无言的爱

夜色深沉，我一边做作业，一边焦急地等待着妈妈回来。听着外面“嘀嘀嗒嗒”的雨声，我想，此时妈妈一定还在那又臭又脏又阴暗潮湿的杀猪场里忙活着，而我……我不禁又想起了平日里妈妈在熬油锅旁闻厌了油腥味忍不住要呕吐的情景，泪水渐渐溢满了眼眶……     

无言的哀求

那是乡间一个夜晚。我坐在我的阁楼里关着的窗后注视着那个牧牛人。他站在刚割过草的田野上,嘴里叼着烟锅,手杖插在地里,好像对在近处远处深沉的寂静中平静地吃着草的牲口漠不关心似的。这时响起了敲打窗户的声音,我从沉睡中惊醒,镇静了一下,大声说：“没什么,是风在撼动窗户。”     

文学中的“无言”

我们注意到，文学中经常出现“无言”的字样。比如自居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，李煜《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩”，秦观《江城子》中的“别后悠悠君莫问，无限事，不言中”，苏轼《江城子》中的“相顾无言。惟有泪千行”。这里，不论是“无言”，还是“不言”，都起到了此时无声胜有声的表达效果。东船西舫为什么悄无言?是因为听众已沉浸在美妙的乐音之中，     

在中学语文教学中挖掘和创造美

在中学语文教学中,要取得好的教学效果就必须借助教材发现美,创造课堂意境美,教师在这方面下的功夫越深,教学效果就越好,学生得到的美感教育就越丰富.     

无言的结局

孤星残月,天地似乎凝固了。我坐在阴嗜潮湿的牢房中,思绪回到了从前……     

教育的“无言之美”

教育的最高境界是给受教育者以自我教育的机会。在教育中采取各种办法,让受教育者自我反省、自我教育、自我管理,让教育的过程充满美的享受,春风化雨,润物无声。     

语文课教学导语的设计美

一、语言美 语文课堂教学中的语言,除了要求准确规范、具有针对性、思想性、直观性外,还要求和谐悦耳、简洁含蓄、凝炼而有启发性。导语在教师课堂语言中占有更重要的地位。除了要具备情感美外,还要注意它的渲染作用,以利于学生尽快入情入境。有一位名师在讲《听潮》时设计了这样一则导语：“同学们,你们看到过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下,你们在电影、电视、书刊报纸中看到的海的形象,列举一些词句来形容它的形状。海,无边无际,辽阔壮美,神秘莫测,变化无常。有时它平静温柔,海鸥掠过水面,在海空之间盘旋翱翔;有时…     

大美无言（节选）

啊．天地大美! 天衣无缝、天章云锦的大美,那天半朱霞、云中白鹤、山间明月、水上清风．那崇岭险蜮、奇峡大壑、渺渺微波、浩浩江流,那寒光积雪、大漠孤烟,那风萧马鸣、落日余晖．何处不是造化神奇的创造。茫茫天字、恢恢地轮,何处不是无言的大美？     

议“大美无言”

阅读《论语》,孔子对他的学生说：“予欲无言。”子贡不解地发问：“子如不言,则小子何述焉？”孔子曰：“天何言哉？四时行焉,百物生焉。天何言哉？”     

李清照词意境美初探

中国古典抒情诗在艺术手法上的最大特点之一，便是创造意境。何谓意境?“意”就是情思，就是主观的思想感情；“境”就是境界，就是有立体感的艺术图画。在文学作品中，“意”不能赤裸地说出，需借物来表现：“境”不能是纯客观的物象，需由意所触发。因此，所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界。李清照的作品就在于她以委婉的情思和超脱的襟怀相融合而创造了自己独特的艺术境界。     

无言之教胜有言教学理念

每一事物都是由质料因、形式因、动力因和目的因构成，而每一事物又都是关系性的存在，而这种关系是方法论所关涉的重要对象。一条小河，我们可以赤足趟过，可以摆渡涉过，也可以架桥走过……方法林林总总，然而在一定的语境下总有一种最贴切的、最人性化的方法。笔者认为，当前的教改并没有触到原初的底片，还没有理清教法本真的内在理路，从而造成教学事倍功半，为此聒噪几声以引起同仁疗救的注意!     

浅谈散文教学中的意境美

在师范语文教学中,常常要接触到许多优美的散文,那么,如何在教学中揭示散文中的意境美,就是我们每个教师都要思考的问题。有人认为,诗歌讲究意境,意境是诗歌的专利。其实不然,散文也讲究意境。当然,讲究意境的散文是狭义的散文,即有“美文”“、小品文”“、艺术散文”之称的抒     

发现美 欣赏美 创造美

美育是素质教育中的重要组成部分。在语文教学中实施美育教育是十分必要的。那么如何在语文教学中引导学生发现佳词妙句的形象美,品味文章的意境美,欣赏文章结构的变化美,去捕捉生活中千姿百态的美,就值得我们去探索。     

让思辨在课堂上真实发生——以《无言之美》教学为例

《无言之美》的教学展示了思辨性阅读教学的完整过程,即必须经历一个由浅入深、系统而完整的思维运作过程,这一过程包括理解、运用和质疑。否则课堂上的思辨就会流于形式,学生的理性思维和理性精神难以得到真正的培养。     

朱自清散文的意境美

人们常常用意境开阔、意境深邃来称赞一些优秀的作品，而用没有意境或意境不高来贬斥一些不好的作品。意境成了人们评价文艺作品好坏的一个标准。那么究竟什么是意境呢?简单地说，意境即是文艺作品中创造的艺术境界。它要求作者所创造的生活图景和所表现的思想感情达到融合无间的统一。它是经过艺术家的主观把握而创造出来的艺术存在。现代著名散文家朱自清在意境开拓方面，对后世的散文创作影响很大。     

发掘想象 构筑文章意境美

在语文教学中，教师应采取多种教学方法，最大限度地激活学生的想象，诱导他们在脑子里创造活灵活观的艺术形象，感受文章的意境美，从而受到美的熏陶和启发。