把学习主动权交给学生——浅谈小学语文自学

语文是工具．掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养学生能力为重点;语文是工具．亲自使用工具．才能掌握好工具。所以,语文教学要提高效果．必须培养学生的自学能力,从而提高教育教学质量。     

激疑促思，让语文学习真正发生

正随着教育事业的发展,语文思维已成为解决语文问题的有效工具。为了提升学生的语文能力,教师必须重视激疑促思教学法,通过拓宽学生的思维,提升学生筛取信息的能力,帮助学生正确认识和解读语文。一、发现疑问,解决疑问想要学好语文,学生必须掌握一定的方式方法。在教学过程中,教师要引导学生思考问题,让学生带着疑问去挖掘语文知识,不断提     

谈初中语文教学中的素质教育

初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文,人人应该学好语文。因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少．所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务,大搞“题海”战术,加重学生负担,妨碍学生的全面提高和全面发展,又不能单纯地为培养少数几个“尖子”．让大部分学生成为陪读者,     

提高教学质量,实现语文创新教育

传统教育在很大程度上教育目的的实现是以人的本质的沦灭为代价的。因而,在教学中我们一定要想方设法唤醒学生的"人"性,实施开放性的教学,创设情境,搞好创新教学,发展学生的语文综合能力。语文教学要充分利用好课堂教学这一主阵地,创设情境,充分发挥学生的主观能动性,使学生感到学语文轻松、有趣,从而提高课堂教学的质量,掌握知识,培养能力,实现创新教育。     

课堂教学新议

改革语文课堂教学,以学生为本,是素质教育的核心内涵。所以,如何实施真正意义上的素质教育,必须解决认识上的问题。　　一、树立大语文观念,增强改革意识１．转变观念,全面启动,加强大语文教学。为规范语文教学、统一教学内容,以“纲”为纲,以“本”为本是正确的。正如叶老所说：“语文教材是学生举一反三的范例,例子尚且不会,何以反三？”语文教学,首先要学好课本,但培养学生“读写听说”的能力只靠课本,只靠例子是不够的。仅凭教师在课内的讲授,也是不够的。“语文教学外延和生活的外延相等”,要把学生放到“大语文学习环…     

小学语文阅读教学，阅读能力培养

我国的著名学者叶圣陶老先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能成章。”小学语文是各个科目的基础,小学语文的学习是掌握语言、提高学生的交往能力,是学生学好其他学科的奠基石。学好语文知识的关键就是教师要培养学生的阅读能力。目前,新的课改给小学语文教师提出了关于语文阅读的更高要求。因此,本文主要从小学语文教师如何培养学生语文的阅读能力来展开论述。     

《中学教学语法系统提要》讲解

一《全日制中学语文教学大纲》中的《教学目的》规定:“中学语文教学必须以马克思主义为指导,教学生学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国语言,能正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力。”在《各年级语文基本能力和基础知识教学要求》中规定的语法教学内容有: 初一:学习词和短语的知识。初二:掌握单句的主语、谓语、宾语、定语、状     

强化语文课教学中的素质教育渗透

目前语文教学中存在着“重应试教育，轻素质教育”的现象。因而很想就“语文教学与素质培养”这个话题，结合自己十多年从事语文教研教改的实际谈几点意见。一、明确语文教学目标要实现语文教育由应试教育向素质教育转轨，必须更新传统的教育观念，明确语文教学的目标是培养善观察、勤思维、会表达、能应用的高素质人才。而不是单纯培养一些满腹经纶又毫无主见的“书袋子”。树立正确的人才质量观，并以此为突破口，在传授知识的同时，注重培养学生观察、分析、表达、创造性思维能力和实践应用能力。语文教学不仅使学生掌握知识，还要在实践…     

如何培养学生自主学习能力

叶圣陶先生在《语文教育书简》中指出:“凡为教育的目的在达到不需要教。”长期以来,中学语文课上“讲”风盛行,这些好心的教师总以为知识不过自己的“肉口”,学生便不会学,不会记。老师讲透了,学生也就“学好了”。这种以讲代学,以讲代练的教学方法费力不讨好,不符合现代素质教育的要求,不利于学生语文能力的提高。在新的教育理念的指导下,我在课堂上坚持少讲多导,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,着重培养学生自主学习语文的能力,收到了很好的效果。一、启发学生自主质疑、问难、解惑据心理学研究表明,从初中二年级开始,中学生的抽…     

以纲为纲 寓德于教 提高质量——作文教学改革初探

国家教委1990年6月颁布的《全日制中学语文教学大纲》着力突出了语文教学必须加强思想政治教育这一特点。1991年8月颁发的《中小学语文学科思想政治教育纲要》也指出“在教学过程中要处理好语文知识的传授、能力的培养与思想教育的关系”,要求“把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来”。这就是说,语文教学必须注重寓德于教。笔者认为,作为语文教学的一个重要组成部分的作文教学,尤其是高中的作文教学,在指导学生扎扎实实地掌握写作的基础知识与能力的同时,重视思想政治教育,有利于提高作文的教学质量。     

