高考作文“三有”要津

作文是语文教学的半壁江山。对高考学生来说，作文水平的高低，直接决定高考的成败。根据笔者多年的作文指导经验，觉得写作中做到“言之有物，言之有序，言之有文”，是高考作文成功的最基本的要素，在学生写作实践中具有重要的意义。     

激发学生写作兴趣 培养学生写作能力

写作教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是学生语文综合能力的集中体现。可在实际教学中却有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧,写出来的作文东拼西凑,言之无     

浅谈高中作文评语的创新

<正>作文教学一直是语文教学中的大难题:教师怕上作文课,因为作文教学难度大,耗时费力,学生的作文水平却未必见长;学生怕甚至厌恶写作文,作文水平提高缓慢,甚至出现退步现象。     

新课改背景下职高作文教学方法初探——以文峰职校为例

职高作文教学不尽人意,学生怕写作文,教师怕改作文,教学效果不理想,一直是语文教学中的“老大难”问题。在教学中,笔者采取因势利导,从“小”抓起,使教作文学取得了一定的成效,学生中存在的怕作文现象大为改观,作文水平提高效果显著。     

攻占作文制胜高地的秘密武器

学生学习语文有“三怕”：“一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文”。作文特别是写考场作文是学生最头疼的事情。而考场作文是对学生作文水平的一次全面检验,批阅要求比较严格。作为将要参加考试的学生要采取恰当的应对策略,做到“不打无准备之战”。那么写好考场作文有什么技巧呢？下面笔者介绍一些常见方法。     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题:教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

阅读开启作文之门

语文教学向来就有一条读写结合的重要原则,但在实践中,读写总有分离的感觉。究其原因。是阅读课中的范文水平太高,学生的作文水平太低,不能同步。大多数的语文老师对于作文教学既爱又怕。学生对于作文也是非常头痛。总是抱怨缺少作文的材料,难以抒发自己的真情实感。这样,学生的作文就表现出一个通病：酸文假情。面对学生这样的写作情况,笔者试图借鉴一些已有的作文教学经验,进行一些阅读教学和写作教学结合的课堂教学尝试,力图逐步提高学生的写作能力。     

对小学语文作文教学的研究

作文一直以来都是语文教学的难点,"教师怕教、学生怕学",存在着许多问题,如学生兴趣不高,缺乏写作素材等。该文从三方面对如何搞好小学语文作文教学进行了研究,旨在全面提高小学生的作文水平。     

兴趣是作文教学中的驱动力

作文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学的一大难点.学生作文水平的高低,直接体现着学生的语文综合素质.在作文教学中,我发现大多数学生有一种共同的心态:怕写作文,愁写作文.究其原因当然是多方面的,但“兴趣是最好的老师”,提高学生的写作兴趣十分重要.为此,我在作文教学中作了一些尝试.     

兴趣是作文教学中的驱动力

作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的一大难点。学生作文水平的高低，直接体现着学生的语文综合素质。在作文教学中，我发现大多数学生有一种共同的心态：怕写作文，愁写作文。     

从课文中学习作文技法

学生怕写作文，老师怕教作文，作文教学效率不高一直周扰着我们的语文教学工作。经过长时间的探索与思考，我认为要提高学生作文水平最根本、最有效地途径是向课本学习，从课本中汲取营养。这里结合《想北平》一文谈谈如何从课文中汲取营养。     

给中学语文课堂插上个性的翅膀

作文教学是语文教学的重要组成部分,农村中学由于经济文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学普遍偏低,教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下。本文围绕这一课题提出了几点建议。     

例谈小学作文教学的有效策略

<正>"指导—写作—讲评"是语文老师常用的作文教学模式,但这种做法却难以有效提高学生的作文水平。那么,作文教学作为语文教学中的重点和难点,有什么好的策略帮助我们走出作文教学困境,提高学生的作文水平呢?一、营造氛围,激发兴趣"良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件"。小学生在写作文时总怀有一种"怕写不好"的畏难情绪,怕写出的东西不合要求,进而呈现无话可说的状态。因此,要最大限     

老子教育思想的一点启示

作文讲评是语文教师对学生作文实践的成功经验和存在问题进行科学地分析与归纳。通过讲评,帮助他们明确写作常识,掌握作文技巧,更自觉地提高作文水平。因此,语文教师应该高度重视作文讲评课,使其发挥应有的作用。然而,在现实教学工作中,语文教师们普遍认为学生的作文水平太差,内容陈旧、枯燥。从这种心态出发,自然是篇篇皆弃文了。庄子说：“……常善救人,故无弃人。常善救物,故无弃物。”,如果我们以这种心态去找学生文中可“救”的因素,那一定会“常善救文,故无弃文”了。而要做到“无弃文”,首先还要从教师的思想意识问题上入手。     

开放作文教学 激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来，习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地组合排列，都反映了一个问题——“难”。张志公先生曾说过：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难”。     

农村初中作文教学初探

<正>语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份,它是学生语文综合素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、文化等诸方面原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低,这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,经过近十多年的摸     

浅谈怎样提高学生的作文水平

作文水平是学生语文综合素质的具体体现。提高学生的作文水平可从以下几方面入手:一、培养学生的写作兴趣;二、拓展学生的写作思路;三、让学生弄清有关作文的三个问题;四、分层异步教学。     

家校联动开掘材料源头 努力提高学生作文质量

作文水平是语文水平的综合反映,作文教学是整个语文教学活动中重要的教学活动。而如何解决作文材料的来源,自然成为作文教学的“瓶颈”问题。本文试图探讨此问题形成的原因以及解决的对策,以激发学生作文兴趣、提高作文水平。一、造成学生作文材料匮乏的主要原因形成作文材料匮乏的因素有内因和外因。内因指作者本身的兴趣水平、态度、素养和能力等；外因指     

创新作文教学之我见

中职作文教学不尽人意:学生怕写作文,教师怕改作文,教学效果不理想,一直是我语文教学中的老大难问题,在教学中,我采取因势利导,从小抓起,一改以前的教法,因而教学工作也取得了一定的成效,使学生中存在的怕作文现象大为改观,作文水平提高效果显著。     

如何有效地提高小学生写作的能力

作文水平是衡量一个人语文水平的主要指标和杠杆,因此提高作文教学是十分重要的问题。当前小学生作文水平主观明显两极分化,学习困难的学生对作文感到头痛,还流传这句歌谣：“作文难,难作文,下笔无言难成文。”另外有些教师对作文教学也感到乏力。所以作为我们新课改的小学语文教师,一定要不断提高作文教学水平,不断探索作文教学方法,使学生对作文产生兴趣,以提高学生作文水平。