运用电教手段激发学生的作文情感

创设情境,引人入胜。小学生作文时,咬笔头,摸后脑,迟迟打不开思路的现象时有存在。这固然与学生的知识结构、认知水平和语言表达能力等密切相关,但更重要的是,他们缺少一种动力———作文情感。有一次,我让学生写《桃树》。课一开始,我就为学生播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在激昂高亢的歌声中,学生很快进入了情境,一下子就对平时不起眼的桃树产生了强烈的兴趣。充分感知,激发情趣。感知是认识事物的前提与基础。如果学生离开了眼、耳、鼻、舌、身的充分感知,作文内容就会空洞无物。上例中,我运用灯片展示“一片桃花盛开的桃林”与“一棵…     

电教手段在作文教学中的运用

传统的作文教学，往往是“出题一讲题——作文”，学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师．有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。     

电教技术在作文训练中的作用

儿童是富有想像力的,只要你给他们提供了条件,创设了情境,他们就会张开想像的翅膀,飞到崇山峻岭,飞向浩渺的云霄……作文是一项富有创造性的训练,作文课堂就是儿童“想像之树”蓬勃生长的园地。在这块园地上辛勤地耕耘,你便会看到喜人的硕果。现以我在优质课评选时参赛的续写《     

《思想品德》课教学中电教手段的运用

小学生对事物的认识，具有较强的直观性、具体性和形象性。因此，在思品教学中，单凭空洞的说教很难讲清楚一个观点，说明白一个道理。电化教学则具有直观、具体、生动、形象的特点，易被小学生接受，又激发学生的求知兴趣，培养良好的心理索质，是突破思品课教学环节中的难点，达到教学目的重要于段。本人在思品教学中主要进行了以下探索和尝试。     

地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才     

浅谈电教对作文教学的辅助作用

一、运用电教指导学生认真观察观察是儿童认识世界、描述世界的必要前提 ,如何在作文课堂上就能让学生亲眼看到所要写的对象 ,老师又能有效地作现场指导 ?电教媒体给我们带来了方便。课前 ,我从电视节目《人与自然》中选录了关于“长臂猿活动”的片断。上课时 ,我先以例文引路 ,辅助学生回忆《松鼠》一课 ,学生心中明确了观察的方法 ,然后放录像。长臂猿一出现 ,如同一块磁铁牢牢吸引住了学生的注意力。趁热打铁 ,我选取长臂猿的特写镜头作定格 ,指导学生按照从整体到部分 ,从头部到尾部的顺序依次观察 ,并注意各部位的特征。接着放了长臂猿…     

运用电教手段优化教学过程

电化地科学家秘是现代科学技术在教学上的运用。把电化教学手段引进小学语课堂教学，可以促进语教学改革，加速语教学现代化、科学化的进程。     

电教手段在语文教学的运用

电教手段在教育教学中具有极其重要的作用。下面，笔者以《记金华的双龙洞》一课为例，谈谈自己的几点体会。一、巧用电教手段。激发学生兴趣《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览双龙洞的经过，表达了作者对祖国山河的热爱。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我先放了一段一位老师游张家界的配乐朗诵，接着又放了一段有关溶洞的录像，让学生充分感受溶洞的美。然后，我话锋一转，导入要学的课文：在浙江金华也有这样一个神奇的溶洞，叫双龙洞，叶圣陶老爷爷在游览后，写了一篇游记。在这篇游记中，他不但给我们     

运用电教手段 优化作文教学

作文教学是小学生语文教学的重要组成部分,它既是培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力,而这些能力的具有对于小学生来说谈何容易,于是作文成了令教师头痛、令学生望而却步又无     

运用电教手段要目的明确

随着现代科学技术的普及，小学语文教学中也普遍运用了电教手段。我们必须明确，电化教学只是教学的辅助手段，是为更好地完成语文教学任务服务的，不能单纯为追求教学的现代化而搞表面形式。一般说来，使用电教手段应起到以下作用。一、帮助理解语言文字。有些课文的重点段落和句子，是学生理解的难点。在学生单纯阅读课文理解不深刻的时候，可以借助录像帮助学生理解。如《鸟的天堂》中“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句，在学生理解不到位时，教师适时地放一段录像，学生看到榕树茂…     

借助电教手段指导学生作文

《秋天的田野》是一篇以写景为主的习作，要求抓住秋天景色的特点写具体，按一定顺序写出人物的活动，并适当展开想像。怎样把文章写好、写活呢？我没有让学生冥思苦想、闭门造车，而是利用电教手段，把孩子们带到了美丽的田野，如诗如画的秋天。一、引入课题，展现美景。我首先播放录音《我们的田野》，伴随着优美动听的音乐，同时展示一组描绘秋天美景的录像：蔚蓝的天空，澄静的秋水，金色的稻田，飘香的果园……这样很快就吸引了学生，把他们的思绪领到了秋天美丽广阔的田野上。二、启发想像，表现景物特点。学生从回忆中很自然地描绘出…     

在小学作文教学中育人

在小学作文教学中,怎样才能做到既让学生写出好文章,又能达到育人的目的,是一个亟待解决的问题。小学阶段的作文类型主要是写人、写事、写景,我认为只有从这三个方面入手,才能达到上述目的。一、通过写人育人写人的作文,必须让学生知道自己要写的是什么样的人,写这个人的哪些方     

运用电教手段 优化历史教学

随着科技事业的发展,现代化教学已经走进课堂,通过电化教学在课堂中的应用和普及,优化教学手段,加大课堂教学的密度,唤起学生的学习兴趣,从而实现课堂教学的整体优化,取得省时高效的教学效果.特别是历史课教学中,由于学生认识水平有限,生活经验不足,对有些陌生的知识缺乏感性认识.所以在教学中应恰当地运用电教手段,优化历史教学,化难为易,达到水到渠成的效果.     

如何创造性运用电教手段进行中学语文教学

随着现代科技日新月异的发展和语文教学的不断深入改革,中学语文电化教学从无到有、从小到大,语文电教的直观、形象、活泼、多样所带来的激趣、启智、省时、高效已日益被广大教师所推崇。为了合理利用电教资源,积极推进语文电化教学的健康发展,笔者从电教媒体与传统媒体有效的契合、谋求最优化的关联效果的角度出发,结合多年语文教学的切身体验,就“如何创造性地运用电教手段进行中学语文教学”谈谈个人的刍荛之见。1.创设情境,渲染气氛,在导课时切入。俗话说,良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪同志也曾说过:“课的第一锤要敲在学生…     

浅谈作文教学中电教媒体的运用

作文教学是语文教学的重头戏，也是难点之一。学生认为难写，教师认为难教，使作文教学陷入了“两难”境地。笔者认为，在作文教学中合理运用电教媒体，能够有效地激发学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，从而达到提高学生写作水平的目的。[第一段]