课改中求奋进 奋进中求发展——大同市特殊教育学院课程改革显实效

大同市特殊教学学校创建于1960年,是大同市唯一一所集聋儿语言康复、九年义务教育、职业高中于一体的12年制综合性特殊教育学校,设有18个教学班,学生230多名。学校先后被评为山西省文明学校、山西省教育工作先进单位、山西省特殊教育先进学校、山西省首批特殊教育示范学校。学校领导班子怀着对特教事业的责任感和对残疾儿童的满腔爱心,全身心投入教育     

广州市聋人学校

广州市聋人学校位于广州珠江新城华穗路，创办于1946年，是一所集学前康复、义务教育、高中教育于一体的特殊教育学校。学校办学成绩卓著，先后被评为全国三项康复工作先进单位、全国特殊艺术人才培训基地、广东省特殊教育先进集体、广州市先进集体、广州市特殊教育先进学校等。     

与时俱进 创特教名校——记长春市聋哑学校开拓创新之路

长春市聋哑学校始建于1936年.近年来,在党和政府的深切关怀及当地教育主管部门的大力支持下,已经发展成为集聋哑学前康复教育、九年义务教育、高中教育、职业教育、师范教育、高等教育为一体的特殊教育体系,肩负着吉林省特教师资的在职培训任务,是吉林省特殊教育研究中心,被誉为吉林省特殊教育的窗口学校.     

创校园特色 树聋校品牌

无锡市特殊教育学校建校于1940年,70年来,学校从最初只有5位教师、8名学生的民办＂惠喑学校＂一步步发展壮大,逐渐成为教育体系完备、教育思想明确、教育手段先进的,融学前康复、义务教育、高中职业教育为一体的公办特殊教育学校。     

腾飞的安华——北京市朝阳区安华学校

办学体系完善教育成果显著安华学校是北京市朝阳区培智中心校,成立于1987年。二十多年来,在各级领导关心和支持下,学校已从1个教学班发展成为集学前康复、九年义务教育及职业高中教育于一体的寄宿制特殊教育学校。学校环境优美,设施设备完善,师资     

创校园特色树聋较品牌

无锡市特殊教育学校建校于1940年,70年来,学校从最初只有5位教师、8名学生的民办"惠喑学校"一步步发展壮大,逐渐成为教育体系完备、教育思想明确、教育手段先进的,融学前康复、义务教育、高中职业教育为一体的公办特殊教育学校.近年来,学校根据听障学生各自的特殊情况,从三个方面着力打造特色品牌,走出了一条具有自身特点的特教新路.     

学术立校 科研强校——湖南省长沙市特殊教育学校掠影

湖南省长沙市特殊教育学校（原长沙市盲聋哑学校）创建于1908年,是我国创办历史最悠久的特殊教育学校之一。学校集盲、聋、智障三类残疾人教育于一体,包含学前康复、九年义务教育、职业高中三个办学层次。现有教学班41个,学生500余人,教职工134人。     

筑牢教育根基,推进普惠发展

江苏省启东市特殊教育学校是一所集聋儿学前康复、聋教育、培智教育为一体的全日制特殊教育学校。学校认真贯彻党的二十大报告中提出的“强化特殊教育普惠发展”要求,以“一切为了残障孩子融入社会”为出发点,围绕6大中心职能,深入开展符合残疾儿童少年身心发展特点的教育实践探索。     

为学生搭建温暖的家园——河北省石家庄市特殊教育学校办学纪实

2012年10月,河北省石家庄市特殊教育学校将迎来建校55周年华诞.历经岁月的洗礼,在现代教育思想、文化理念的锤炼下,学校通过积极的探索和积淀,已经形成了以校园文化为引领、以满足师生发展需要为目标,坚持走内涵发展之路的办学理念.在一代代特教人的共同努力下,学校在硬件条件改善、教育教学质量提升、教师队伍建设、校园文化建设等方面都取得了长足的发展:从建校之初的2名教师13名聋生,到现在已发展成为有盲、聋两类学生,集学前康复教育、九年义务教育、中等职业技术教育为一体的现代化的特殊教育学校,为社会培养了一大批自食其力、残而有为的合格劳动者,向全国特殊教育高等院校输送毕业生150余人.     

