孩子，我拿什么来表达歉意

已经好久没有与小由好好地交流了,因为从内心里感觉着小由的“不可教也”。每一次与他的谈话,都体会着他的漫不经心,而哪怕是一次很小心的对话,我也分明感觉到他对我的抵触心理。于是,当他有什么不对或是又与其他同学闹不愉快时。我只会在班级里批评他,或是让他到我的办公室中反思,不再细致地与他沟通。我体会着,也许从内心里,小由也是不喜欢我的吧．我对他甚至有些反感。尽管我知道作为一名老师有这样的想法确实是不对的,但我只能用老师也是一个普通人,一个有正常情感的人来宽慰自己。     

孩子，我拿什么来表达歉意

已经好久没有与小由好好地交流了,因为从内心里感觉着小由的“不可教也”。每一次与他的谈话,都体会着他的漫不经心,而哪怕是一次很小心的对话,我也分明感觉到他对我的抵触心理。于是,当他有什么不对或是又与其他同学闹不愉快时。我只会在班级里批评他,或是让他到我的办公室中反思,不再细致地与他沟通。我体会着,也许从内心里,小由也是不喜欢我的吧．我对他甚至有些反感。尽管我知道作为一名老师有这样的想法确实是不对的,但我只能用老师也是一个普通人,一个有正常情感的人来宽慰自己。     

让音乐教育活动灵动起来

音乐是一门艺术,音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间,一个好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的意境,这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,怎样使他们想学、爱学、肯学呢？以下是我多年音乐教学实践的几点体会：     

不辜负的美

人们总在觅寻极致的美,期待那种或是陶醉或是窒息或是感动的刹那,而这种美的光临总是需要最严苛的条件。西大寺古茶园的美在朦胧的阴雨中,所以每当晴天,寺里的和尚为了不让游客失望,总是要花时间营造一种气氛。虽说这样做不一定真,但这起码没有让游客遗憾,也没有辜负这片茶园的美。我赞叹这些和尚的作为,为了     

开出生命之花

在寂寞的心房里,开出生命的花。总是听到别人说:"我也曾有个梦想。"这"别人"也或是倚着拐杖、已入耄耋之年的老叟,或是穿着家居服、整日做着烦琐家务的中年妇女,或是终日奔波、面色疲乏的上班一族,或是在街头乞讨、衣不蔽体的流浪者,又或是我们这些处于青春花季的少年。也记得在上课的时候,不知是被耳     

用心引领 让爱飞扬

俗话说:"亲其师而信其道。"孩子喜欢这门学科,首先是因为喜欢这个老师。当我走在校园里,每个孩子都会亲切地喊我,时不时还有孩子走到我跟前,给我一个小小的拥抱,说上几句"甜言蜜语",哪怕是夸夸我的衣服漂亮也好,更有一群"小马屁"会对我说:"老师,我最喜欢你了!我也最喜欢上音乐课了!"听着这些话,让我这个音乐老师心花怒放!在教育孩子的过程中,我用我的真心引领他们,让真爱在他们的世界里飞扬!     

共享语文之美

语文之美,美在丰富的景语、悠远的意境和深邃的情感。教师要与学生共同徜徉在语文的海洋里,于亘古不变的情感中感悟人生,于静默清静的文字中洗涤心灵,于教学相长的智慧中共同进步。教师可以海纳百川、融会贯通地丰富语文内涵;也可以珠联璧合、锦上添花地拓展教学形式;还可以行云流水、赏心悦目地追求语文艺术,与学生一起共享语文之美。     

运动之美

过去,在我的脑海里,长期存在的观念是,体育运动是“野”,是“蛮力”的较量。所以,我从小就不喜欢,也不参加运动,更小看那些搞运动的人。     

自然之美——读《我与地坛》

《我与地坛》中描写了地坛的荒芜,以及荒芜地坛之中斑斓的生命,更以及在荒芜地坛之中、斑斓生命之上、史铁生在痛苦之中由人的意志战胜厄运的自由选择。这样三重内容依次向读者展示自然之美的三重境界,即荒芜之美、生命之美、自由之美。这三重层层递进,是一个循序渐进的自然生命进程,是自然之美所在。     

初探数学之美

数学是人类智慧的结晶,是人与自然界的共同创造,在丰富而奇特的数学文化里,它的美学价值是无穷的,能引发和体验数学之美,是人生的一大乐事。本文拟从四个方面论述数学的美学蕴涵和体验。     

