浅论物理教学中的创新教育

物理学是一门知识创新快、技术应用广泛的自然学科,它有很强的应用性和创新性．物理教学内容蕴含着极其丰富的创新教育内容,为培养创新型学生提供了极好的载体．所以在物理教学中进行创新教育是极其重要和迫切的,也是可行的．下面我就物理教学中如何进行这方面的教育教学工作谈一点认识．１创设宽松环境,引导学生求异质疑 教师教得轻松,学生学得愉快,这是师生们梦寐以求的．如果课堂气氛活跃不足严肃有余,那么学生就会有一种无形的压抑感,这将严重制约学生智能和创新精神的发展．所以教师应以民主、平等的态度对待学生,融洽师生关…     

物理教学中的情感教育

一、物理教学的情感教育功能为了更有效地在物理教学中进行情感教育,首先我们应该明确物理教学中情感教育的功能:1.知识智能的强化功能。传授基础知识、开发智能是物理教学的基本任务,但要落实并非易事。学生学习的每一认知活动,无不受到情感的制约。情绪心理学研究表明:个体的情感对认知具有动力、强化、调节等多种作用。积极的情感体验会促使感知敏锐、记忆牢固、想像丰富、理解深刻、思维活跃,有助于学生认知活动的开展。进行情感教育,教师必须充分挖掘教材中蕴藏的情感材料,在教学中引起学生情感上的共鸣和愉快的体验。2.思想教育的催化…     

创新教育理论研究综述

创新教育是近年来教育界和学术界研究的热点。本文就创新教育的内涵、意义、基本内容、基本特征、目标和任务、创新型教师、创新教育与素质教育、个性教育、知识教育、创造教育的关系等方面的研究作一综述。     

创新与发展开放教育

创新是人类历史进步的本质,是知识经济时代的主要特征,开放教育是教育创新的新成果;唯有坚持不断创新,开放教育才有广阔的前景。     

计算机学科教学的体验式创新教育探索

基于科学的认知规律和创新教育的基本特征,本文提出了体验式创新教育概念,并作为教学改革实践,对大学本科计算机基础课程系列实施"三体验"教学法,旨在发挥个性和培养创新能力.实践证明,该教学法在提高学生科学素养和综合素质方面是卓越有成效的.此外,还深入探讨了计算机创新教育对培养创造性人才的作用及人才个性发展的有效途径.     

改革历史教学,加强历史教学的教育功能

在目前形势下,能否正确认识并科学地处理好“思维能力培养”和“精神能力培养”二者的关系,特别是怎样实现普通高中历史课程的教育功能,提高学生的人文素养,达到“精神培养”目标,是把握历史教育发展脉搏的关键点,也是中学历史教学改革和中学历史教师面临的一个难题,是一块难啃的硬骨头。要达到“精神培育”的目标,在教学改革中取得令人满意的效果,笔者认为,应当着重解决好以下问题。第一,教育评价制度问题。现在的中学教师处在一种两难的夹缝中苦苦挣扎,一方面是要面对应试教育的压力,出不了几个名牌、重点大学的大学生,本科上线率达不到一…     

开展主体教育活动，促进学生自主发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。结合此项要求确定了我校特色建设项目为“主体教育,持续发展”,即在尊重学生发展规律的同时,唤醒学生的主体意识,通过学校丰富多彩的教育教学内容,使学生在教育教学活动中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展,进而培养“全面发展、特长突出、人格健全、积极向上”的主体创新型人才,实现学生的可持续发展。因此结合特色高中建设项目研究,我校确立的德育特色是“开展主体教育活动,促进学生自主发展”。     

中小学音乐教学中的创新教育

偶尔在《中国教育报》上看到了这样一则短文：某小学考语文，试卷上有一道题这样问到：“雪化了变成了什么？”有一位学生写到：“变成了春天。”这分明是一个极富诗意和创意的回答，可他偏偏不及格。为什么？因为标准答案上赫然写着“变成了水”。看完这则短文，作为一名从事音乐教学十几年的教师，不由自主地引起了对创新教育的思考：我在教学中，注重了创新精神的培养吗？我的学生具备了一定的创新精神了吗？江泽民主席曾经指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素…     

发展学生个性是创新教育的基础

创新教育是"以人为本"的教育,是发展个性和开发创造性潜力的教育.因此,培养学生个性是创新教育的一项重要内容,并且发展学生个性是创新教育的基础.     

试论大学体育教学中的创新教育

创新是一个民族发展的灵魂,没有创新就没有发展,要创新必须有创新人才,创新人才的培养离不开创新教育.在体育教学中进行创新教育,就是培养学生的创新意识、创新能力和健康个性.     

研究生创新教育与研究生个性发展

研究生创新教育是研究生教育发展的必然趋势,研究生个性发展是研究生创新教育的重要内容和内在要求。研究二者的内涵及特征,进而分析研究生创新教育和研究生个性发展的培养途径,对于提高研究生的综合素质乃至构建创新型国家都具有重要意义。     

关注个性创新 丰富生命体验——数学新课程教学新思考

确立学生个性全面和谐发展的创新教育理念,有助于我们站在时代的高度来自觉反省、检讨我们以往的教育,对教育的功能重新定位,正如文化教育家斯普朗格所说的．“教育最终的目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来将生命感、价值感‘唤醒’．”那么．创新教育如何具体实在而又充满生命质感地落实到教学过程中呢？本文拟就从以下三方面谈谈自己的思考。     

情感在数学创新教育中的作用

通过对情感及创新教育两概念的论述,阐明了情感不仅是数学创新教育的基础,而且在数学创新教育中具有催化作用,在数学教育中应注重情感教育,以形成学生的创新个性品质,有利于创新思维的培养。     

主体、主导与创新教育

学生的主体地位和教师的主导地位，是创新教育中的一对主要矛盾的两个重要方面，确立学生的主体地位就是要充分解放学生的个性，激发他们质疑问题，探索问题问题的强烈欲望，从小培养成创造性思维的习惯，构建教师主导地位是学校实施创新教育的保证。为了发挥教师的主导作用，教师应遵循爱心，科学与民主三原则。     

计算机学科教学的体验式创新教育探索

基于科学的认知规律和创新教育的基本特征,本文提出了体验式创新教育概念,并作为教学改革实践,对大学本科计算机基础课程系列实施“三体验”教学法,旨在发挥个性和培养创新能力。实践证明,该教学法在提高学生科学素养和综合素质方面是卓越有成效的。此外,还深入探讨了计算机创新教育对培养创造性人才的作用及人才个性发展的有效途径。     

在体育教学中发展学生个性的研究

基于高中体育教育对学生个性发展的重要意义,本文就如何发挥体育教学的作用,满足学生的个性发展需要这一问题,从遵循教学中发展学生个性的原则,采取合理的教学方法与途径,来实现体育教学对学生个性的发展进行论述,为实现素质教育的目标起到积极的推动作用。     

语文教学要关注生命教育

语文教学不仅仅做课文分析,更应关注学生对文中情感的领悟,并融入到生命体验中,从而学会正确地对待学习与生活。