鲁迅作品教学之反思

翻开新学期的教科书目录，赫然映人视线的是两个单元都排在第一篇的鲁迅作品——《祝福》和《药》。继续看下去，发现本学期教学的重点，是外国短篇小说和中国现当代的短篇小说。中国的现代，是一个文学上非常繁盛的时期，在有限的八篇的选编数目中，鲁迅独占两篇。这是不是有些“霸道”？可是鲁迅已经不能说话了，是不是编者大人之某一人以一己之好强加于他人？回首以往，这样的做法，每学期如此——无论如何，这“逼”使我和学生们每过一段时间就不得不重读鲁迅，肯定有人对编辑大人瞪眼睛了。     

鲁迅作品教学研究

作为现行中学语教材中的重点课，仅鲁迅作品就选用了18篇，占阅读课总数的10％以上。这些作品内容丰富，体裁多样，包括小说、杂、散，几乎代表了鲁迅各个时期的重要章，而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。可见，鲁迅作品教学直接影响着中学语教学的整体水平。遗憾的是，作为阅读教学的重头戏，鲁迅作品教学却面临着自身的尴尬：教师感到鲁迅作品难教、怕教，学生感到难学、怕学。从惧怕“鲁迅”     

探究鲁迅的《药》

有人说，文学是人写的，写人的，写给人看的。在名著经典的天堂中，上述内容似乎更显风景高雅、格调清新。在鲁迅的小说中，有对愚弱者的灵魂的悲悯和嘲讽；在鲁迅的思想中，还有对先知先觉者无谓牺牲的悲愤和同情。该情愫穿越时空余音不停，震荡在读者后人的心中。笔者试图对鲁迅的《药》作一番理论的思考，不当处敬请同仁专家指正。     

小说《药》中的反常现象品读

小说艺术本来就是一种虚构性很强的艺术，故事情节中本身就有许多的偶然与巧合。而用不大合乎生活常情的反常情形来吸引读，同时通过强化“言外之意”来使小说更富含审美情趣．往往是小说家构思过程中用心追求的一种手法。鲁迅先生在其小说《药》中就特意设置下好几处这类细节，初看很是让人不以为意，然而细加品味，方知作构思上是何等地用心。     

鲁迅小说《药》之主题新解之真实

关于鲁迅小说《药》的主题，中学语教学和众多研究资料几乎无一例外的归纳为“是对辛亥革命脱离群众而失败的批判”，这似乎已成定论。然而，当我们结合当时“新化运动”的历史背景和作当时的写作心态、动机时，我们可以发现，《药》在揭露和批判封建化及其影响下产生的国民劣根性的同时，寄予如何使知识分子“民主、自由、平等”思想扎根华夏大地的思索，是对“新化运动”呐喊助威的时代作品。     

今天，如何让学生走近鲁迅？——重估鲁迅作品的教学价值

鲁迅的骨头是硬的。鲁迅的心灵是悲天悯人的。鲁迅的思想是深刻沉重的。鲁迅的话语是执拗而奇崛的。     

增强鲁迅作品教学的现实性

一、教鲁迅要有“立体感” 鲁迅的作品。如同他本人一样，与那个时代那个社会以及国内外的思想潮流、文学影响有着千丝万缕的关系，尤其与同时代作家作品更是密不可分。我们教他的作品，首先要注意上下左右的纵横观，即有一定宏观微观相结合的立体感。     

《鸟》的教后感

人教版自然第五册第六课是《鸟》，学生所提出、反映出的两个问题引发了我的思考。     

《项链》教后三叹

从教十数载，《项链》教过数遍．遍遍力图出新意，但免不了出力不讨好。再一次遇到这篇小说．思路上有了些新的设想．教学甚感轻松愉悦．并从学生那里学到了不少东西。     

谈杂文《论雷峰塔的倒掉》的人物安排——鲁迅作品教学新论

杂文一般是不谈人物安排的,但论及本篇却应例外地谈谈人物。在本篇中,人物可分为两个阶级:白蛇、许仙、田夫野老、蚕妇村氓与法海、脑髓里有点贵恙的、玉皇大帝。在他们之间,便横着那座“破破烂烂”的雷峰塔。在这些人物中,最有意思的是田夫野老、蚕妇村氓与玉皇大帝这组人物。“听说,后来玉皇大帝也就怪法海多事,以至荼毒生灵,想要拿     

让鲁迅作品在学生心中活起来

鲁迅,这位中国文化史上少有的伟人,当他以低眉菩萨的心态、怒目金刚的姿态出现在我们的视野中的时候,我们没有理由不去爱他、珍惜他的价值.不仅仅是过去,更是现在和将来.     