小学生不能完成作业的思考

近些年,我经常遇到学生不完成家庭作业的情况,科任老师也是如此反映,全班作业量有时交不到一半;也常看到其他老师为类似的事,把学生一次又一次地请到办公室里交流、沟通。有的经过老师的教育,或是老师采用了一些措     

此岸之美

在漆黑的夜里,我无助地跑着,身后甜美的叫声让我无法自已。有人在后面叫我：“等等,等等。”突然,那声音阴森起来,说出了一个勾人回忆的词藻。我缓缓转身,只看到一个黑黑的背影。醒来,脸上坠满泪痕。突然想起——寂地,那人说了寂地。     

我的理想

正每一个人都有自己的理想,或是成为诲人不倦的老师,或是成为救死扶伤的医生,或是成为才华横溢的设计师……而我的理想是当一名画家。如果你问我为什么有这个理想,那就得从我在美术馆参观时说起了。在美术馆里,我左看看,右看看,双眼里冒着对画作的赞赏,嘴里也不停地喊出"哇——哇——"的声音。看着那些琳琅满目的画作,我仿佛置身于梦幻般的仙境里。我多么希望每天都沉浸在美好的画里!于是,我埋下了成为一名画家的种子。但我知道,要实现这个理想,绝非易     

张承志:审美英雄诗

张承志在他有着浓郁少数民族风情和虔诚的宗教意味的文本中，瞬间之美、异端之美和牺牲之美在命定的悲剧中被着力地渲染和推崇，他以其稍纵即逝的瞬间之美抗拒着我们的愚钝警醒着我们的麻木，以其激烈的异端之美拒斥着现世的庸常和污浊，以其激昂的牺牲之美抗拒着时代的冷漠和生存的盲目与苟活。这无疑构成了一种精神召唤，一种文化抵抗，使之成为八九十年代启蒙话语中的一面美的旗帜。     

文学作品阅读题

阅读下面的文字,完成1-4题。灯火的温情叶延滨①不知是不是每个人都会有这么一段经历,在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触,我把这种感触叫做“荒野无灯”。小时候怕黑,怕一个人呆在家里,怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是出于对黑暗本身,而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了,常走夜路,在乡间,在大山里,一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中,天上无星无月,有时飘洒一些无端的雨丝,黑影憧憧,或是浓云或是山影或是树阴,黑暗在你面前悄然分开,又在你背后迅速合拢,只有路面上的水洼是亮的。这时…     

隐约幽微意在言外——浅谈《锦瑟》的朦胧意境美

一首好诗,往往是意境深远、具有强烈感染力的作品。在诗人营造出的朦胧意境里。你会被深深打动。仿佛在一瞬间就被诗人带入到或是凄婉哀转、或是情思澎湃的精神世界里。     

让审美教育成为化学课堂上独特的风景

现代教育要求,培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。化学教学过程中引导学生发现美、鉴赏美,以美的创造来了解化学现象,以美的想象来感悟化学知识,以美的形式来揭示化学规律,以美的意境来领略化学真谛。在化学教学中,教师应努力发掘方方面面的美的素材,捕捉每一个美的机会,潜移默化地进行审美的教育。     

幸福之计在于简

我曾养过两只狗。一只是朋友送的，德牧，名门血统，姿态高贵，仪表堂堂。我不敢慢待，每天都用上好的骨肉款待，有时还喂羊汤、牛奶。渐渐地，它精肉细骨一概不食，包括龙骨和猪皮。到后来甚至连超市买来的高价狗粮，它都懒得瞄一眼，像娇生惯养的小姐，或是满腹怨气的贵妇。而我分明从它慵懒冷漠的眼神里，看到了它深彻的不满和厚重的怨气。     

让咨访关系走出心理咨询室

现在的我,在校园里和学生相向而走时,或是主动向学生打招呼,或是在接受学生招呼时,都稍稍地欠一下上身,面带微笑,并说一声“嘿,你好!”以这样的姿态和学生打招呼,我感觉很舒服,也让学生感觉很温馨。     

读小人书的岁月

说起小人书,现在的孩子也许觉得很茫然,但在我的记忆里却日久弥新。 少年时代看的最多的便是小人书了。无数次在暖暖冬阳下,或是在和煦的春风中,坐着或慵懒地斜倚在墙根,手捧一本小人书,身边再放上一摞,嘴里含着糖果,口袋里再装着几颗,这便是我少年时代最幸福的时光!