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以生为本,构造充满生机和活力的课堂,是新课程改革中大力倡导的教学理念。思想品德课作为一门育人的课程,毫无疑问,更应注重以生为本,让课堂充满生机和活力。一、营造最佳和谐的学习氛围 相似文献
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"以生为本"的教学方式是符合新课程改革要求的。"以生为本"的教学思想必须建立在把课堂还给学生,着重培养学生科学探究精神和实践能力及创新意识的基础上。初中物理课堂教学要真正落实"以生为本"的教学思想可以从遵循学科原则,更新教学观念,注重动手探究,提倡多样学习,尊重校情学情,培养问题意识等方面入手。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(18)
新课程实施后,很多思想政治教师在教学理念和教学方式上有所转变,但仍有部分教师"按兵不动"或穿新鞋走老路——坚守传统的思想政治课堂教学。新课改倡导的思想政治课堂教学是一种新事物,推进过程中尽管困难重重,但已是时代所需,它育生于自主,育生于无限。教师唯有树立现代教学观,提高自身素质,提高教学效率,生成有效交流,才能更好地对学生负责,解放学生,更是解放自己。 相似文献
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发展是社会进步的动力因素,改革是促进事业发展的活力源泉。理论和实践表明,无论常态化发展还是阶段性革故鼎新,都应始终坚持以人为本、与时俱进、战略战术并重的指导思想。本文从初中美术课堂教学改革角度,结合实践与思考,对此进行了分析,期望发挥借鉴作用。 相似文献
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如何让学生成为数学课堂的主人,在数学课上"动起来"是教师急需解决的问题。文章提出可通过营造和谐民主的数学课堂气氛让学生动起来;通过实验和实践让学生动起来;通过质疑让学生动起来;采用新理念、新方法进行教学,让学生动起来。 相似文献
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檀红涛 《中国科教创新导刊》2013,(12):88-88
本文理论联系实际,旨在通过课堂教学实例来展示如何在"以生为本、以学定教"的教学理念的指导下开展实践数学课堂教学,实现"教师为主导,学生为主体"的教学生成模式,从而提高学生在课堂上的参与度和获取知识的自发性,培养学生自主、探究、合作、实践的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
随着教育改革的不断深入,对教学质量的要求也有明显的提高,而课堂教学的有效性直接影响着教学的质量。在素质教育的大环境下,初中科学作为一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进入一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验活动是初中科学课堂有效教学的支点,情境教学是初中科学课堂有效教学的纽带,及时检测反馈是初中科学课堂有效教学的重要手段。 相似文献
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思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战,当前高中政治教育出现诸如高中思想政治课教条化与死板化、理论与现实生活的距离增加高中思想政治课教育教学难度、教师观念转变、学生学习中存在等问题。我们从教师和学生方面进行了深入思考并提出了相应的对策。 相似文献
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在生本理念下的初中思想品德教学中,教师应转变教育理念,以生为本,以学定教;应采用多媒体课件辅助教学,有意识地培养学生的创新意识。课前,教师应引导学生完成导学卡,并通过组建的合作小组将学习的主动权完全交给学生。 相似文献
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以生为本是以人为本理念在教育中的具体体现,保证学生学习主体性得到充分尊重和保证。初中地理教学中要做到:课前设计——基于学生需要;课中实施——关注学生实际,包括生活实际、地理现实和其他学科现实;课后实践——内化能力,促进学生成长。 相似文献
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肖鲁 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):55-56
"以生为本"的语文教学理念就是在教学目标的设定,教法的选择,教学过程的安排和实施中都必须以学生的发展为根本。教学过程中教师要鼓励学生自读自悟,自主表达;教师要情动于衷,用饱满的感情感染学生,做到以情育人;教师在教学过程中要留给学生充足的空间,培养学生的自主学习意识,指导学生以自己的思维方式构建对文本的理解,让学生学会学习、学会思考。 相似文献
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从2006年9月秋学期始,初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称“新《课程标准》”)编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比,新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材,极大地丰富了课堂教学资源;同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而,我们也发现,当前初中思想品德课教学过程中仍延续着传统教学的一些弊端, 相似文献
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初中体育教学中如何以生为本 总被引:1,自引:0,他引:1
刘辉 《中国科教创新导刊》2011,(3):255-255
根据新的课程标准,我校对体育课堂教学进行了改革,提出了"以生为本"、"一切为了每一位学生的发展"的教育教学理念,体育课堂教学应如何贯彻以学生为本的教育教学理念进而打造高效课堂呢?我觉得体育课堂教学过程中我们教师要想学生所想,积极营造合适的教学情境,让学生通过教学情境体验学习的乐趣;要采用形式多样的教学方法促使学生主动参与;要通过我们教师艺术的评价促进学生潜能的发挥,要让学生变要我参与为我要参与,这样才能充分展现新课程以学生为中心的主体地位的理念,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。 相似文献
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陈新 《中国科教创新导刊》2013,(21):38-38
在初中物理课堂上,教师的教与学生的学并不是对立的,而是可以相互促进的,正所谓是教师的教是为了学生更好的学,以生为本的初中物理课堂教学,就是要求在教学中要做到以学生为中心,坚持因材施教。对此,本文以初中物理教学为例,就以生为本理论指导下的初中物理课堂教学策略进行重点探讨。 相似文献
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初中生容易受到性格因素、生活环境等方面的影响,使得他们在思考方式和思维能力上受到制约,从而在学习数学的时候产生明显的差距。学习优秀的学生会觉得上课没有劲,学习成绩相对落后的学生会觉得上课听不懂,初中数学课堂教学质量受到严重挑战。因材施教既能满足个别学生的需求又能照顾到全体学生的感受。本文探讨了分层导学在初中数学教学中的运用。 相似文献