以人为本——谈高中英语分层教学实施策略

高中英语的学习对培养学生的跨文化交际意识,提高语言综合运用能力和人文素养发挥着重要的作用。在新课标理念下,英语教学更加注重以人为本,全面关注每一位学生,根据学生的知识基础和接受能力进行分层教学,满足不同学生的需要,更好的实现因材施教。高中英语的分层教学并不仅仅局限在课堂教学过程中,而是要贯穿在课前准备、课堂教学、布置作业、课后评价等各个环节。所以本文主要是从进行高效备课,丰富教学方法,作业布置分层等方面来研究高中英语以人为本分层教学的实施策略。     

实施英语隐性分层教学 促进中职学生最优发展

文章从隐性分层教学的内涵入手,分析了在中职英语教学中实行隐性分层教学的必要性,结合具体的教学实例,从学生分层、目标分层、授课分层、作业分层、辅导分层、测试分层和评价分层共7个方面详细阐述中职英语隐性分层教学模式的设计与实施,提出了一些切实可行的解决方案,提高中职英语教学的质量和水平。     

分层作业 轻松身心

以因材施教理论作为理论依据,根据学生的学习状况、个性心理特征和教学的实际需要,进行分层教学和作业的布置检查。分层作业落实到位,可以使学生从成绩到心理品质上得到很大的提高和改善。     

初中英语分层教学之我见

素质教育倡导“以生为本、因材施教”,要实现这一目标,分层教学是有效途径。分层教学是针对学生的差异采用不同类别的学习指导,以使每个学生都获得最好的发展。分层教学符合学生实际,易激发学生的上进心,提高教学效果。本文主要从学生分层、教学目标分层、备课分层、教学方法分层、课堂教学分层、作业分层、评价分层七个方面探讨如何在初中英语教学中实施分层教学。     

“双减”背景下小学高段语文分层作业设计策略探析

作业设计是小学高段语文教学的重要环节之一,对学生的发展有着重要的意义。“双减”政策要求减轻学生过重作业负担,使作业布置更加科学合理。但如今“双减”背景下小学高段语文作业设计主要存在在作业功能上忽视学生的素质培养、在作业形式上忽视学生的实践操作、在作业内容上忽视学生的个体差异三个方面的问题。因此,有针对性地为学生布置分层作业有利于落实“双减”政策的作业要求,提升学生学习语文的积极性,也有利于践行“因材施教”的教学理念。文章主要从作业的数量、难度和评价等方面分别展开分层作业设计策略研究,以期真正为学生的作业减负,促进学生的个性发展和全面发展。     

翻转课堂模式在中职语文教学中的应用

"翻转课堂"是一种对传统课堂教学模式的一种颠覆,把它应用于中职语文教学有利于激发学生的学习兴趣,有利于分层教学和因材施教理念的实施,还有利于提高教学效率,培养学生的自学能力。翻转课堂模式在中职语文教学中应用要抓住课前的学习、课堂的讨论交流以及课程结束的学习成果的点评和作业的点评三个环节,以学生的学习讨论,培养学生的自学能力和创新精神为主要目标。     

分级教学在高职高专英语教学中应用

分级教学作为英语教学改革的一种模式,已经被越来越多的学校所采用.它不仅体现了"因材施教"的教学原则,而且是适应生源现状的一种有效对策.通过对学生进行分层定级、确定相应的教材和教法,进行多样性的成绩评价,满足各层次学生在英语教学中的不同需要,使教学效率得到提高,教育内涵得到发挥,也使每一层次的学生都得到发展.     

高职英语听说模块教学模式初探

英语听说能力的培养是高职院校英语教学目标之一,英语听说教学模块在实践中的应用,能够充分发挥学生自主学习的优势,同时做到因材施教、分层教学,提高课堂效率。英语模块教学同时还会对教师的教学理论与实践的研究起到积极的促进作用,从而实现"教学相长"。     

分层作业 轻松身心

以＂因材施教＂理论作为理论依据,根据学生的学习状况、个性心理特征和教学的实际需要,进行分层教学和作业的布置检查。分层作业落实到位,可以使学生从成绩到心理品质上得到很大的提高和改善。     

