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兴趣是学习的基础,是促使学生智力、能力发展的内驱力.对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。培养与发展学生的兴趣,也要在学习实践中进行.课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材本身就含有丰富有趣的教学信息.所以教师要善于发掘教材的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性.本文就语文教师利用课堂教学发掘语文教材中趣味信息的途径作一肤浅的探 相似文献
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兴趣是学习的基础,是促使学生智力、能力发展的内驱力,对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的,培养与发展学生的兴趣,也要在学习实践中进行。课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材本身就含有丰富有趣的教学信息,所以教师要善于发掘教材的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性。本文就语文教师利用课堂教学发掘语文教材中趣味信息的途径作一肤浅的探索。 相似文献
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课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材含有丰富有趣的教学信息,教师要善于发掘这些信息,达到培养学习兴趣、调动学生学习积极性和自觉性的目的。以下是笔者总结出的发掘语文教材趣味信息的八种途径。1.艺术性的板书文题。文章的标题是文章的眼睛,教师要善于通过艺术性的板书,利用文题这只“眼睛”来引导学生窥视全文的主要内容。 相似文献
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学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的,培养与发展学生的学习兴趣,要在学习实践中进行.课堂是学生学习的主要场所,教材本身就含有丰富有趣的教学信息,所以教师要善于发掘教材中的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性.…… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正一年级是开展语文学习的关键起步阶段。在这一阶段,识字教学占据着极为重要的地位,如果不能保障高效的识字和认字,必然会对日后的深入学习形成一定的阻碍。部编版语文教材在识字教学内容的编排上和人教版教材存在较为显著的差别,重点突出"美"的特色,其中既包括教学内容的韵律美,也包括意境美和文化美。在精准教学理念的引领下,作为教师必须准确把握教材内容的特点。基于部编版语文教材展开识字教学,必须要充分发掘"美"的元素,并以此为重点引导学生展开趣味识字的学习。 相似文献
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苏丹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
在新课程改革的过程中,小学语文教材也进行了改版变化,新版教材在编写的时候,非常注重如何让小学生产生语文学习的兴趣,所以教材不但具有教育性,还具有趣味性,学生可以学习有趣的语文知识,阅读趣味的故事,获得愉快的学习体验。小学语文教师在实际教学中,要注重探索教育性和趣味性之间的结合,要革新教学理念,合理运用趣味化内容;倡导学生自主探究,培养思维灵活性;科学设置情景表演,实现寓教于乐的良好效果。本文主要围绕小学语文教材的教育性与趣味性进行了探究,并提出了相关教学策略,以供参考交流。 相似文献
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李金松 《新课程导学(上)》2014,(29)
正在高中生物教学中,要想让同学喜欢生物课堂,喜欢生物知识,教师应注意趣味教学,发掘生物知识趣味因子,整合趣味内容与手段,化枯燥为生动,深深吸引学生,使其主动参与课堂,思索探究,增强教学效果。一、穿插趣闻轶事,化枯燥为趣味,化呆板为生动在生物学发展史中蕴涵着的丰富的趣闻轶事,倘若教师善于发掘、灵活加工,可为生物课堂增辉添色,让生物学习更富趣味性。特别是那些枯燥的生物理论性知识点,教师需要了解与之相关的生物学史、有趣故事等,突破教材的 相似文献
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<正>在中年级的语文教学中,有一个教学内容,它并不显眼,不容易被教师和学生重视,那就是——《语文园地》中的"趣味语文"。它往往安排在末尾,而且不是每个《语文园地》都有这个内容。这样没有规律性的教材安排,的确容易让教师和学生产生一定的误读——这一内容不太重要,或不会太重要。不过,仔细分析教材,就不难发现,编者的意图就是有意通过"趣味语文"丰富《语文园地》的表现形式,丰富《语文园地》的内容,扩大学生的语文视野,激发学生学习语文 相似文献
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在语文教学中开展"研究性学习"首先要以一种"大语文"的观念面对教材,要求教师在开发自身资源的同时努力发掘教材中极具研究价值的隐性资源,形成研究导向。本文提出研究性比较阅读。 相似文献
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麻新芳 《中国校外教育(理论)》2013,(11):83-83
激发学生语文学习兴趣的方法多种多样,教师应深入钻研教材,努力挖掘教材中的趣味因素,通过各种途径和手段将枯燥的知识趣味化,在此基础上引导学生去学习,体会掌握语文知识的乐趣,将兴趣转化为学习的动力。 相似文献
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兴趣是学生学习的最佳动力,提高学生对语文学习的兴趣是提高语文教学效率的关键所在。在语文教学当中如果能够合理运用趣味教学法,本文试讨论几种趣味教学法在语文教学中的应用,以期提升初中语文教学效率。初中语文趣味教学的方式可以是多种多样的,教师可以根据初中生特有的心理特点灵活地设计所采用的教学方法,使语文课堂充满乐趣。现代的初中生受各种媒体信息的影响,有着丰 相似文献
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语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式,要求我们充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,提高语文素养。然而语文教材中设计的综合性学习活动是有限的,它仅为语文教师提供了极好的范例。笔者认为语文教师要善于捕捉时机,从语文教材、学科整合、生活实践中去发掘语文综合性学习资源,从中选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中,主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高语文素养。 相似文献
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趣味性是语文学习的特点之一.语文教学如果没有了情趣,则犹如生活没有阳光,也就没有了一丝灵性.我们语文教师应该致力于在课堂教学中多挖掘教材中的趣味素材,即使是没有任何趣味的说明文、科普文、议论文,也要千方百计地创设有趣的教学环节,力求学生能感受到祖国语言文字的魅力. 相似文献
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语文教材无论在教学评价机制中还是在学生意识中,都是一个被遗忘的角落,语文教材的重要性得不到应有的体现。语文教师要把语文教材与对学生的思想教育、作文教学、审美情趣培养等结合起来,引导学生善于欣赏、发掘和运用语文教材,使教材的工具性和人文性在教学和学习中得到更充分的体现,让语文教材的独特价值和魅力得以更完美地彰显。 相似文献
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小学生在语文阅读学习中运用预测学习方法,需要教师积极引领、悉心指导与巧妙点拨。本文借助部编版三年级下册语文第三单元的阅读教材开展课堂教学经验探索,旨在让学生习得预测学习技巧,让语文阅读理解符合事理、具有趣味、学有方法,开启学生的语言智慧,实现语文知识的合理建构,不断提升他们的语文综合学习能力。 相似文献