让艺术课亮出人文艺术光彩

艺术课不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人素质的人课程。在艺术课教学中，任课老师如何发挥各自的教学组织能力和课程设计能力，灵活运用探究性、活动性、生成性的教学策略，让学生更主动地介入学习过程，这乃是值得努力探究的一门艺术。本试就如何运用人情感艺术，调动学生的探究欲望，使学生积极参与艺术教学活动，提高艺术素养，略谈自己几点做法与感受。     

体验艺术教学

新一轮国家教育改革中的艺术课，它要求通过诸艺术形式的结合，构建一种兼容整合的教学方式；发展每一位学生的艺术潜能，充分利用学生的生活经验，在艺术与生活、情感文化、科学的联系中强调学生的参与性、创造性、愉悦性，进而使学生的艺术能力和人文素养得到提高，这就为每一位教师提出了新的、更高的要求。做为一名艺术课一线教师，如何使学生喜欢艺术课，并能自动参与到艺术课学习中，达到较好的教学效果呢？我体验到：[第一段]     

注重艺术课程,完善学生人格

艺术课是在教育改革中诞生的新型课程,它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程。它由传统的分科教学转变为多门学科的沟通和融合,强调不同艺术门类、不同学科之间的连接与相互渗透,以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标。据现代生理学、心理学的研究证明,艺术教育有助于培养学生智能。同时它对塑造学生完美的人格、促进学生身心健康和谐的发展起着重要的作用。     

综合艺术课教师需要综合发展

艺术课是一门综合性课程,涵盖音乐、美术、戏剧、舞蹈等多个艺术门类的内容,课程强调培养学生基本的艺术知识技能以及艺术能力,并使艺术能力和人文素养得到整合发展,塑造健全人格.综合艺术课教师需要综合发展,了解和掌握相关艺术门类的基础知识和技能,并形成综合艺术能力,才能完成课程综合性和教学内容全面性的教学任务.师资条件不成熟的地方和学校应当暂缓开设综合艺术课.     

语文知识融入美术教学刍议

艺术课讲求人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性,目的是为了培养全面发展的、紧跟时代步伐的新人。文学本身就是一门艺术,它与艺术息息相通。语文中的诗歌更讲求意境,把绘画与诗歌融合在一起,就会使生活变得富有“诗情画意”,所以在艺术课中融合文学,能丰富艺术课的教学内涵,使语文与艺术相得益彰,给学生以美的享受,从而增加学生的学习兴趣。     

农村中小学艺术教育现状及其调控研究

艺术课程（以美术音乐为主的）作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。艺术教育通过其艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。它不仅培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。其课程具有人性、综合性、创造性、愉悦性、经典性等特点，艺术课通过实践、情感体验、综合与联系等方式，使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力，认识自我和适应环境的能力得到全面培养。     

体验艺术教学

新一轮国家教育改革中的艺术课,它要求通过诸艺术形式的结合,构建一种兼容整合的教学方式;发展每一位学生的艺术潜能,充分利用学生的生活经验,在艺术与生活、情感文化、科学的联系中强调学生的参与性、创造性、愉悦性,进而使学生的艺术能力和人文素养得到提高,这就为每一位教师     

艺术课程与长江版艺术教科书

一、开设综合艺术课的意义综合艺术课是我国第八次基础教育课程改革中诞生的全新课程门类。它的课程目标是使学生的人文精神和艺术能力得到整合发展。这一课程的开设是我国艺术类课程发展的历史性进步。众所周知,在我国基础教育课程发展中一度将音乐课称作“唱歌”,将美术课称作“绘画”。音乐课除了唱歌外,还涵盖了音乐欣赏、乐理知识、乐器学习、舞蹈练习等,美术课除了绘画外,还涵盖了美术欣赏、美术理论、雕塑(泥工)学习,工艺设计及制作练习等。从唱歌课、绘画课到音乐课、美术课是一大进步,再从音乐课、美术课向综合艺术课发展更是一个…     

浅谈信息技术与艺术课程整合

新的艺术课程标准指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力,同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨越转换的多种能力,促进人的全面发展。”因此,利用信息技术教育的优势,使之与艺术课堂教学整合。是新课程改革的一种必然趋势,如何在艺术课中进行信息技术的整合呢？     

巧借人文感召动力 培养艺术综合素养

艺术课程是课改实施的一门新课程。作为一门人文课程，它不是单纯把艺术作为一种谋生技能传给学生，而更强调艺术的“教化”作用，它没有明显的功利性。因此，我们艺术课教师，必须有意识地强化音乐、美术、戏剧、舞蹈等之间以及这些艺术学科与其它人文学科之间的内在联系，使各方面的学习形成一种互补互利的生成关系，特别是综合艺术课更要注意把握好人文主题与艺术知识技能的统一。     

