运用模仿提高学生的英语写作水平

本文首先分析了学生英语作文中常见的问题及其原因,之后从理论和实践两方面论证了通过模仿提高学生英语写作水平的可行性,最后列举出具体的模仿方式和实现步骤.     

英语方言

世界上的各种语言,由于受地域影响都会产生各种不同的地方语言--方言.英语也是这样.它的方言多达二十余种,多半是口音上的不同:     

英语模仿写作技巧教学

在课堂上给学生举出范，指导学生进行写作，称为指导性作。这种方法可以应用于英语写作的教学中，以优秀作家章中的句子和段落作范例，初学写作的学生受益甚大。按照有经验作家的模式来模仿，学生可以用多种机械技巧进行写作，使句子结构和段落趋于完善。     

模仿与英语写作

模仿不是简单地抄袭 ,中文意为“按照某种现成的样子照着做” ,英文是imitate ,只有在头脑中形成模仿的思维 ,才能做到最佳的模仿。例如 ,见到一篇好的文章 ,就能想到它好在什么地方 ,分析它的框架 ,整理成模板 ,形成模板库。当自己写文章的时候 ,根据文章的内容 ,从中选择合适的模板 ,再加以润色和补充 ,就可省出许多时间和精力。模板是写作中规律性的东西 ,特别是在英语写作中 ,可以给我们很大帮助 ,例如 :A :Goodmorning ,MrsBlake .B :Goodmorning ,MrFord .A :Howareyoutoday ?B :I’mverywell,thankyou .Andyou ?A :I’mfine ,t…     

运用录音教学之我见

在小语教学中,播放录音是最常用的电教手段之一。但有的教师采用录音教学只是让学生随便听听,学着读读,往往走过场.流于形式,因此收效甚微。我们利用录音教学,应充分发挥电教媒体的优势作用,把听录音和读课文紧密地结合,让听更好地激发读的兴趣,有效提高“读”的能力,以“读”巩固“听”的效果。这样才有助于提高学生的朗读能力,培养学生正确的语感,促进阅读教学的改革。     

浅析如何运用录音技术完善录音效果

录音技术相对而言比较复杂,对录音效果有着非常重要的影响,受到相关人士的广泛关注。本文就将以录音效果为切入点,分析其主要影响因素,并对相关完善技术进行阐述,旨在为录音效果的改进工作提供一定参考。     

方言普通话英语

农村学生上初中前基本未接触过英语,故对英语有一种好奇和敬畏的心理: “太奇妙了!和自己长得一模一样的人怎么会发出完全不同的另一种声音呢?这种声音是怎么产生的呢?我行不行呢?……”这些都是每一个进初中的农村学生想要知道答案的问题,也是每一个给农村学生上第一堂英语课的老师应     

如何通过模仿学好英语

英语就像是一种方言。要想学好英语,第一步就要学会模仿。我在大学里面演讲的时候,几乎每次都会问一个问题：模仿过一盘磁带的同学请举手。几乎没有一个举手的。我怕大家没搞明白,就会再问一句：不管是DVD光盘还是MP3光盘或者是英文电影等,有认认真真地模仿过的同学请举手。还是几乎没有人举手。当我们没有去模仿过任何英语的时候,我们的发音怎么可能标准呢？语调怎么可能抑扬顿挫呢？怎么能够把握说英语的节奏呢？     

英语语音音频模仿与视频模仿教学对比研究

通过对6组不同水平学生在通过音频和视频模仿读音后的语流分析做对比研究,结果表明,中、上水平的学生通过音频模仿习得的对话内容对语句中的轻重及升降调的把握不如通过视频模仿习得的,不同水平的学生通过音频和视频模仿得到的独白语言变化则不明显。     

英语地域方言新论

本文一改原来按国别划分英语方言的方法,而是从宏观上将英美加澳新等五国英语划入一个方言——五国方言,再从英语其他各种变体的内部结构(语音、语法、饲汇)特征入手加以研究探讨,比照汉语、日语、阿拉伯语的方言划分方法,给予原来被视为“干扰变体”的新加坡英语、印度英语、南非英语以独立的正式方言地位,“干扰变体的极端例子”洋泾浜英语和克里奥尔英语也得到不受歧视的正式方言地位.     