注重语言训练 培养思维能力

注重语言的基础训练,提高学生实际运用语言的能力;注重思维能力的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力。这是语文课堂教学的核心。语文的工具性决定了语言教育在语文教学中的重要地位。而要使学生准确熟练地掌握祖国的语言文字,必须经过反复训练。这种训练的目的绝不是单纯掌握些知识概念,而全在于提高实际运用语言的能     

小学中高年级语文教学中如何实施有效阅读策略

阅读教学一直是小学语文教学中的重中之重,也是学生学好语文和其他学科的基本前提,因此,小学语文教师要重视阅读教学。教师要能够利用有效的阅读策略,从"教学知识"转变到"教会学习",以有效培养学生的自主学习能力,使学生掌握基本的阅读方法。但是,在目前的小学语文教学中,阅读并没有被作为重要的教学内容进行教学,因而在阅读教学的过程中出现了各种各样的问题,教师只有将这些问题解决后,才能够真正地提升学生的阅读能力,提高学生的综合能力。     

基于职业技术人才培养的中职语文教学策略

21世纪是教育立国、文教兴国的时代。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的发布落实,中职教育迎采了发展的春天。语文课程作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力具有很重要的作用。美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”语文学科的性质,中职学校“以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向,以改革为动力”的办学理念,社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力等方面,决定了中职语文教学担负着培养中职学生掌握一般的语文学习方法和从业准备的实践技能双重任务。为了激发中职语文的教学活力,我们应探讨如何提高学生的语文能力,如何适应未来的职业,培养出掌握一定实用语文知识和具备基本语文能力的各项职业技术人才。可以从贴近学生生活、关注实践应用、引入社会热点等方面,研究中职语文教学策略。     

从中职语文教学现状谈中职语文教学的改革

在中等职业技术学校中,语文课是学生学习各类专业课、文化课的基础,也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。学好语文课不仅有利于学生学好各科知识,而且有利于他们掌握良好的职业技能和全面发展的能力。因此,中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时,必须强化语文教学,为学生的终身发展奠定基础。     

小学语文中的汉字教学探析

汉字教学是小学语文的重点教学内容。从一定程度上来说,小学生是否以及能否学好语文知识,很大程度上就取决于其汉字掌握能力。必须认为,汉字的学习是小学生语文学习的重要基础。小学生不学好汉字,很大程度上就会影响其语文学习能力与语文学习兴趣。汉字教学法必须结合小学生的认知特点以及教育教学规律来进行,立足于小学生认知特点基础上的汉字教学方法才是有益的汉字教学方法。     

速读训练与发展智力

培养“速读”能力,是语文教学的任务之一。而构成速读能力的因素很多,如知识、思维、技能等因素。在这诸多因素中,知识是基础,思维是关键,技能是保证。语文教学如何通过“速读”训练,促进智力发展呢?最近,我在教学上作过一些探索,学生反映很好。我教的是高中理科班,学生感到数理化作业多,挤不出时间阅读课外书籍。这样,即使想读的课外书,也只好“割爱”了。事实上,语文作为一门工具课,是学好其他学科的基础。语文学不好,势必影响其他学科的学习。为了让同学们学好语文,为学好其他学科打下坚实的基础,就必须解决阅读与时间的矛盾。为此,     

引导学生“回归课本”

数学课本中含有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要靠“学”。我觉得在教学实践中要提高教学效果,达到教学目的,就必须在引导学生“回归课本”,学好、学活课本的全过程上做好文章。导“趣”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。要让学生“回归课本”,必须使学生对课本产生浓厚的兴趣,并认识到课本是学习的依据,是获取知识的重要源泉。如果课本没有学好,就想另辟蹊径,不仅不能达到预期的目的,而且会形成不良的学风及对…     

把握好阅读教学的度

叶圣陶先生在《语文教育书简》中指出：“凡为教育的目的在达到不需要教。”长期以来，中学语文课上“讲”风盛行，这些好心的教师总以为知识不过自己的“肉口”，学生便不会学，不会记。老师讲透了。学生也就“学好了”。这种以讲代学，以讲代练的教学方法费力不讨好，不符合现代素质教育的要求，不利于学生语文能力的提高。     

浅议中职语文教学的职业特色

中职语文作为中职学校基础课之一,它培养和提高学生听说读写能力,是中职学生学习各门文化课、专业课的基础.中职学生学好语文能促进学生学好其它各科,有利于他们掌握职业技能、形成综合职业能力和全面的职业素质.因此,必须加强语文教学,为提高学生的综合素质奠定基础.     

信息技术与小学语文课堂的整合

21世纪是一个信息化的时代,因而将信息技术与小学语文课堂进行整合是一个语文教育改革的新视点。可是如何才能更好地把信息技术融合到语文教学当中呢？这就需要教师在教学的过程当中,不断尝试运用互联网技术,优化语文教学,进而探索信息技术与小学语文课堂的整合方法。一、信息技术在语文课堂中的使用现状及存在的问题1．教师思想观念落后,不重视使用信息技术大部分小学语文老师的教学观念都较为落后,他们的教学工具只是一张嘴和一支粉笔,因而在教学的时候他们都侧重于运用“填鸭式”的教学方法教授学生,多数情况下并不会引导学生去思考,因而大多数学生对所学的知识与概念也只是死记硬背,并不会充分自主地发挥自身的想象与创造能力,所以也就不会有深刻和独到的见解。