人教版《英语》七年级下册Unit21 What are you doing?教学设计

一、教材分析本单元的教学核心是“谈论现在的情况”(Talking about the pre—sent),与其相应的语法项目是现在进行时(the Present Confinuous Tense)的用法。本单元的特点是功能与语法相统一。     

初中英语单元教学设计初探

语音、词汇和语法是语言的三要素。要学好英语，语音是关键，词汇是基础，语法是纽带。因此，在单元教学中，应重视语音，狠抓词汇，讲明语法。为此，在教学过程中，对于英语单元教学整体设计进行了一些初步探索，在此与同行们交流与沟通。[第一段]     

浅谈现在进行时表示将来的用法

现在进行时表示将来的用法是本单元的语法重点,也是难点,本文拟谈现在进行时表示将来的用法,以便帮助大家更好地掌握这一语法项目。     

英语第二学期期末复习提要及模拟试题

散学要求.2第一、二册教材所涉及到的常用词组如下: 根据教学大纲的规定,通过第二学期考试的学生所掌握的常用词汇应达1500个;应能听懂简单的日常生活会话和教学用语,能回答有关对话和课文的间题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙述;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。1.1本学期的教学依旧强调语言基础知识的掌握,重视语言技能的训练,应掌握的主要语法项目包括: (l)现在完成时和过去分词(第一、二单元)。 (2)现在完成进行时(第三单元)。 (3)被动语态(第四、五单元)。 (4)将来进行时(第七单元)。 (5)将来完成时(第七单元)…     

引入游戏教学提高英语水平

小学阶段的英语教学属于入门教学,该阶段的教学内容主要包括:英语字母、语音(国际音标、单词重音、句子重音、连读等)、句型、语法(一般现在时、现在进行时)、词汇等。根据这个阶段的教学内容要求以及学生的心理特征,比较适宜采用语音游戏以及趣     

现在进行时“用法须知”

现在进行时是初中英语一个重要的语法项目，也是Unit5的一大亮点。你对它了解多少呢？现在进行时“用法须知”或许能解开你心中的疑问。     

构建小学英语高效课堂——从英语语篇教学开始

在我们周边的大部分英语老师已经习惯以词汇和句子为中心进行语篇教学(常把B部分词汇和C部分句型及语法项目作为第一课时,把A部分的语篇教学作为第二课时),这种教学方式在初级阶段对于学生打好语言基础是必要的。但是影响了学生对整体语篇以及相关文化背景知识的理解和体会。因为语言是一个整体,并不是语音、词汇、语法等各语言部分简单相加的和。     

抓住高职英语教学的四个环节

语音、词汇和语法是英语语言的三个组成部分,课文则是语音、词汇和语法的载体。语音教学、词汇教学、语法教学、课文教学是高职英语教学的四个重要环节,高职教师必须抓住这些环节,不断提高教学质量。     

大胆创新加强英语语音教学

《英语课程标准》指出,学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。而语言有三大要素:语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。为了提高日常教学中语音教学到成效,让学生更好地掌握,谈谈我在教学中的一些做法。     

引领善思,创新课堂教学——现在进行时创新教学之我见

现在进行时是初中英语主要语法项目之一,对现在进行时的教学也是百家争鸣。但多以传统的演绎法和归纳法为主要教学形式,无论是演绎法还是归纳法,均以教师讲、学生被动听的灌输教学为主要特点,教师讲得多、学生活动少。而新课程改革要求激发学生学习兴趣,采用自主探究、合作学习、自主构建知识等学习方式,培养学生的合作意识和创新能力。如何在语法教学中,融入新课程理念、创建活跃课堂,下面谈点个人的心得。     

从SIT学习项目看对外汉语教学速成教材的编写

本文从最近十年间出版的对外汉语教学速成教材中选取了六本较有代表性的教材，根据六本教材的课文数、词汇量、语音、语法点、功能项目、汉字词汇知识点、练习种类七个方面存SIT学习项目中的适应情况作出分析与比较。以期对新的对外汉语教学速成教材的编写提供借鉴。     

"一般现在时"课堂实录

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书(新目标)《英语》九年级Unit 15,Section A,Grammar Focus.) 一、教材分析: 本单元涉及到英语谓语动词的两大重要语法项目(时态、语态),这也是我们英语教学的重点和难点.由于该单元语境的需要,语法项目中只涉及了一般现在时、现在进行时、一般过去时、现在完成时以及一般过去时被动语态.     