中职英语分层教学探索

针对目前中职学校英语教学"两极"分化严重,传统的"一刀切"教学模式导致许多学生对学习英语失去兴趣的现状,文章以分层教学的理论依据入手,阐述了分层教学实践的班内学生、备课、授课方法、作业布置、评价五个具体方法,经过实践证明了中职英语采用分层教学方法的必要性。     

在信息技术教学中如何最大限度体现“因材施教”

由于学校地理位置的原因,造成了学生生源的多样化,基础的差异性,迫使教师在教学中要积极的尝试各种教学方法,最大限度体现"因材施教",走出教学困境。而分层教学是目前最能体现"因材施教"的教学方法。本文从学生、教学目标两方面探讨分层的标准和具体方法,并应用想用的实例来阐述分层教学的应用。     

深入高校因材施教理念 实施英语分层教学模式

本文分析了高职英语教学现状,提出采用＂因材施教＂的教学理念来满足学生主观学习的需要,制定了科学合理的分层目标,针对不同层次的学生实施分层考核、统一评估的办法,在管理中采取＂走班＂滚动机制和激励教学方法来完善分层教学理念;最后探讨了分层教学模式在高职英语教学中存在的问题及解决思路。     

中职数学分层递进教学之我见

中职学校分层次数学教学,以成功教育为理论依据,以因材施教为基本原则,实施学生的分层,教学目标的分层,教学过程的分层,课堂练习分层,作业的分层,测试的分层,让学生体验到成功的快乐,分层教学在理论上还须不断探索,在实践中不断完善。     

大学公共英语分层教学实施探析

英语分层教学是指在英语教学过程中针对不同类别学生而进行的因材施教的教学方法。分层教学根据学生的不同学习水平和能力,制定不同的教学计划和教学目标,可以充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展     

深度备课——初中英语分层精选作业的策略研究

教师在初中英语教学过程中,根据学生的原有知识水平、个体认知水平的差异和学习发展潜力的差异以及接受能力等基点出发,通过深度备课,设置适合学生学情的作业,改变传统的作业布置方式,实施因材施教的教学方法和分层精选作业的教学策略,满足不同学习层次的学生的学习需求。通过实践证明:经过将学生分层、作业分层和作业批改与评价方式分层等,既可以提高教学效率,又可以提高学生学习积极性,还可以减轻师生的学习负担。     

浅析分层职业教学中的英语备课法

任何的教学都应该因人而异,因材施教.在职业教育中,针对参差不齐的学生英语素质和学习专业的特殊性,必须进行分层教学才能吻合教学实际,而要实施好分层英语教学,教师的备课是关键.备好分层教学的英语课程,就必须从学习的主体学生、学习的内容教材和教学方式方法等几个方面入手.研究分层教学中的英语备课法,对于分层教学理论的完善和实施分层教学的实践都一定的理论和现实意义.     

基于“分步递进,分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究

学生之间存在差异性,教师应该要认识到这种差异,并且因材施教,教学活动的设计应符合每一个层次学生的需要。教师可以分层教学,把学生按照现有的水平分成A、B、C三个层次。按照"分步递进,分层达标"的教学模式,分层设计学习目标,学生学习活动。目标达成是由基础到拓展,学生参与的活动难度也在逐层加深。     

高职英语教学中隐性分层教学的问题及对策研究

随着教育改革的不断发展,教师素质的不断提高,很多大学英语教师针对学生的个体差异,根据因材施教的原则,在大学英语教学中实施隐性分层教学的方法,使不同层次的学生能在自己的＂最近发展区＂内获得发展。然而,隐性分层教学在实施过程中存在诸多问题。本文探讨了高职英语教学中隐性分层教学存在的问题,并提出了解决问题的方法,希望能给高职英语教学质量的提高提供一些建设性的意见。     

浅析分层职业教学中的英语备课法

任何的教学都应该因人而异，因材施教。在职业教育中，针对参差不齐的学生英语素质和学习专业的特殊性，必须进行分层教学才能吻合教学实际，而要实施好分层英语教学，教师的备课是关键。备好分层教学的英语课程，就必须从学习的主体学生、学习的内容教材和教学方式方法等几个方面入手。研究分层教学中的英语备课法，对于分层教学理论的完善和实施分层教学的实践都一定的理论和现实意义。     

作业分层在英语教学中的运用

英语作业是英语教学的延伸和补充,是教师对教学效果检查的一种形式,是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,让学生都感受到成功的快乐。