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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在小学数学课堂教学过程中培养学生的自主学习能力,有助于提升课堂教学效果。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了自主学习小学数学课堂教学模式的思考与建构策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着社会不断发展,教育模式也得到了革新,在新课程改革的大背景下,传统的教学模式逐渐被社会所淘汰,而自主、互动的课堂教学模式受到越来越多师生的喜爱。该种教学模式打破了教师作为课堂主导的状况,学生成为课堂教学中的主体,改变了学生被动学习的局面。从小学数学课堂教学出发,探讨如何在小学数学教学中应用自主、互动的教学模式。 相似文献
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数学作为小学课堂重点教学科目,学好数学不仅仅能够提升学生自主思维能力,还能保证学生对日常生活中出现的数学问题能有效解决.由于小学生思维能力和学习能力没有达到完全纯熟的程度,在小学数学学习的过程中还存在一些问题,直接影响小学数学教学质量.针对这一点,必须按照小学数学教材内容和学生数学学习能力等方面制定适当的策略,借以提升小学数学课堂教学的有效性. 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(4)
基于小学数学学习特点和建构主义理论,老师们在进行微课小学数学课堂教学中可以采用"导入新课—提出问题—自主学习—解决问题—评价总结"的问题解决式教学模式。利用微课教学能激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习成绩,教学效果改善明显。 相似文献
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王小帅 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学数学课堂教学中越来越重视多元化、创新教学理念和教学模式的开展。在这一教学背景下生活情境教学应运而生,在生活情境的教学模式下能很好地培养学生的自主探究学习能力、分析问题、思考问题和解决问题的能力,促使学生利用数学知识点解决实际生活中的问题,强化学生的综合数学素养,从整体上提高小学数学课堂教学有效性,本文主要针对在小学数学教学中利用生活情境教学的具体措施显得尤为重要。 相似文献
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随着小学数学教育的发展,在小学数学课堂教学中培养学生如何学习,如何学得更深刻,如何学收获会更大?是广大数学教师深入探究的课题。通过教学实践,我们认为通过在课堂教学中引导学生“操作·探索·发现·应用”是解决这一问题的有效途径之一。由我校数学中心教研组集体备课后上的一节课——《圆柱的认识》,很好地印证了上述观点。以下是教学过程简介。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
伴随着新课程改革的不断深入和发展,传统的小学数学课堂教学模式已经无法适应社会的发展需要,如何在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力成为教师共同思考的重要问题。从小学数学教学的实际出发,提出了提升小学生自主学习能力的有效对策,希望能够为以后小学数学的教学提供一定的启发和建议。 相似文献
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课堂教学的复杂性,决定了课堂教学模式的复杂性。现阶段小学数学教学模式的研究,主要集中在数学问题解决学习、合作交流学习、自主探究学习和学生情感体验等方面。就目前研究状况看,本文认为还存在以下几点问题:小学生数学合作交流的心理特征与策略;小学生数学反思的心理特征与策略;小学数学教学组织形式单一等。因此,进一步进行小学数学教学模式的研究是必要的。 相似文献
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近年来,随着新课程标准的不断深入实施,在小学数学课堂教学中,学生自主探究学习能力的培养,已经成为提高学生素质的主要目标。为了使素质教育得到有效地实施,我们在教学中,就要注重培养学生自主探究学习和解决实际问题的能力。在数学课堂教学实践中,我主要从四个方面做起,取得了良好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
近年来,我国为了提高教育工作水平,提出了新课程改革的政策要求,为了加强对学生综合素质的培养,更好地激发学生解决数学问题的能力,对小学数学课堂教学也有相应的要求。学生掌握良好的问题解决能力,有利于学习效果的提升,在小学数学课堂教学中怎样培养学生的问题解决能力,这是当前小学数学教学工作中数学教师要重点研究的课题。根据学生问题解决能力与数学课堂教学环境之间的关系,提出一些小学数学课堂中学生问题解决能力的培养策略。 相似文献
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<正>在“双减”政策背景下,小学数学课堂教学正在面临新的挑战和机遇,信息技术2.0的快速发展为小学数学课堂教学提供了有力支持。本文探讨信息技术2.0与小学数学课堂教学的融合策略,旨在解决传统教学中存在的问题,提高教学质量。创新教学方式、实施个性化教学、丰富教学资源、加强互动教学和完善教学评价等措施可以有效实现信息技术与小学数学课堂教学的深度融合,提升学生的数学核心素养和自主学习能力。随着“双减”政策的发布和实施,学生的课业负担逐渐减少,这为信息技术在课堂教学中的运用提供了更广阔的空间。小学数学作为基础教育核心课程, 相似文献
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课堂教学的复杂性,决定了课堂教学模式的复杂性。现阶段小学数学教学模式的研究,主要集中在数学问题解决学习、合作交流学习、自主探究学习和学生情感体验等方面。就目前研究状况看,本文认为还存在以下几点问题:小学生数学合作交流的心理特征与策略;小学生数学反思的心理特征与策略;小学数学教学组织形式单一等。因此,进一步进行小学数学教学模式的研究是必要的。 相似文献
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课堂教学的复杂性,决定了课堂教学模式的复杂性.现阶段小学数学教学模式的研究,主要集中在数学问题解决学习、合作交流学习、自主探究学习和学生情感体验等方面.就目前研究状况看,本文认为还存在以下几点问题:小学生数学合作交流的心理特征与策略;小学生数学反思的心理特征与策略;小学数学教学组织形式单一等.因此,进一步进行小学数学教学模式的研究是必要的. 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,新的数学课程理念逐渐得到了广大数学教师和社会的普遍认同,传统教学的弊端正在被革除。一方面我们为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰,但另一方面我们也发现新的数学课程理念与数学课堂教学现状之间仍然存在着一定距离,在小学数学课堂教学实践中存在一些不容忽视的问题,最为突出的是无法把握数学课堂教学的实质。这些问题如果不能引起足够的重视,不能得到有效的解决,势必影响到小学数学课程改革,本文就新的课程理念下的小学数学课堂教学谈几点认识,供老师们参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
新课改下的数学教学更加关注学生的自主探究与合作意识及情感体验,为课堂教学注入了新的活力和生机。计算是小学数学教学的基本内容,培养并提高小学生运用计算知识解决实际问题的能力是小学数学教学的主要目的之一。结合相关教学经验和课堂教学实践,谈谈对小学数学计算教学的看法。 相似文献