高中数学教学研究性学习浅谈

数学不仅仅是一种工具或技能，而是一种文化。数学教学也不仅仅是一种工具或技能的教学，而是一种文化的渗透。把握好教师的“主导”作用和学生的“主体”作用的关系，让学生在探索和研究中获取知识、掌握知识。     

浅谈高中数学研究性学习的选题

问题 (或专题、课题 )是研究性学习的载体 ,整个研究性学习的过程就是围绕着问题的提出、解决来组织学生学习活动的。所以 ,选好题是搞好研究性学习的基础 ,它的质量在很大程度上决定着课题的成败。本文要谈的是有关高中数学研究性学习选题的几个问题。一、选题时应注意以下几点１．应结合课堂教学内容。教学大纲规定的学习内容当然是高中学生学习的主要内容 ,研究性学习也应围绕这个中心进行。２．要切合实际生活。处处留心皆数学 ,数学与生活息息相关 ,把数学与实际生活结合起来进行研究 ,更能激发学生的兴趣。３．要量力而行。如果选题时…     

高中数学教学中开展研究性学习的尝试

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,研究性学习就是要让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现.美国在小学阶段就开展研究性学习了.研究性学习的素材可以     

浅析研究性学习在高中数学教学中的实践

为提高学生的自主意识,培养学生的创新精神和实践能力,在高中数学教学中开展研究性学习很有必要。本文结合研究性学习的特点,对研究性学习在高中数学教学中的开展进行了初步探析。     

高中数学研究性学习课题设计初探

1 问题提出新编高中教学大纲中首次明确提出:为了加强创新意识的培养,在必修课的内容中安排“研究性学习”.所谓数学研究性学习,是指主要以培养学生的数学创新精神和创造能力为目的     

浅谈高中数学研究性学习

《标准》在必修和选修的内容中增加了数学探究、数学建模、数学文化三个板块,是为学生提供更广阔的发展空间,也为改变学生的学习方式提供了素材和机会,这是当前开展研究性学习的继续和发展,它将使数学课程的内容更加丰富,更具有立体感.     

新课程背景下数学研究性学习的实施

文章从数学研究性学习的意义出发,分析了数学研究性学习的实施途径,点出数学研究性学习的实施办法,认为研究性学习是一种高级学习活动,它有利于学生自主求知的进取精神及合理拓展的创新能力的培养,对学生全面素质的提升有积极意义。     

高中数学研究性学习的教学设计与实践

随着研究性学习的深入开展,我们越来越感到研究性学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中.如果研究性学习还仅停留在活动课的层面,不能和日常教学结合起来,就会出现高一轰轰烈烈搞研究性学习,高三扎扎实实抓应试教育的现象.     

在高中数学课堂教学中渗透研究性学习

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在我们面前,这是高中数学新教学大纲中的一个亮点,也是二十一世纪数学教育面临的新的机遇和挑战. 研究性学习作为一种独立设置的新课程类型,被列入课程计划,它不仅有目标,而且有实施要求、实施渠道和评价标准,这样,学生学习方式的改变,教师教学观念和教学行为的改变,就比较容易实现. 但这并不意味着只有在研究性学习课程中才进行研究性学习,而在高中数学学科课程的教学中不必进行研究性学习,实际上,学科课程的教学与研究性学习恰恰是相辅相成的,只要处理得当,原有的课程内容也能在一定程度上促进学生的研究性学习的展开. 本文就如何在数学课堂教学中渗透研究性学习,谈谈笔者的一些认识与实践.     

高中数学研究性学习探究

随着新课程的实施,高中数学教材发生了很多新的变化,尤其新教材中增加了研究性学习内容。研究性学习内容能充分培养学生早期科学研究的意识和态度,让学生能亲身体验参与研究的乐趣,增长一些基本技能和知识教学。研究性学习可以分为课外研究性学习和课堂研究性学习。下面,笔者根据学校开展研究性学习课程的情况及多年的实践经验,就高中数学研究性学习,谈谈自己的体会和看法。     

高中数学研究性学习探讨

新的课程计划已在我国各省、市逐步推广实施，其中研究性学习是一个新生事物，也是一个闪光点。数学的研究性学习首先要立足于课堂和教材，同时要努力创设更好的环境和条件，让学生体验生活、动手实验、勇于探索、合作参与，使他们成为研究者和实践者。     

刍议高中数学实施研究性学习的有效途径

研究性学习与接受性学习的差别在于主动跟被动,研究性学习更多的是一种主动的学习心态,探究式的学习方式,在传统的高中数学教学模式中,学生更多的是被动接受教师以灌输的方式接受知识,实施研究性学习可以更大程度的改变传统教育模式中的弊端,开创一种新型,自由的学习环境,更易于学生将所接受的知识最大程度的用于社会实践当中,从而形成一种良好的学习习惯与思维方式,提高他们的创新意识和实践能力,继而更好的融入当今社会。     

浅谈高中数学教学中的研究性学习

本文系统地的阐述了“研究性学习”方式对培养学生创造性思维的重要性 ,剖析“研究性学习”的基本概念 ,提出了“研究性学习”整个过程必须以学生为主的观点 强调“研究性学习”是学生自主探究性学习     

高中数学研究性学习实施策略

研究性学习是一种主动学习的学习方式,重在学习研究的过程。教师通过科学的引导,有力地指导学生利用已有的数学理论去探求新知,在此过程中培养学生科学的数学思维和研究方法。本文笔者在阐释数学研究性学习内涵的基础上,提出了实施研究性学习的主要策略。     

高中数学课堂教学中的研究性学习

研究性学习译自英语Ingujry Learning，也可译成探究性学习，2000年4月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》首次明确提出：为了加强创新意识的培养，在必修课的内容中安排“研究性课题”。高中数学研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似于科学研究的方法，对某些数学问题的深入探讨，     

例析高中数学研究性学习课题的设计

21世纪是高度信息化的社会，基础教育无疑面临着巨大挑战；另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。为了适应时代教育的改革与发展，国家教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，首次将综合实践活动列入必修课，并强调其中的研究性学习。现行的新课程是以创新精神和实践能力的培养为重点的，这就要求我们建立新的教学方     

研究性学习与高中数学教学

“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分，它更加关注学生的学习过程和学习方式．开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台．开放式教学是以开放题为我体的，所以编制开放题是进行开放式教学的关键，也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。     

高中数学"研究性学习课题"教学问答

1研究性学习的学习论依据在哪里? 答:学习从方式上来说,大致可分成"接受式学习"和"发现式学习"两类.接受式学习是我们所熟知的,它的主要形式是教师讲、学生听;教师的主导作用很明显,学生的主体作用被压缩;问题的结果(如定理)被提前托出,结果的发现、探求过程或被删除,或被改述为规范化的步骤和逻辑语句.