化学中的“基因重组”和“基因交换”

正在平时的化学教学过程中,我发现一个具有普遍性的哲理问题:世界万事万物都具有一定的相通性.比如:在讲氧化还原反应时,我发现如果把氧化剂和还原剂看成是已经平衡的天平的两端,那么给出电子的还原剂一端就会上翘,化合价升高,而得到电子的氧化剂一端就会下沉,化合价降低.这可以说是一种形象记忆,但我觉得这也是一种对于世界的认识.在教学过程中我还发现解化学题也可以运用生物概念.     

高中生数学学习困难的心理因素

正在高中数学学习过程中,我们常常会发现这样的现象,在课堂讲解时学生明明已经掌握了知识点,他们在实际应用这些知识的时候却很难完成习题解答。为此常常听到学生有这样的抱怨:"上课我都听会了,为啥在做练习时就不知道如何下手?"。也有学生在听讲完习题解法之后会说:"唉,我怎么就没有想到这一点呢?"基于这些问题,笔者认为,     

在英语教学中如何对待后进生——读《给教师的建议》有感

<正>在实际教学过程中,每位教师都会碰到一些学习成绩不理想的学生,这些学生常常被称为后进生。怎样做好这部分学生的转化工作,是每位教师必须认真研究和对待的问题。因此,转化后进生已经成为摆在每个英语教师面前急待解决的问题。就在我对这些后进生束手无策时,偶然发现了《给教师的建议》一书,让我懂得了在英语教学中如何对待后进生。在《给教师的建议》一书中,苏霍姆林斯基说:"从我参加教育工作的最初时刻起,就有一个解不开的谜始终折磨着我:     

风筝线为何拉不直?

1.发现问题我放风筝时发现,手里牵着的风筝线是弯曲的。我觉得很好奇,用力一拉,风筝线还是拉不直。这是为什么呢?2.分析问题我把疑问告诉了辅导员,老师建议我牵头成立“天马风筝研究小组”,共同解决这个问题。我们在老师的指导下,提出了几种猜想。(1)风力作用:因为天空中风力较大,所以风筝线被风吹弯了。(2)重力作用:风筝线本身有质量,所以使得风筝线向下弯曲。(3)视觉偏差:线放长了以后,给人造成弯曲的印象。(4)热胀冷缩影响:风筝线受到了拉力作用,发热变弯了。究竟是哪一种原因呢?还是这些猜想都不正确呢?3.查找资料我们立刻分头查找资料,…     

元认知心理干预技术对高中生上课分心的辅导

一、问题提出:上课分心是不是注意力问题 我在初中三年级时曾经是一名学习障碍学生,后来是被心理教师运用元认知心理干预技术治好的.在初中三年级和高中二年级期间两次接受心理教师诊断治疗与防复发的元认知培养辅导,主要是解决学习过程中的一学习就“累”“拖拉”“渴望赖一会儿再学”的毛病.后来时间久了就渐渐地想明白了:这个“一学习就累、拖拉,渴望赖一会儿再学”的过程与我的一位同学的上课分心过程没有什么本质区别,都是S-E-R所致的条件性焦虑情绪及其症状反应.     

小学识字教学中容易忽略的一个问题

正问题是在"生字组词"教学中偶然被发现的。在教学小学四年级语文下册《最佳路径》(苏教版,下同)这一课的过程中,我发现绝大多数学生在用生字"斯"组词时,都用了课文中"格罗培斯"这个人名。我随即引导学生组了一个常用词———"斯文"。下课后,我跟同事说起这件事时,几位同事也讲起了类似的经历。这时我感到这绝非个别现象。于是我找来小学十二册的语文课本,详细地查阅了一遍后,发现整套教材中共有70多处在课文的人名处安排了识字教学。由于学生通常会"就地取材",用人名来组词,然而这显然是不利于识字教学的。1."生字组词"是一种在识字教学中常用的方法     

打开心灵之门 享受自信阳光

一、活动背景与理念自信是一种信念。它是成功的必要条件,同时也是成功的源泉,所以从小培养小学生的自信心就显得尤为重要。新学期刚一接手这帮孩子,我就发现他们不管做什么事情都不积极:上课没有人愿意主动回答问题、竞选班干部时     

心理学家谈高考心理调节(谈话节选)

一、高考前考生的心理问题考试焦虑的问题,是考生最常见的问题。主要是自己怎么样比较好的发挥,甚至超常发挥考试的状态,考出更好的成绩。事实上,除了考试焦虑问题,根据我这三年对高中学生的接触,发现还有一部分学生存在的心理问题,主要是考试疲软,他们这个时候不但不紧张,反而失去了动力,这是我目前发现比较突出的两类问题。     

把发现法引入生物课堂教学

<正> 发现法亦称"解决问题法",是主张由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。发现法的实质是以发展学生探索能力为主线来组织教学的过程,是以培养学生探究性思维的方法为目标,以教材为基础,使学生通过再发现的步骤进行学习。在讲授"吸收作用"这一节时,我把发现法引入课堂教学,取得了较好的效果。1 提出问题由教师根据教学需要和学生的心理状态提出问题,或者把学生置于一定情景中,使之产生问题。上课伊始,我先提出     

浅谈如何培养学生在心理活动课上的主动性

2006年至今,我一直在初中任教心理健康教育这门课。在工作过程中我常会听到个别学生说＂我的心理没有问题,我不需要学这门课程。＂在辅导室值班时,会听到路过的个别学生对同伴说＂你的心理变态了,快进去让老师治疗一下……＂     

