如何在语文教学中帮助学生树立正确的人生观

语文教学目标的设计有三个方面,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。本文主要结合几个教学的例子谈一谈在语文教学中如何在完成培养学生知识与能力的基础上培养学生的情感、态度、价值观,即如何在语文教学中树立培养学生正确的人生观。     

物理教学中的授渔与传道

"师者,传道、授业、解惑也."新课程的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.我国传统的教学思想和课程标准都把培养人的落脚点放到了思想方法与情感道德上,这是社会发展进步的必然要求,注重将科学的思想方法渗透到知识传授的各个环节中,将审美情趣、道德情感的培养融合到课堂教学的方方面面,这正是素质教育的具体实践.     

实现语文课程情感态度目标的有效途径

语文教学是一门培养知识与培养情感并重的学科,而现实中弱化和忽视情感培养的现象却普遍存在,学生的认知与情感没有并驾齐驱的发展,导致语文成为枯燥的技艺知识之学,成了被人诟病的应试教育的主体。新课程提出,应从本质上改变上述情况,从而使认知和情感完美结合在一起,成为完整意义上的教育。本文阐述了如何实现语文课程中情感目标的有效途径,进一步证明了语文教学中的情感教育是具有可操作性的。     

有效性是课堂教学永恒的追求

新课程提出通过实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的j三维目标达到真正的素质教育。课堂是将这三方面统一起来的主阵地,而课堂的有效性直接关系到学生学习知识、提升能力、培养情感。如何才能提高课堂的有效性,笔者认为要做好以下几个方面的工作。     

情感，体育运动中的内心体验

情感是影响体育教学的重要因素。在初中体育教学中。不但要重视知识的传授与技能的培养。更要重视情感教育。营造和谐的教学氛围．以情感提高学生的学习兴趣．从而让学生乐学、爱学。恰当的情感教育,有利于调动学生学习体育知识的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格与健康人格具有重要的现实意义。     

初中数学情感教学初探

正《数学课程标准》指出:教师在教学中不仅要传授知识、培养技能,还要注重情感的交流,即实现情感、态度的目标。传统的教育模式是以"教师为中心",即教师讲,学生听,教师只注重操作过程而忽略了情感的培养过程,知识传递要与情感熏陶相结合,学生才乐于接受,才能积极主动地记忆和运用。因此,在数学教学中,教师要注意培养学生良好的数学情感,用情感来激发学生,使其在强烈的感情氛围中奋发向上,陶冶情操,以达到最佳的学习效果。     

论政治教学中的情感教育

新的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一,把情感活动提到了前所未有的高度。情感教育是培养学生健康情感,塑造学生个性的重要手段。文章就如何在政治教学中进行情感教育展开论述。     

浅议教学反思的内容与方法

一、教学反思的内容 1．反思教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们必须首先明确地制定每节课（或活动）的教学目标，要特别注意培养学生的科学素养——“三个维度”，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的教学是显性的教学，而情感态度、价值观的培养和教育是蕴涵在内、潜移默化的隐性教学。     

如何在小学数学教学中开展情感教育

新的数学课程改革强调,数学教育的目标是要培养学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维教学目标。其中,情感与态度是广大数学教师最容易忽视的教学目标,是数学教学中的短板。其实,教学的过程是教师和学生之间在知识与情感上相互交流、互动的过程,对学生情感的培养对于提高数学课堂效果、提升学生的综合素质具有重要的作用。本文从多个方面阐述了如何在数学教学中开展情感教育,提高数学教学的水平。     

试析情景教学与情感教育在高中历史教学中的体现

《高中历史新课程标准》明确指出,教学要以培养学生的"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"为总体目标,其中针对情感态度与价值观目标还提出了非常具体而明确的要求。本文对情景教学与情感教育在高中历史教学中的体现做如下论述。     

谈高中思想政治课教学

政治教学不但传授学生知识,发展学生智力,更提高注重他们情感的积累与能力的培养。学生对课本上的情感求缺乏自身的体验．只是把它们作为一种理论、一种知识来接受,并没有意识到这是一种必须遵循的准则,从而落实不了情感的培养。在高中政治教学中,只有充分发挥情感在各个素协调发展中的作用,抓住情感形成、发展的特点,把握学生心理活动,灵活运用恰当的教学方法,才能使学生言行如一、知行一致,从而达到理想的教学效果。     

对历史教学中“情感态度与价值观”教学目标的认识

基础教育阶段是学生“情感态度与价值观”形成和发展的重要时期。对学生情感态度与价值观的培养,远比单纯让学生掌握一些知识和技能重要得多。但在传统的历史教学中,教师过于注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,对学生情感态度与价值观的培养未能给予足够的重视,这严重影响了历史教学目标的实现。     

情感教育——助跑初中语文教学

《语文课程标准》中明确规定：语文课程要“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值现的综合,提倡启发式、讨论式教学”。因此,在语文教学中,既要重视知识的传授和能力的培养,同时更要注重情感的培养和价值观的熏陶。在初中语文的实际教学工作中,如何将情感教育贯穿到我们日常的教学活动中去,是教育者们应不断探索的课题。本文结合实践经验,总结了几点将情感教育融入初中语文教学中的体会。     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建.新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题.     

寓情于教,激活英语课堂教学——英语教学中培养学生积极情感态度初探

基础教育课程改革把培养学生的情感作为课程教学目标。情感态度对学生的学习起着极其重要的作用。教师在课堂教学中不仅要发展学生的语言知识和技能,而且要创设和谐的教学情境,唤起学生对情感教学的领悟,把创新教学与情感培养结合起来,培养学生积极的情感态度。本文从三方面探寻如何寓情于教,激活英语课堂教学,从而有效培养学生积极的情感态度。     

初中历史教学中三维教学目标的实现策略

《义务教育历史课程标准》（以下简称《历史课程标准》）要求中学历史教学要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。就是通过教学由原来的重教转向重学,由原来的重结果转向重过程,培养学生创新意识和创新能力。要求教师不仅要向学生传授知识,还要提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生主动参与、合作探究的热情,培养学生热爱祖国、热爱集体、以民族利益为重的正确情感态度与价值观。     

试谈优化情感态度与价值观目标的策略

新颁布的课程标准,把地理教学的总目标定位于三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,其中＂情感态度与价值观＂课程目标的确定,是本次新课改的重大亮点。而学生情感态度与价值观的培养不是一个简单的认知程序,而是知、情、意、行共同发展的过程。在教学过程中,应采取多种多样的方法和手段来培养学生正确的情感态度与价值观。     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建。新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题。     

基础护理教学中运用情知教学有感

情知教学论是在教学中使情感过程和认知过程达到统一、协调,即重视知识技能的传授,也要激发学生学习的主动性,让学生乐学、好学。把知识技能的传授与情感教学糅合在一起,达到和谐统一,使之培养的学生既有丰富完善的专业知识,又有坚定的职业精神,高尚的道德情操。     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

长期以来，受现行高考的导向和影响，在高中思想政治课教学中，非常重视向学生传授知识和发展智力，以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把它们当作必须遵循的准则，而只是作为一种理论知识来接受，造成道德情感培养不落实，不能发挥道德情感