英语里的方言

<正>除了外貌和穿着打扮之外,最能“暴露”一个人背景的莫过于口音。你开口之后,你的故乡、你的家庭情况,甚至你的性格,都可能被人迅速地捕捉到。当“阶层”和“口音”被绑定在一起的时候,也难怪人们那么执着于标准的“字正腔圆”。我们为什么会有这样的鄙视链?人们为什么会执着于口音?英语的口音有怎样的流变?好莱坞和流行文化又是如何塑造它的?     

“小班化”英语录音作业

由于小班人数较少，教师操作比较方便，我们进行了英语录音作业实验。也就是把课外学生的听说训练情况通过录音进行反馈，使作业有声化，听说作业具体化、实物化。通过英语录音作业实验。我觉得达到了以下效果。     

谈英语朗读的综合模仿

英语的正确朗读对听说、理解和激发学习兴趣都有很大帮助。近年来英语磁带的大量进口,给人们提供了学习英语朗读或会话的良好条件。但除模仿能力很强或英语基础极好者外,     

论英语写作中的模仿途径

本文从理论和实践两方面探讨了模仿与大学英语写作的内在联系,并着重指出了诸多模仿的途径:框架模仿,结构模仿,句型模仿,词和短语的模仿,名言警句的模仿。     

英语电影口语模仿教学探析

本文通过对人的模仿能力的分析及其在英语学习中起到的重要作用的阐述,强调学生积极主动地模仿英语电影中的口语对促使学生发出地道的英语口语有着极大的作用,并针对学生在模仿英语电影口语中遇到的问题提出一些建议。     

关于录音电平的调整和在录音过程中的运用

为了保证录音的质量,我们在录音之前首先要了解录音的基本原理,其次一定对设备进行调试,让录音设备处于最佳状态。     

模仿在英语学习中的作用

从发展心理语言学中儿童的语言学习方式,原始文化中模拟语言的产生与发展,以及模仿作为英语学习重要原则的角度探讨了模仿在英语学习中的作用。     

英语语音教学从模仿开始

英语语音包括音素（Phonetics）、重音（Stress）、节奏（Rhythm）和语调（Intonation）。小学英语语音教学是对学生进行英语语音的训练，使其习惯于依据音素、重音、节奏、语调所构成的英语语音体系。作为第二语言，小学生刚开始学习英语语音，会遇到如下困难。１．元音方面的困难如，犤i犦、犤犦、犤犦、犤u犦、犤犦在中文里没有相应的韵母，很容易将他们读成某个长元音；在发犤u：犦、犤u犦、犤犦三个音时，学生常常唇形不够圆，或圆得不自然；双元音犤ei犦、犤ai犦、犤u犦、犤au犦一般情况下比中文相应的复韵母读得长；犤i犦、犤犦、…     

运用录音提高学生诵读能力

在已经过去的 2 0世纪 ,中国的教育发生了前所未有的趋向现代化的变化 ,但若以全球化的尺度来衡量 ,与发达国家还存在不少差距。其中 ,在相当程度上受传统教育观念和习惯方式的束缚便是一个提了许久而一直未能解决好的问题。这一欠缺在地处偏僻的晋东南地区的各级各类学校中的表现尤为突出。为对在新世纪转变教育观念、真正将素质教育落在实处有所贡献 ,我刊在本期集中编发了一组探讨基础教育教学思想及教学方法的文章。我们认为 ,在各级各类教育中 ,中小学教育是教育大厦的基础 ,它在相当程度上决定着大学生的全面素质和中华民族的民族素质。这些文章 ,各抒己见 ,见仁见智 ,其中苏伟林的《中学写作教学心理初探》、闫昭杰的《冲破文体束缚 ,鼓励自由写作》尤有创新性和可操作性 ,是两篇确实来自教学实践、实实在在探讨具体教法的好文章。我们欢迎这样既有科学性、独创性 ,又有实践性、可操作性的教育教学研究文章