中明确指出,低年级要注重“让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望。”我想,要让学生喜欢学习汉字,就得引导他们自己去探索,去发现汉字的美及汉字的奥秘。只有在这样的氛围中,学生们的识字能力才能真正地得到提高,他们才真实地感受到识字的乐趣。     

激活识字课堂 共享识字乐趣

小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发。有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用。这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣。     

丰富识字方法 体验识字乐趣

识字是帮助学生进行阅读和写作的重要前提,同时也是低年级语文教学的重要环节。我们应该及时抓住学生智力发展的最佳阶段,大力挖掘课本中的创新因素,将学生自主识字的积极性激发出来。一、说说、画画、写写象形字在语文第一册教科书中,     

创设识字情境 体验识字乐趣

低年级的孩子活泼好动。他们在学习过程中,易受情感因素的影响。在识字教学中,我们应该打破枯燥乏味的单纯识字,带学生走进一个充满新异的课堂里,创设新奇有趣的识字情境,激发学生识字的兴趣。一、走进生活,营造识字氛围生活是学生识字的广阔天地,家庭、街道、商店、学校,都是学生的识字环境。家门上的对联,生活用品上的汉字,电视字幕、电视广告都能激起学生识字的欲望。广告、牌匾、标语、学校墙上的标语、宣传栏、墙报等,学生都会有意无意地去注意它。要求学生遇到不认识的字要多问爸妈、老师、同学。这样,学生识字的机会就增多了。让学生…     

激活识字课堂 共享识字乐趣

小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发.有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用.这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣. 一、创设识字情境,促进主体进入 新课程标准指出:识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境.     

自主识字:感受识字的乐趣

北师大版义务教育课程标准语文实验教材 ,致力于构建开放的富有活力的教材体系 ,倡导自主合作探究的语文学习方式。在识字教学中 ,我让学生在轻松的气氛中自主认字 ,兴趣盎然地学习汉字。　　一、课堂上开设“游戏乐园” ,激发学生识字兴趣　　一年级学生识字 ,学得快 ,忘得也快。在实践中 ,我发现适时做一些游戏 ,让学生进入“游戏乐园” ,能使学生在轻松的气氛中主动识字。　　 1 开火车 :这种游戏可分小组进行。先把学习卡片 (生字卡 )一字排开 ,随着孩子们发出“呜———喀嚓、喀嚓”的声音 ,小组同学按顺序拿卡 ,读卡中生字的字音、组…     

感受乐趣 快乐识字

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何帮助学生正确、有效地记忆字形?我认为教师应该创设有趣的游戏,让学生通过寻找科学的规律,引导学生掌握学习汉字的方法,让他们感受成功,体验识字的快乐。一、利用汉字特点,进行趣味识字教学