小学数学微实践作业设计思考

“双减”政策背景下,既要减轻学生作业负担,又要提高学生素养,教师作业设计则尤为关键,学生的作业应当增加更多的操作性、实践性作业。小学数学微实践作业基于小学数学教学内容及学生的认知特点,将生活中的问题转化为数学实践作业,使学生运用学到的数学知识解决生活问题,具有趣味性、探究性、融合性和开放性的特点,这些特点能够有效引导学生在参与和体验中自主学习。教师要精心设计小学数学微实践作业,通过动手操作,让学生在微实践作业中实现玩中学习;通过调查研究,让微实践作业与学生生活实践紧密联系;通过开放探究,在微实践作业中培养学生的思辨能力。     

小学数学实践性作业设计研究策略

实践性作业是一种以学生为主体的,以具体教学活动为载体的作业,具有巩固学生学习所得、引导学生科学探究、培养学生数学应用能力的育人价值。在小学数学教学中应用实践性作业,对于促进学生的综合发展有着积极作用。文章从作业设计的角度出发,结合小学数学作业设计具体案例,根据学生的个性差异、兴趣爱好、数学能力发展情况,设计层次型实践作业、游戏型实践作业、观察型实践作业、探究型实践作业、应用型实践作业,以期为小学数学作业设计提供参考。     

小学数学实践性作业的设置

数学实践性作业既是学生的实践活动,又是学生学习的探究过程,形式应不拘一格。因此,教师必须根据教学内容和学生的身心特点,适当引入数学实践性作业,把生活问题转化为数学问题,让学生用数学眼光来看生活问题,用数学知识解决生活问题。现将笔者在教学中所采用的几种形式介绍如下     

让数学作业与生活实践有效链接

数学实践性作业是根据数学内容和学生的个性特点,将生活问题转化为数学问题,并运用数学知识来解决生活问题。这类作业的设计,以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征,是以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质提高为目的的一种全新的课外作业。它与数学实践性活动既有相似的方面,也有所区别。数学实践性作业能给学生更多的探究时间和更大的探究空间,更强调学习的独立性、实践性、综合性。     

浅谈数学实践性作业

数学实践性作业是根据教学内容和学生的身心特点,将生活问题转化为数学问题,并运用数学知识来解决生活问题。这类作业的设计,以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征,以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的一种全新的课外作业。它与数学实践活动既有相似的方面,也有所区别,它给学生更多的探究时间和更大的探究空间,更强调学习的独立性、     

小学低年级数学练习设计的策略

新课程标准明确指出:设计数学练习时,应注意加强数学与生活的联系,重视生活性作业、实践性作业,培养学生的数学眼光和应用意识.本文从目前练习设计存在的状况,来关注低年级学生的心理特点,通过精心设计,让他们在玩中学、在乐中学,激发他们的学习兴趣,提高教与学的实效性,来探究小学低年级数学练习设计的策略.     

放飞学生实践活动的翅膀——走进综合实践活动课程

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它为拓宽学生的视野，锻炼各种能力，提高综合素质等都提供了更好的机会。在指导学生走进综合实践活动课时，可到自然中学自然、到社会中学社会、在劳动中学劳动、在生活中学生活、在探究中学探究。创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展综合实践活动。     

“实践性”作业是转变学习方式的必经之路

本文从四个方面论述了数学“实践性”作业是转变学生学习方式的良策法宝：①“实践性”让学生在生活中感受数学；②“实践性”作业能提高学生用数学思想来看待实际问题的能力；③“实践性”作业能创设生活情景，提高学生解决问题的能力；④“实践性”作业悄悄地让学生主动、快乐地学习。     

优化作业设计,提高数学教学效率

作业是数学课堂教学的延伸和拓展,是学生独立完成学习任务的一种活动形式。教师应对作业进行优化设计,通过设计趣味性、生活化、实践性的作业,培养学生分析问题和解决问题的能力,帮助学生掌握学习方法,巩固学生在课堂中学到的知识,从而提高数学课堂教学效率。     

小学数学实践性作业设计研究

数学作业不仅是作业,更是一种学习习惯、态度、心理品质的养成。实践性作业设计体现了学生学习的主体性,给予他们更大的选择权,同时还兼顾了学生的个性,使不同学习类型和不同基础的学生都在作业完成过程中得到成长。尽管实践性作业具有种种优势,而在实际教学中,数学作业在实践性上仍然缺失。本文通过探讨灵活安排作业时机、与课堂教学无缝衔接、合作探究实践性作业和紧密联系学生生活,提出小学数学实践性作业设计的落实路径。     

