初中英语学困生的形成及转化策略

一、学困生的成因 学困生一般可分为三种类型：一种是其他各科成绩都较好，英语成绩差。这种学生常缺乏明确的学习目的，凭兴趣学习。第二种是反应较慢，接受课堂教学内容的能力差，因而各科成绩都偏低。第三种是属于中下等学生，所占比例较大，由于各种原因使他们养成不良的学习习惯。学困生形成的原因有其主观因素的影响，也有客观因素的影响。     

初中英语学困生的形成原因及转化方法

学困生是每一个学科的教学中都存在的现象,英语学科中的这一现象可能较其他学科更加普遍。初中英语学困生的转化工作是一项复杂的长期的过程。作为英语教师,我们应当有足够的耐心,同时要在教学实践中不断探索和总结更有效的方法,多关注学困生、多鼓励学困生、多表扬学困生,激发他们的学习兴趣和求知欲,进而提高他们的学习效率。     

初中英语学困生转化的策略

学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为"学困生"。这些学生不仅自己没有学好,有时还会影响其他同学的进步,从而使得教学效果越来越差。因此,学困生转化是件迫在眉睫的事情。一、学困生产生的原因是学生变笨了吗?不是。有些学生英语学不好,可其他学科却不差。是英语课     

初中英语学困生的特点及转变对策

一、英语学困生的特点 英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征. 1.英语学习兴趣不足.一些学生语言能力较差,小学时学习英语就有一定困难,特别是记单词和造句更加力不从心.     

初中英语学困生转化之我见

一、提高教师的教学水平学生的成绩好坏固然与学生自身的学习态度、学习能力、智力水平和家庭背景等有关,但是教师的教学水平无疑是关键因素。在我们埋怨学生学得不好的同时,有没有想过我们的哪些行为不利于学生的学习?我们为学生的学习做了什么、是否     

浅谈农村初中英语学困生的形成及转化

一、学困生的成因农村初中英语学困生一般可分为三种类型:一种是其他各科成绩都较好,英语成绩差。这种学生常缺乏明确的学习目的,凭兴趣学习。第二种是反应较慢,接受课堂教学内容的能力差,因而各科成绩都偏低。第三种是属于中下等学生,所占比例较大,由于多种原因使他们养成不良的学习习惯,英语学困生形成的原因有主观因素的影响,也有客观因素的影响,进入初中学习负     

谈初中英语学困生的形成原因及教学策略

1．造成初中英语学困生的原因。1．1学生：主观原因是学习日的不明确，学习缺乏动力，怕苦怕累或贪玩；客观原因是学习条件差，或缺少英语学习氛围，或家庭环境不好，如父母下岗、离异等。     

初中英语学困生转化策略探讨

学困生的出现,使我国中小学英语教学质量难以提高。其形成的原因有学生、教材、学校、教师、家庭等各方面因素。提高学困生英语教学有效性的策略为:培养高素质的英语教师队伍;尊重关心学困生;因材施教,分层教学;改进课堂教学方法,培养良好的英语学习习惯;指导家庭教育。     

在合作学习中转化初中英语学困生

英语学困生是指一些智力正常的学生,由于能力、方法、习惯、知识水平等方面的原因,或者外界和后天的限制造成了英语学习的障碍,达不到教材规定和教学大纲要求的学业不良者。简单来说,     

初中英语学困生心态及转化对策

在城乡结合部中学,学生英语学习的条件有限、基础差,所以英语"学困生"较为集中.根据在一间城乡结合部中学的841位初二学生的英语学习情况调查,英语学困生的比例高达25%.教师要对"学困生"给予更多的关注,采取恰当的转化对策,帮助他们取得成功.     

初中英语学困生形成原因及策略探讨

英语学困生的存在既影响了初中英语教学质量的整体提升,又造成了教学资源的浪费,因此,改变学困生理所当然成为教师的首要任务。尤其在《初中英语新课程标准》中,要求教师在教学中必须以生为本,面向全体,除了着眼于优秀学生的学习情况外,更要关注那些被忽略的学困生,并且积极地帮助他们走出困境,帮助他们分析形成的原因,并且对症下药,认真做好学困生的转化,从而提高英语教学的整体质量。     

如何转化初中英语学困生

学困生同样具有上进心、自尊心,渴望进步,但他们由于各种原因造成了成绩差。教师对具体学生要作具体分析,各个突破,决不能把他们当作包袱、鄙视他们、放弃他们,而应了解他们特长、爱好,寻找他们身上的＂闪光点＂,及时表扬鼓励,使他们不断取得进步。     

初中英语学困生转化策略探研

主要针对初中英语学困生转化策略展开研究。认为初中英语学困生的转化具体可采取如下策略:了解学困生成因;更多关注学困生;制定科学学习计划;单独指导学困生学习等。     

倡导合作学习,促进初中英语学困生转化

由于社会经济的发展及课程的改革,英语教学受了新的挑战,英语是一门外语,不仅要掌握书本中的知识,还应该多多进行实践,以此提高学生的英语成绩。本文分析了初中英语学困生产生的原因,讨论了促进英语学困生转化的方法。     

初中英语学困生转化策略研究

初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的“学困生”。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。     

农村初中英语学困生转化的策略探析

受农村生活环境及较为落后的思想影响,农村的英语教育开展相对困难,而提升全民英语水平又是社会发展的必然趋势,因此如何加强农村初中英语教育就成为教育机构需要思考的问题。     

初中英语学困生的形成原因及转化策略

本文分析了英语学困生的形成原因,提出了一些初中英语学困生的转化策略。     

初中英语学困生转化策略研究

英语本身的学科特点是让学生了解本土以外的生活和文化,让学生可以开拓眼界,更宽地拓展自己的知识领域,完善自身的知识体系。针对于初中生活泼、好动、乐于接受新鲜事物的特点,英语教学是十分重要的。本文主要对初中英语学困生转化问题进行深入研究。     

初中英语学困生转化策略研究

本文探索了初中英语学困生积极学习态度的形成策略,从学困生学习态度和学习策略方面减少或帮助学困生,使教学更有针对性和实用性。     

初中英语学困生转化策略刍议

新课改背景下,广大初中英语教师应该特别关注学困生的学习情况,对这一"弱势群体"要予以特殊照顾,以促进全体学生的共同进步。本文分析了初中英语学困生的成因,并有针对性地提出了转化英语学困生的策略,期望促成初中英语教学的长足进步。