教育需要惩罚,而不是体罚

举国上下反对体罚教育的今天,许多教师"闻罚丧色",不敢对学生施以惩罚教育了,造成了教育力度的不足.分清惩罚与体罚的界限,适当运用惩罚手段于教育,对于教育效果具有积极的作用.     

批评·惩罚·体罚

受西方评价理念的影响，表扬和鼓励在基础教育中受到推崇，而批评、惩罚和体罚则“集体失语”，导致人们对批评、惩罚和体罚等概念的混淆。但在中国的文化环境当中，一味照搬西方评价理念并不可取，更何况这一理念本身还未经检验。在中国的基础教育中，恰当的批评和惩罚是必须的，这需要对批评和惩罚的范围做出准确的界定，并明确行为规范。     

浅论教育中的惩罚

教育中的惩罚问题一直是教师比较敏感的话题.在提倡赏识教育的今天,"到底该不该惩罚学生?"又一次成为教师非常困惑的问题,教育中的不当惩罚现象也使一些教师走入了误区.文章就当今惩罚的现状讨论了惩罚的必要性,惩罚与体罚的区剐,提出了教师惩罚学生的底线问题.     

权威 体罚与平等

教师权威是教师素质的重要组成部分，本文分析了建立教师权威的两种不同方法。切中时弊且立论不落俗套，值得一读。     

教育惩罚行为面面观

作为教育来讲,是不应该有惩罚的;作为一个教育者来讲,是不应该没有惩罚的;作为一个受教育者来讲,最希望是没有惩罚的     

正确对待教育惩罚

文章阐述了教育惩罚的定义、特点、不当惩罚的表现及后果,提出了如何在教育过程中正确运用惩罚及实施惩罚时应注意的事项,从而使人们能够正确对待教育惩罚.     

惩罚与体罚的“罚”之辨

"惩罚"不仅有助于教师权威的维护和学生行为的塑造,也有助于学校的日常管理,是教师教育权利的体现。"体罚"与"惩罚"在出发点、性质和结果上都具有本质区别,我们应该认清两者之"罚"的不同意义。在教育实践中"罚"应遵循教育性、可行性、可接受性、最后性等原则,巧用"惩罚"而禁用"体罚"。     

浅论惩罚教育

教育中的惩罚问题,古往今来都是一个争议的焦点.但是在赏识教育盛行的现在,却有许多人不敢提出教育惩罚.其实,惩罚在教育中是不能缺少的,以人性论为哲学基础和人本思想为理论支撑的教育惩罚有它存在的合理性和必要性.     

教育中惩罚的运用

惩罚是教育手段之一，应与体罚严格区分开来，教师要敢于运用惩罚，但更应掌握惩罚的特点和规律，善于运用惩罚，促进学生个体和集体的健康发展。     

教育惩罚正误谈

事物往往容易从一个极端走向另一个极端。由于惩罚过重在舆论界和家长中引起了强烈反响，所以现在大有“谈罚色变”之势。为了澄清在惩罚问题上的模糊认识，避免其给教育带来不利影响，本文试从不同角度，对惩罚的正误作一分析。1．从惩罚的性质来看，有正当惩罚与不当惩罚（1）正当惩罚。这种惩罚是与学生的不良言行相称的。它有利于学生坚强性格的形成，有利于培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力，有利于学生掌握衡量自己言行对错的正确标准，是一种能激励学生积极上进的惩罚。（2）不当惩罚。这种惩罚与学生的不良言行是不相称的，会损害…     

中小学教师体罚学生现象透析

在我国中小学存在着严重的教师体罚学生现象。这种侵害学生权利的现象造成了严重的后果 ,只有彻底消除这一现象 ,我国的基础教育才能真正走向民主与平等。     

探析小学教育中教育惩罚现存问题

小学教育是基础型教育,小学是学生发展成长中十分重要的阶段。教育惩罚是一种教育学生的方式,运用合理可以成为推动小学生成长的动力,然而,小学老师在展开教育惩罚时存在很多问题。本文首先从老师对教育惩罚的认识不足、变相体罚严重、超负荷心理惩罚这三点说明我国小学教育教育惩罚中现存问题,然后提出以老师、学校、政府为合力的教育惩罚实行策略。     