创新设计作业 发展实践能力

<正>数学课程标准明确提出,"动手实践、自主探究都是学生学习数学的重要方式","学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程"。为落实这一发展目标,我从教学方法和学生学习方式上不断革新,从设计数学实践性作业入手,引导学生在多种多样的实践中应用数学知识,发展实践能力和创新意识。研究证明,数学实践性作业和数学日常性作业形成互利互补局面,相辅相成,不仅使教学重点、难点得到落实和巩固,更利于激     

在数学实践操作中提升学生探究能力的思考

本文以近年来小学、初中数学毕业试卷中对学生探究创新能力考查的方向为切入点,阐明小学数学实践操作是以学生对数学的兴趣和已有的知识经验为基础,以与学生生活和生活情境密切相关的各类具有现实性、综合性、实践性的数学问题为内容,以实践探究为主导学习方式,倡导数学教学应在实践中培养探究意识与创新能力这一指导思想,提出数学教学四个步骤建构实践操作的平台,让学生在亲身经历中发展探究能力和创新意识.     

小学数学实践性作业设计

《数学课程标准》强调：“使学生有更多的机会从用同熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实牛活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”而实践性作业就是达到这个要求的一种途径。实践性作业是在学生掌握了一定基础知识后，设计出的一种用知识去解决生活实际问题的题目。这类作业针对性强，实践性强，可以让学牛独也完成，也可以以学习小组的形式完成。学生在参与的过程中形成能力。小学数学实践忤作业大致可以分为以下几种类型：     

浅谈小学数学实践性作业设计

目前,多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。那么,教师如何根据教学内容和学生的身心特点,适当引导学生把数学问题转化为动手实践问题,让学生把所学的数学知识运用到生活实践中来呢？我们经过实践研究,得出实践性作业应具有以下几个特点：     

数学课也可以“动手”做

在小学数学教学中,教师引导学生积极动手参与探究知识形成过程,对学生数学能力的形成非常重要。本文从借助工具动手学数学、让学生在做中学,实践操作型探究性作业、让学生体验数学的神奇,动手画图、让学生感受数学意义的直观化,三个方面阐述教师如何引导学生到实际中验证、到生活中运用数学。     

浅谈小学数学实践性作业设计

目前,多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够.那么,教师如何根据教学内容和学生的身心特点,适当引导学生把数学问题转化为动手实践问题,让学生把所学的数学知识运用到生活实践中来呢?我们经过实践研究,得出实践性作业应具有以下几个特点.     

小学科学实践性作业的设计与实施

小学科学实践性作业是一种重实践，力求激发学生好奇心、想象力、探求欲的作业。设计这样的作业，要将科学概念与自然、生活、社会等相关内容相结合，并转化为学生能够理解的真实问题或情境任务，其主要有指向科学探究能力发展的实验探究类作业、指向技术与工程实践能力发展的创新创造类作业、指向自主学习能力发展的阅读表达类作业三种类型。在实施过程中，要明确作业定位，注重“教—学—评”一致并丰富资源供给。     

初中语文实践性作业的实施策略

语文实践性作业可以将语文阅读教学设计中的预习、拓展延伸及综合性学习的部分内容拿到生活当中,以作业的形式让学生独立观察、收集和整理,再通过小组合作、探究、交流,最终形成作业来完成.这样的作业和实践有机地联系起来,让语文走进生活,让语文教学与学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力.     

美术实践性作业设计的创新分析

在新课程改革背景下,教师对学生开展美术教学,不仅需要注重对基础美术知识的教授,还需重视对学生思考能力和动手能力进行培养,促使学生通过美术学科学习,审美能力和实践操作能力得到显著提升。文章试图通过对美术实践性作业进行创新设计,将绘画型、剪纸型和制作型作业纳入到实践性作业当中,以达到激活学生美术学习思维和提高学生综合能力的目的。     

小学数学实践性作业设计浅探

新课标指出：＂使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力。＂而实践性作业就是达到这个要求的一种途径。实践性作业是在学生掌握了一定基础知识后,设计出的一种用知识去解决实际问题的题目。本文结合自己的教学实践,谈谈对小学数学实践性作业的看法。