浅谈异或运算的应用

利用异或运算的性质,给出格雷码公式的推导过程,探讨异或运算在校验码中的应用．     

高阶异或及其应用

利用行矩阵，把异或概念从非负整数集推广到非负整数组构成的集，给出了高阶异或的概念，得到了关于高阶异或的一个性质定理，建立了谭勇先生提出的高次坑棋的数学模型。     

基于异或的对称表在C语言中的实现

本文讨论了基于异或运算的对称表及其一些基本运算,如查找、插入、删除等在C语言中的实现。     

异或逻辑的性质及其应用

本文给出了异或逻辑的运算特点，分析了异一与虎集的完备性和逻辑函数的异一与标准式，分析了异或逻辑在简化逻辑函数和分析，设计逻辑电路中的广泛应用。同时指出在数字电路数学中应给予异或逻辑充分的重视。     

关系运算与逻辑运算的MATLAB仿真实验

本文研究了用Simulink进行关系运算与逻辑运算的MATLAB仿真实验方法．较详细的讨论了仿真建模、参数设置，并对运行结果进行了深入的分析．     

关于逻辑运算"→"和BCK运算"*"

K.Iseki和S.Tanaka在文[1]中提出了正蕴函BCK－代数的概论，以此研究了数理逻辑中逻辑运算“→”的若干性质，进而探讨了逻辑运算“→”与BCK－代数中运算“*”之间的关系。     

浅谈导数运算

本文说明了学生熟练掌握导数运算的重要性,指出了学生在导数运算中常出现的错误,以及提高导数运算能力所采用的教学方法。     

格雷码（Gray）和二进制码的快速转换方法

通过卡诺图求出格雷码和二进制码之间的逻辑关系，并寻求用较快的方法实现两种码制之间的相互转换。     

浅谈小学数学中的简便运算

运算能力的培养是小学数学教学中的重要内容,正确的运算结果是检验运算能力的唯一标准。运算速度又是运算能力的指标之一,又快又好的运算是教师的教学和学生学习所追求的目标。简便运算的教学是帮助学生实现又快又好的运算的重要途径,也是小学数学教学的重要内容。     

浅谈数学运算能力的培养

:运算能力是数学素质的具体体现 ,反映出每个学生综合数学能力 ,近年来高考加强了对数学能力的考察 ,而运算能力直接关系到学生学习数学的质量。笔者从三个方面通过例说论述了学生运算能力的培养 :一是运算能力的表现 ;二是运算能力与数学思想 ;三是运算能力重在长期训练     

浅谈极限的运算

在高等数学的教学中发现很多学生在函数极限运算方面面临不少问题。本文主要阐述了定义法、连续法、公式法、导数法、等价替换法等七种求解极限的方法。     

浅谈高中数学运算能力

运算能力是根据要求对数据进行估计,并进行正确运算的能力.运算能力是中学数学教学中要求培养的重要能力,也是每年高考必定考查的一种能力.     

浅谈高职数学中的核心运算

通过对高职数学课程中求导数及相关运算的剖析,揭示运算间的联系,阐述核心运算的作用及其在高等数学教学中的地位,寻求一个高职院校高等数学教学的新途径。     

浅谈小学运算律教学的几种策略

在实际教学中,一个普遍的现象是学生通过大量 的关于运算律的解题训练来达到会用运算律解决问题。运算 律明明是给运算带来简便的,但很多教师发现这运算律的教学 简直可以说是“吃力不讨好”,学生一方面执着于已经根深蒂固 的关于四则混合运算的运算顺序,一方面难以接受“居然”能改 变运算顺序的运算律。对于运算律,学生学得吃力,教师也经 常无计可施。本文主要针对此教学困境谈谈运算律教学的几 种有效策略。     

谈逻辑用语与运算的差异性

从数学中的集合到概率进行剖析，最后到计算机中与或非逻辑运算，从一元运算到二元运算，利用加乘运算，融入我们的日常生活与教学工作，不论是运算还是交流，都离不开逻辑用语与逻辑运算，正确地加以区分，恰当地表达，是我们教学工作之重点。     

幂的运算及其应用

代数学主要的基本运算技能就是代数式的运算,而其中乘法运算是代数式运算中的重点及难点之一,要学好乘法运算,基础是幂的乘法运算,对于初学幂的运算并要准确、灵活地选取合适的幂的运算性质解决实际问题存在着一定的难度,先将有关的知识总结如下以帮助学生的系统性学习:     

浅谈如何提高小学生数学混合运算能力

混合运算是体现学生运算能力的重要方面,同时也是小学阶段较为难的计算内容,提高学生混合运算的能力也就提高了学生的计算能力。如何提高小学生的混合运算的能力是每一位小学数学教师都曾思考过或者正在思考的问题,本文笔者结合自己多年的实际教学经验,从注重培养学生的简算意识,培养学生认真审题的习惯,规范书写和严格检查等几个方面浅谈如何提高小学生数学混合运算的能力。     

浅谈影响学生运算能力的成因与突破

运算能力主要是指在运算定理和运算定律指导下,对数与式的组合或分解变形的能力.数学运算能力的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;提高学生运算能力最有效的方法是通过解题来实现的.在教学过程中,经常听学生反映自己解题时总是把会做的题计算错误.这就是说,学生的数学运算能力存在着障碍,这种障碍有的来自于我们教学中的疏漏,而更多的来自于学生自身.因此,研究学生的运算障碍,对提高学生运算能力有十分重要的意义.