论教育惩罚

体罚作为一种教育形式,有一定的必要,但只有在对教育惩罚进行合理性的追问与界定之后,才能显露其意义并表明界限。自由教育和道德教育是判定教育惩罚合理性的两个基本维度。最后指出现代教育中现实惩罚形态的特殊性,以了解教育惩罚所面对的基本问题及其针对性。     

论教育惩罚的学理依据及其实施策略

从古至今,对于教育惩罚的争论一直在持续.当前,一些教师不敢运用教育惩罚,而另一些教师不当运用惩罚造成的恶性事件也时有发生.从哲学、心理学和人性论三种视角探讨了教育惩罚的理论依据,分析了教育惩罚存在的主要问题及其原因:师道尊严的误用;学生、家长对教师不当惩罚的默许和纵容;因惩罚相关规定不明确,教师不敢惩罚.提出解决当前教育惩罚问题的策略:尽快出台教育惩罚相关法规,包括明确教师拥有教育惩戒权,清晰界定合理惩罚、体罚及变相体罚的标准,增加对教师无故忽视或放任学生不良品行的行为进行处分的条例;加强师德教育;由学生、家长、教师共同制定班级规范和惩罚制度等.     

浅谈班级管理中的“惩罚”教育

在班级管理教育中,对犯错的学生,“赏识”教育和“惩罚”应当并行,尤其要大胆、科学地使用“惩罚”的手段教育学生。正确的看待惩罚教育,师生应明确其必要性,采用合理惩罚方式,把握尺度,按照一定的合理程序进行惩罚。     

惩罚式《幽默迁移》悠着点

中小学老师上课遇到学生不遵守纪律时，有的采取简单粗暴的办法，要么呵斥罚站，要么拧其耳朵提到门外；有的则尽量回避与学生直接冲突，不打不骂，采取一种带有一定艺术性的“迁移”办法，迂回曲折地去惩治学生。     

惩罚——一种高难度的教育方法

惩罚是一种高难度的教育方法,是一种饱含尊重与信任的要求.使用方法既要达到教育的目的,又要保护受教育者的自尊心.它的合理运用和实施,必须遵循一定的原则和规律,必须以尊重和信任为基本出发点.     

体罚行为的法律责任

体罚是以损害人体、侮辱人格为惩罚手段的错误教育方法。在幼儿园和中小学中,体罚现象久禁不绝。体罚行为的实施主体是教育机构中的管理人员和教师,被罚者往往是违纪学生。体罚行为的表现形式包括直接责打学生,让其它学生代行体罚或让违纪学生自罚,以及罚学生劳动、做...     

没有规矩不成方圆——试谈惩罚教育

当赏识教育大行其道时,我们的教师似乎已经遗忘了教育还应该包含着适当的惩戒,我们的学生似乎也越来越脆弱得受不了任何的批评.目前,社会、家庭、学校中不少人谈罚色变,甚至有些人把"惩罚"与体罚、变相体罚混为一谈,影响了教育者对惩罚这一必要的教育手段的使用,阻碍了对学生的教育程度,影响了教育效果.因此本文从三方面阐述了惩罚的必要性、惩罚与体罚的区别、惩罚的艺术.     

告别体罚慎用惩罚

综观近代现代儿童心理学的发展,大致可分为两大潮流,即所谓"内发论"和"外锻论".前者认为,儿童的发展是受一定的生理机制和个体经验结构所控制的,从而呈现一定的循序渐进的演变阶段,外在环境的力量不能改变儿童心理的这种发展逻辑.