综合艺术课教师需要综合发展

艺术课是一门综合性课程,涵盖音乐、美术、戏剧、舞蹈等多个艺术门类的内容,课程强调培养学生基本的艺术知识技能以及艺术能力,并使艺术能力和人文素养得到整合发展,塑造健全人格。综合艺术课教师需要综合发展,了解和掌握相关艺术门类的基础知识和技能,并形成综合艺术能力,才能完成课程综合性和教学内容全面性的教学任务。师资条件不成熟的地方和学校应当暂缓开设综合艺术课。     

如何实施艺术教育之我见

艺术课是情感与审美的教育,要回归艺术教育的本质,使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性。     

综合艺术课程的教学设计

综合艺术课程的目标是通过各学段的学习，使学生不断获得基本的艺术知识、技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的能力，提高生活情趣，形成尊重、关体、友善、分享等品质，塑追健全人格，使艺术能力和人文素质得到整合发展。艺术课程和设计，就是围绕这一目标创设学与教的系统，提出最优教学方法的处方。     

在遐想中提高学生艺术思辨能力

艺术课《飞扬的青春——乐团标志设计》是本学期艺术研讨会上的一节艺术（美术）展示课。这节课除了引领学生感受标志所体现的一个群体的价值、文化与精神外,还引发了教师对“艺术课带给学生的是什么“‘学生从艺术课中学到了什么”的思考。我认为,教师要给予学生宽容与无限遐想,培养学生艺术思辨能力。     

如何上好艺术课

艺术课程要综合发展学生多方面的艺术能力,教学生学会发现美、欣赏美、创造美,教人乐观向上、热爱生活。艺术教育的根本目在于给学生带来欢乐的同时,让他们掌握艺术的基本技能,发展他们的艺术能力。那么如何上好艺术课？     

学得愉快 玩得精彩——表现性评价与“全课程教育”结合初探

山东青岛海逸学校进行了"全课程"实验,将以往的语文、数学等单一学科整合为了五大学习领域:语言与人文、数学与科技、艺术与素养、体育与健康、品德与生活,并进行了评价方式的改革,实施表现性评价。表现性评价以学生为中心,强调学生参与,注重培养学生理解、运用知识的能力,分为过程性表现性评价和终结性表现性评价。学校通过科学确定评价目标(确定所期望的学习结果),表现性任务(创设引发学生表现的情境)、评分规则(衡量学生表现的依据),使其符合学生的认知能力水平,在真实情境活动中通过实践、体验来理解知识的过程,提升合作交往能力,养成良好的行为习惯,为学生今后广阔的人生打下基础。     

美术课程中表现性评价的实施策略

<正>艺术课标的“评价建议”部分提出艺术教学要重视表现性评价,教师要围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点,注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征,运用作品展示、技艺表演等形式,对学生艺术学习情况进行质性分析。表现性评价在小学美术课程中具体如何实施呢？笔者在教学《珍爱国宝——古代的青铜艺术》时将表现性评价引入美术课堂,具体实施策略如下。     

艺术课评价的新思路、新观念

如何通过艺术课评价一个学生的能力？评价教师的教学方法和效果？传统的评价方法是这样的：请学生唱一前歌；或出一份试卷测试学生对乐理知识的了解：或测试学生对乐器的演奏能力等等，这种评价并非完全不对．只是仅仅建立在对学生的能力和技能上的测试，这种评价具有很大的片而性。按照国家教育部《音乐课程标准》的新理念．音乐教学培养的主要目标是学生的情感态度和价值观；是过程和方法；是知识与技能等综合方而。那么仅以侧重技能、知识的掌握为评价层面来考察学生，     

别开生面的点名活动

课前思考课程改革的主要目的是彰显个性 ,培养具有健全人格、具有创造能力的人。那么 ,让学生的思维鲜活起来 ,改变以往“奴隶式”的思维及教学模式就是一个值得我们注意的问题。作为一名艺术学科的教研员 ,很有必要研究一下所有有利课改的教学尝识 ,作一些大胆的、有利于学生建立新型思维训练的设想和实践。艺术学科教师上课的班级多 ,接触学生面广 ,但与学生见面次数少 ,不像语文、数学学科那样与学生的接触频繁。那么 ,怎样使学生对艺术教师的记忆深刻 ,同时 ,又怎样体现艺术课的特点 ,让艺术课和艺术课教师以全新的面貌出现 ,使这一新型…     

艺术课程改革的实践与探索

艺术课教学在国际上早已开始实行,而苏州进入这项课题的实验工作也有四个年头了。作为一线教师,在教学过程中或多或少会有所思考。笔者结合教学实践谈谈自己的一些感悟。一、艺术课程的目标定位一般来说,艺术能力意味着能综合运用美术、音乐、戏剧和舞蹈等艺术的知识和技能,主要包括对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力,通过艺术学习形成的交流能力、合作能力、解决问题的能力、与非艺术学科的连通能力,以及多种艺术综合发展能力等。我们艺术教师所要做的,就是要引导学生从对艺术形式的感性直观和初级的感官体…