如何进行单元目标整体教学

“单元目标整体教学”由“单元备课、单元授课、单元总结、单元检测”四个步骤构成。现以第三册第五单元为例叙述如下：１单元备课在备课时,首先要仔细通读并吃透整个单元及配套材料的内容。通过单元备课达到以下几个目的：①找出本单元的教学重点：本单元语言材料几乎全是围绕过去进行时的。在上一个单元（Ｕｎｉｔ１４）的基础上,Ｌｅｓｓｏｎ１７、２０重点教学这一时态的否定句、疑问句及简略答语,学会使用ｈａｄｂｅｔｔｅｒ构成的交际用语及复习有关“劝告和建议（Ａｄｖｉｃｅａｎｄｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ）”的日常交际用语;…     

论汉语语音对语法的标记功能在对外汉语教学中的运用——以HSK词汇为例

语音作为语言的物质外壳,不仅负载了一定的语义功能,还体现了一定的语法形式,现代汉语的语音形式对语法意义具有标记功能。该文分析了儿化、轻声、轻重音等语音形式所体现的语法意义,并以HSK词汇为例,论述了现代汉语语音对语法的标记功能如何运用于对外汉语教学。     

中学英语教材的词汇教学活动研究

通过对样本教材词汇教学活动的标注和量化统计,本研究发现,语法功能和形式意义两个词汇知识范畴得到了所研究教材过度的关注,语音形式范畴获得了一定的关注,而对其他几个知识范畴,如拼写形式、概念指称、词汇搭配等则鲜有涉及。换言之,中学英语教材未能为教师和学生提供系统全面的词汇知识,这势必对学习者综合外语运用能力的发展造成负面影响。     

英语强调肯定意义的常见表达方式

本文从语音、语法、词汇、修辞等方面对英语强调肯定意义的主要表达方式进行了概述。英语中的强调肯定意义在口语中一般借助于音调的变化来表示;在语法方面包括助动词ｄｏ的使用、进行时态、分裂句、词序的变化、否定形式等等;在词汇层面包含反身代词、强调性形容词、强调性副词等;在修辞方面有重复法、夸张法、层进法、修辞性疑问等手段。     

词汇组块教学法在高中英语教学中的应用

语言的三大要素是语音、语法、词汇。其中,语音和语法的载体是词汇。没有词汇,也就没有句子,更无所谓语言,所以词汇才是构成语言大厦的最基本建筑材料。正如英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实上,语法只能传递有限的信息;然而,如果没有词汇,则什么也传达不了。”因此扩大学生词汇量是英语教学重中之重,词块教学应运而生。     

关于汉语教学的几点思考

语文教育的基本性质是语言的教育,口语训练、有声语言的交际训练须引起足够的重视。在《普通话水平测试大纲》侧重普通话语音规范性考察的方针指引下,口语教学着重语音系统辨正,不少普通话教材也是语音占很大比重,词汇语法篇幅极少,还有一些＂普通话教程＂只谈语音,词汇语法只字不提。就汉语教学的这些问题,作者从三个方面谈了自己的思考：（1）通语教育重书面语,对外汉语重口语;（2）普通话水平测试重语音,词汇和语法往往处于＂受冷落＂状态;（3）对外汉语口语教学不单重视语音,而且重视词汇和语法的做法值得肯定和借鉴。     

牛津英语阅读部分教学体会

根据我的教学实践,我认为在牛津英语教材中,阅读模块是一个单元的重中之重,因为它所包含的词汇、语言点和语法最多,学好它也就意味着整个单元的主要内容基本解决了。因此,我们必须高度重视它。在教学中我把阅读部分分为四个课时,先分段后整合。具体操作是：前三节课进行课文分段教学,把它讲透练到位,     

浅谈初中英语词汇教学策略

语言的三要素是语音、词汇、语法,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。研究表明,一个人的词汇量越大,其阅读正确率就越高,其听力水平和写作水平也就越高。初中英语教学中,英语教师必须重视词汇教学,采取恰当的方法,帮助学生记忆单词,使他们养成好的词汇学习习惯,真正理解和掌握英语。