问题在于理想落不到现实

Q:您觉得人大新生入学后会有哪些主要心理问题?A:第一大问题就是不适应。开学的第二个月,心理咨询中心基本上被大一同学占据了,他们来咨询的问题主要有两类。一是对环境不满意。有的新生认为中国人民大学太小,不像大学;有的认为宿舍环境不如高中。我开始以为就是人大同学有这样的问题,后来在一次高校心理中心主任的会议上,我把这个情况一说,北大、清华的老师就乐了。原来,他     

做一个宽容的女孩多幸福

灯下,我又展开了一封读者来信———马老师:您好!我曾经拥有一份很快乐的心情,因为我的身边有许多给我带来友谊的朋友。可是,后来我慢慢发现了这所谓的友谊中存在的问题。先说我和班长之间的故事。以前,在我眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼。可是后来我发现她只是向我借东西时对我热情,在其他的活动中总是和别人在一起。我终于明白了她根本没把我当成一个真正的朋友。我发现自己受骗了,心里很难过。终于有一次我们吵架了。为人处事我有一个原则,无论和谁闹了矛盾,只要是我的错,一定道歉;如果不是我的错,我绝不会低头的。…     

巧治“粗心病”

"粗心"是孩子们的一种通病。我认为粗心一般分为两种情况:一种是对所学内容理解不深、掌握不牢所致。孩子平时做练习时因为是将同类题目归纳在一起,所以思路清晰,也能发现问题的关键所在,因而正确率较高。但在考试中,各类型的试题要求在较短的时间内求解,这时难免细节失误,导致做题错误。其实。     

让习作“语有伦次”——《燕子专列》课堂小练笔随感

在与学生接触的过程中,我发现学生在描述一件事或一个场景时,常常说得眉飞色舞,趣味横生,而一旦写在习作中,就会出现条理不清、语无伦次的现象。学生说得清,写不明,这是怎么回事呢?我百思不得其解。带着这种困惑,我查阅了中外作文教学的相关理论,其中的作文心理转换理论使我内心一动,茅塞顿开。     

月亮为什么是红色的

2004年5月5日凌晨,在我国发生了罕见的天文奇观“月全食”。月亮从2时48分的初亏到复明历时3个多小时。做为一个小天文爱好者,我目睹了“月全食”发生的整个过程。在观察的过程中,我发现了两个有趣的现象:一是全食过程中月亮为什么是红棕色的?二是为什么月亮复明时的位置和初亏时的位置不完全相同?初亏时先亏的是左上角,而复明是从月球左边开始的。带着这两个问题,第二天一上学我就忙着去请教我们自然课的李老师。李老师听了我的问题后笑而不答,却把这个问题放在了自然课外活动上讨论,并给了我们一个解决问题的方法:1.先查资料,看看资料上怎…     

“弃三法”和“加三法”

我在学习“能被3整除的数”的过程中,通过练习,发现了两种快速判断能被3整除的数的方法:“弃三法”和“加三法”。当然,这是我自己给它起的名字,下面就把这两种方法介     

数学教学与学生心理潜能开发

如何开发潜能这一问题当前国内很少有人了解．但在海外，心理潜能开发正风靡于各大企业。研究人员发现：人不仅有意识，而且有潜意识，潜意识就是一种不知不觉的．处于不清醒状态下的思维情感的显现。如果把意识和潜意识一起看做是浮在水中的冰山的话，那么意识只是水面上的一角，而潜意识就是水面下很大的一块，不容易被发现，是人类的奥秘。在此，我将自己的体会与大家一起分享。我是怎样让孩子们喜欢数学的呢？     

学会倾听,让小组合作学习活而不乱——地理课上如何培养学生的倾听能力

合作学习是同学之间互相交流、互相学习、相互沟通的过程,不但有助于知识的学习与掌握,也是培养学生交际能力的有效手段。可是我在实际教学中发现在小组讨论时,看似气氛十分热烈,但是加入他们中间就发现了很多问题:学生讨论问题时你争我抢,在别人发表意见时不听或听不全;或是坚持自我,不愿接受别人的意见……种种现象让我感到合作学习中十分有必要对学生进行“听”的能力培养。     

“生成”使探究更精彩

在探究过程中,学生的一个疑问、一种见解、一点发现、一些不寻常的举动或错误的表现,都可能是极有价值的、生成性的教学资源。如果及时捕捉并放大它,随时调整教学过程,就能使教学充满灵性并不断闪现出富有个性和创造性的光辉,使科学探究更加精彩。一、一个应该当堂解决的问题案例1《:有趣的石头》一课我让学生做“石灰岩滴上盐酸会发生冒泡现象”的实验。学生提出了这样一个问题:“有一块石头,在表面滴上盐酸不冒泡,而把它敲开后,在断面上滴盐酸却起泡了。这是怎么回事(”突如其来的问题把我问住了,我当时确实也不知道怎样解释这一现象,只说…     

你会审题吗?

俗话说“眼睛是心灵的窗户”,心灵中的收获离不开眼睛的洞察,眼睛观察到的更需要心灵的感悟或揣摩。小朋友们审题时,同样要用好大自然赋予你们的两件宝物———眼睛和心灵,否则就会闹出这样的笑话。在一次考试中,同学们遇到了这样的作文要求:“题目:《我发现了》。提示:1.在生活中你肯定有新的发现,请把你的发现写出来。2.把题目补充完整后写一篇文章,要把你发现了什么和发现的过程写清楚。”其中三位同学分别写了以下内容:①我发现了宇宙的奥秘;②我发现我们的作业越来越多了;③我发现了一种安全衣架。暂且不谈这三篇文章具体写得如何,让我…