给学生表现自我的空间

每个人都有一种被人赏识的渴望，这种渴望得到满足的途径就是表现。尤其是中学生好动、好表现，大多数学生都有“自我表现欲”。针对这一心理特点，在教学中我采取了灵活多样的教学方法，处处为学生创设情境，提供机会，满足学生表现的欲望，引导学生在表现与探索中学会求知，表现自我。     

八、学会学习的教学模式

设计学会学习教学模式应遵循的原则 1.主体性发展原则 贯彻这一原则,首先要破除"应试教育"的思想,树立主体教育思想,确立学生的主体地位.即相信每个学生都是特殊个体,需要充分尊重和关怀;相信每个学生都能学习,不存在绝对意义上的差生,给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会.其次,在教学目标的设计上,要体现学生主体性发展原则的内容.     

探究初中物理作业的有效批改

在物理作业批改中,明确面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会,用以人为本的理念去看待作业批改,让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。     

多措并举有利于学生成才

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式,即改变学生的＂被动学习＂为＂主动学习＂,激发学生的主体意识,引导学生积极主动参与学习。因此,教师必须大胆放手,给每个学生提供表现创造成功的机会。     

论小组讨论在高中英语课堂教学中的有效应用

一直以来我们的高中英语都是采取大班授课制,学生们面临的直接问题是课堂上表现机会不多,一堂课下来收获甚微;与此同时教师也叫苦不迭,因为全班几十人平均到每个学生的头上,每个人发言的机会确实少之又少,而小组讨论则很好的解决了这一问题。该文分析了过去大班授课与小组讨论学习模式的利弊,强调指出小组讨论在高中英语课堂教学中是可以广泛实践推广开来的。     

关于开展“小组合作学习”活动的心得

一、小组合作学习的积极作用1．为所有的学生提供了成功的机会。许多教学问题往往可以用不同的方法加以解决．通过小组合作的形式．每个学生都有机会提出自己的解题方法,同时又分享别人的解题方法．共同讨论不同方法的优缺点,这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法,都有可能获得成功的体验。     

把机会交给学生

众所周知,课堂这个舞台上只能有一位主人公,要么是教师,要么是学生。既然课堂教学中只有一位主人公,那教师就必然应选择把机会留给学生。只有大胆放手,给每个学生提供表现创造成功的机会,让学生多动口、多动手、多动脑,参与观察、讨论、操作,学生的思维才会得到拓展,个性才会得到张扬,课堂才会真正成为学生释放灵性的舞台。一、给学生动口的机会在教学中,教师首先要让学生开口,让问题走进课堂,     

让学生成为英语课堂的主人

课堂教学必须遵循全面参与原则。在英语课堂教学中，教师要面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会，以适应素质教育的目标。     

“梯形面积的计算”教学设计

本设计力求改变“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做”的教学模式，给每个学生提供思考、表现及创新的机会，让学生积极主动地参与教学过程，使他们成为知识的发现者。     

在小学数学教学中开展小组合作学习方式探究

新课改理念倡导学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,每个学生在学习中都享有平等的权利,然而,不可否认,在小学数学的课堂教学中,要在短短的课时中,为每个学生提供均等的机会,是一个难以实现的愿望,但是,开展小组合作学习,使这一目标得到了实现,在数学的学习中,每个学生都将拥有同等的学习和发展机会,那么,如何在小学数学教学中开展小组合作学习方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。     

论多元智能理论与大学英语教学的有机结合

八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德.加德纳(Howard Gardner)提出了多元智能理论。该理论倡导学校和教师应关心每个学生的成长,为学生的发展提供不同的选择机会。基于这一理论,笔者通过一年来的教学跟踪实验,探讨了如何将多元智能理论应用到大学英语课堂教学活动中去,为学生创造开放式的学习环境,为他们提供多渠道的获取语言信息的机会,使每个学生学有所得。     