努力办好布局合理、普职融通、医教结合的特殊教育——海南(海口)特殊教育学校巡礼

正海南(海口)特殊教育学校是海口市唯一的一所以培养听障、视障、智障(含脑瘫、自闭症)学生为主,集盲童学前康复、九年义务教育、听障和智障职业高中教育为一体的公办特殊教育学校。学校现有51个教学班,在校学生近600人,在全国特     

破茧成蝶,向阳高飞

株洲市特殊教育学校原名株洲市聋哑盲学校,创办于1985年。学校1995年开办聋人高中班和职教班;1998年开办学前康复教育;2002年开办启智教育。发展至今,是一所集学前康复教育、义务教育、高中教育、中等职业教育于一体的综合性特殊教育学校。学校现有教学班28个,学生288人,涵盖了听力障碍和智力障碍两类儿童少年,同时也接纳自闭症、脑瘫以及多重障碍儿童少年入学;现有教职工104名,师资力量雄厚,教师素质优良。     

关于聋、培两校撤并整合的实践与思考

我市在教育布局调整中,根据聋生生源萎缩,智残儿童就读需求旺盛的客观实际,以现有聋哑学校的教育资源优势为依托,充分发挥特殊教育学校的规模效益,撤并培智学校,建成集聋哑、培智、康复等为一体的特殊教育学校.     

特殊教育五步课堂教学模式探究

改革的缘起晋中市特殊教育学校于1965年建校,现有教学班21个,在校学生340余人,教职工102人,是晋中市唯一的集盲、聋幼儿康复、小学、初中、高中为一体的综合性特殊教育学校。在多年的特殊教育教学实践中,学校教师深切认识到特殊教育承担着促进残障儿童少年全面发展的使命与职能,为使他们掌握一定的生存技能,能够独立地融入社会,学校必须遵循教育规律和残障儿童少年身心发展规律来实施教育教学。传统的特殊教育教学,重视单一的、注入式的文化课传授,忽视职业技术与实践技能的     

综合性特殊教育学校管理的实践

随着特殊教育学校生源的改变,原有的聋哑学校和培智学校逐渐成为集多种残疾学生为一体的综合性特殊教育学校,如何让特殊教育学校的管理更好地适应新的形势?转变教育观念,改革教育教学管理方式值得尝试。     

为社会分责 为家庭解忧——江苏省南京市六合区特殊教育学校掠影

江苏省南京市六合区特殊教育学校是南京市六合区唯一一所集听障、智障教育为一体的全日制特教学校。自1986年创办以来,学校一直得到各级政府的高度重视。2007年,学校抓住创建江苏省特殊教育现代化示范学校和特殊教育合格学校的契机,启动了易地搬迁工作,实现了六合区特殊教育事业的跨越式发展。     

为残疾儿童铺就康复之路——山东省淄博市张店区特殊教育学校学前康复掠影

山东省淄博市张店区特殊教育中心学校建于1987年,是一所集听力残疾、智力残疾儿童学前教育和义务教育为一体的省级规范化学校。2000年,山东省首家特殊教育学校附设幼儿园在该校挂牌成立,幼儿园下设聋儿语训和智障康复两个班别。8年来,先后有100多名聋儿、     

注重素质 彰显特色 和谐发展——河南省郑州市盲聋哑学校掠影

河南省郑州市盲聋哑学校始建于1958年,是一所集盲、聋两类残疾儿童和青少年学前康复教育、义务教育、普通高中、职业高中教育为一体的特殊教育学校。学校占地1 7.5亩,现有25个教学班,在校生300余名,教职工109人。学校承担河南省及郑州市特教师资培训任务,是中州大学、河南特师的实习基地和河南省特殊教育研究会所在地,并承担十几项国家、省、市级重点课题的研究。     

创建生活化教育品牌 提升学生生活质量——浙江省慈溪市特殊教育学校掠影

浙江省慈溪市特殊教育学校位于杭州湾跨海大桥南岸的沿海经济开放区,原名慈溪市聋哑学校,创办于1988年,经过发展,现已成为一所集聋、弱智、康复教育于一     

相教以爱,相约于诚——苏州市相城区特殊教育学校巡礼

<正>苏州市相城区特殊教育学校开办于2015年9月,是一所集学前教育、九年制义务教育为一体的特殊教育学校,学校致力于为本区的残疾障碍儿童少年提供优质的教育和康复。学校现有5个教学班,42名学生,学生障碍类型多样,程度不等,包括中重度智力障碍、唐氏综合症、自闭症、脑瘫及多重障碍少年儿童,学生年龄跨度从4岁到15岁,其中学前教育13人,义     

翰墨飘香 文化育人——江苏省阜宁县特殊教育学校掠影

江苏省阜宁县特殊教育学校创建于1990年8月,前身为阜宁县聋哑学校。经过近20年的努力,目前已发展成为集聋儿语训、聋童教育、培智教育为一体的特殊教育基地。学校现有在职教职员工49人,市、县学科带头人、教学能手、教坛新秀15人,百余人次在各级教学竞赛活动中获奖;现有13个教学班,146名学生,其中聋生83人、智障生63人,另有随班就读学生205人。