《祝福》与《药》中的几个句子

1．“旧历的年底毕竟最像年底”，“鲁镇永远是过新年”，“祝福是鲁镇年终的大典”，“四叔家里最重大的事情是祭祀”。     

鲁迅作品字句是否可以改动？

贵刊去年刊载的《鲁迅作品字句岂能轻易改动》一文(作者高风云、刘瑛莺)所持观点，本人不敢苟同。我认为将《鲁迅全集》中的“我在十八日早晨，我知道上午有群众向执政府请愿的事……”改为高语第一册《记念刘和珍君》中的“我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列”妥当。着一个“才”字可谓锦上添花，妙笔传情。     

《鲁迅自传》导读

【教学设想】《鲁迅自传》是第四册第四单元的第一篇课文 ,也是学生初步接触传记文学。所以 ,在讲读本文前 ,首先要向学生介绍传记类文章的一般特点和写法 ;然后再有计划地指导学生阅读课文 ,整体感知 ,了解自传的特点 ;最后通过写作训练——为自己作传 ,让学生真正掌握 ,学会写一般的传记类文章。本文属讲读课文 ,需两课时。第一课时主要内容是了解课文背景 ,阅读课文 ,疏通文意 ,理解一些词语的含义 ,列表梳理作者的主要活动。第二课时主要内容是进一步理解课文内容 ,用心体会文中隐含的思想感情 ,仔细揣摩品味文章的语言特色 ,学会为自己…     

《祝福》的美学内涵

作为革命民主主义的启蒙思想家和伟大的反封建战士，鲁迅始终以极大的热情关注着中国农民的命运。在脍炙人口的短篇小说《祝福》中，他又挑开了很少为世人所知晓的生活一角——农村妇女创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界，向读者提供了祥林嫂这个深受封建主义压迫与残害的悲剧典型。     

鲁迅作品教学中的问题与对策

中学鲁迅作品教学是中学语文教学中非常重要的内容.编入中学语文课本中的名篇有二三百篇,涉及的名家不下一二百位.在这些作家中,鲁迅出现的频率最高,入选作品最多,思想含量最重.据统计,目前全国使用最广的人民教育出版社中学语文室编写的中学语文教科书,入选的鲁迅作品有16篇,如果加上与教科书配套的自读课本中的18篇,入选中学语文教材中的鲁迅作品达34篇之多.这就客观上使鲁迅作品教学成为中学语文教学的重点和难点.     

略论鲁迅作品主题教学的多元理解

在中学语文教材里,鲁迅作品出现的篇次较多.鲁迅的作品也成了中学语文教学的难点之一.多年来,在鲁迅作品的教学上过份强调其政治思想意义,这给中学语文教学带来了巨大的负面影响,严重地束缚了学生的思维发展.随着社会的发展,思想意识的提高,我们对鲁迅作品的教学应采取多元的开放意识,尽可能的从多个角度来解读鲁迅作品的主题思想.     

浅谈《药》中人名暗示的艺术

鲁迅先生的小说<药>,堪称暗示艺术的精品.不仅在标题、线索、环境、景物上有暗示,而且在人名上也有暗示,下面谈谈小说中独具匠心的人物的名字.     

《药》中的无名人物

鲁迅的小说《药》早为大家所熟知,然而,小说中的一些无名人物却鲜有人论及,似乎他们是无关紧要的。其实,作者对这些人虽着墨不多,却也用心良苦,寄寓颇深。首先是“驼背五少爷”,此人祖上曾经阔过,但现在没落了,他沦为一介平民,成了这茶馆芸芸众生中的一位茶客,“这人每天总在茶馆里过日,来得最早,去得最迟”。作者如此写来,实是严肃地揭露了当时中国社会的现状,在晚清“风雨如磐”的黑暗统治下,一边是志士仁人浴血奋战,寻找救国救民的道路,一边却是以驼背五少爷为代表的清闲茶客,对中国的悲哀现实茫然不知、浑然不觉、空虚无聊、虚度时日。…