以多元智能理论为基础,开辟综合评价新天地

素质综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,认为应让每位学生都有机会获得成功,给每个学生都创造成功和表现的机会。文章结合实例介绍了实施素质综合评价的方法和步骤。     

谈如何培养学生的阅读兴趣

一、创设宽松、愉悦的课堂氛围,为学生提供良好的阅读环境 1.在朗读表演中学习 善于表现自己,是儿童的天性,课堂上教师为学生创设了表现的机会,学生能乐于学习,并深入理解课文的内容.例如<苦柚>这篇课文语言优美生动,故事性较强,特别是"老华侨"与"小姑娘"的一段对话,十分符合人物身份、年龄特点,特别能激起学生的表演欲望,教学中,在充分自由读的基础上,适时指导学生分若干小组分角色朗读表演,使每个学生都有朗读表演的机会.在表演过后,让大家评议,谁朗读表演得好?为什么?使学生个个兴趣盎然地参与到阅读活动中来.     

如何面向全体学生

新课程标准强调要面向全体学生,着眼每个学生的发展。教师就必须平等的对待每一位学生,无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何;不管他们生在农村还是城市,是否有残疾;也不管他们对生命科学是否有兴趣。教师都应该赋予他们同等的学习机会,使所有学生在学校都能接受同等水平的教育,以提高他们的科学素养。这可以从以下几个方面来理解:一、尊重每一位学生,给每个学生提供同等的学习机会面向全体学生意味着尊重每一位学生,给每个学生提供同等的学习机会,使所有的学生通过生物课的学习都能在原有的基础上得到提高、获得发展。尊重每一位…     

科学教学中调动学困生学习的策略研究

科学教学的总目标是培养学生的科学素养,科学课程要面向全体学生,立足学生的发展。这就要求科学教师要为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。所以说,调动学困生的学习,提高这些学生的科学素养,促进他们的学习能力,是落实课     

高中语文趣味学法初探

俗话说,兴趣是最好的老师。因此,在教学中,教师要注意培养学生的学习兴趣。 一、通过展示,拓展兴趣,成就自我 愿意表现自己并希望得到认可是每个学生的心理,在日常的教学过程中,教师应尽量给学生提供和创造自我表现的机会。在教学中,教师可以让学生进行改编和表演。     

小学语文学习方法指导举隅

语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展,因为语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文学习方法指导是提升学生语文素养的有效策略,可以培养学生养成自主学习的习惯,提高语文能力.这就要求教师转变教育观念,相信每个学生的发展潜力,为每个学生提供有利的学习机会和条件.     

实施开放式教学 打造人文课堂

课堂教学是培养学生实践能力和创新意识的主渠道,而开放式教学以其科学的形式、方法和过程为实施创新教育提供了载体。开放式教学有利于激发学生创新潜能,展示其个性,使每个学生都有参与及表现自我的机会,促进不同层次水平学生的创新意识和实践能力的形成,打造人文高效课堂。     

如何创设良好的自主学习氛围

培养学生创新意识。优化课堂结构,给学生提供充足的自主支配时间和发挥的空间,对每个学生个体自主意识和合作意识的发展是非常有利的。那么,如何创造良好的氛围．培养学生的创新意识和自主学习能力？1．掌握学生心理。激发学生自主学习的兴趣。小学生都有争强好胜心理,表现意识更强,喜欢找机会表现自己,以便得到老师的赞赏和同学们的注意。教师要顺应儿童心理．     

职业教育均衡发展有着自己独特的内涵

职业教育均衡发展包括教育资源均衡、教育机会均衡、教育质量均衡和教育结构均衡四方面内容。资源均衡是指各区域职业学校的资源配置,包括硬件资源和软件资源两个方面。机会均衡是指每个学龄青年拥有接受职业教育的权利机会,毕业离校学生有回校重新接受职业教育的机会,以及在岗职工和失业人员都有接受职业技能培训的机会。质量均衡,内在表现为学生的综合素质,外化表现为毕业生的就业水平。结构均衡是指职业教育的层次结构、专业结构分别与