一堂美术课

2002年1月8日星期二阴今天上午第三节是美术课,美术老师说:“这节课我们来画天牛。”我一听画天牛?这多难呀!老师说完,就在黑板上画起了天牛,老师画得真是太像了。这时同学们也都试着画起来。我刚画了几笔,觉得画得不好,就擦了;又试着画了一次还是不满意,我泄气了,拿起本就让同桌给我     

美术VS语文

美术老师有事,教务处通知我代课。我心里很是发愁,因为美术课已经有一个星期没有上了,孩子们都闹意见。果然,当我出现在教室门口时,孩子们的眼睛立刻就充满了失望与抗拒：“老师,怎么又上语文了？”“美术已经一个星期没有上了!”有些孩子还小声咕嘟：“不喜欢又上语文课,课程表上写的是美术课。”教室里乱哄哄的,我心里也不好受：看来学生要开始“咒骂”我了。     

农村小学美术教学之我见

我是一名农村小学教师,我的美术教学最早就是在黑板上画画,学生进行一些简单的临摹,仅此而已。并不是曾经的我在教学中对工作怠慢,而是那时农村小学往往因为班级少,并且美术学科不在升学考试范围之列而得不到应有的重视,所以很多人认为只要学会画几个人、几只动物,涂涂颜色就行,导致我的美术课堂成为了名副其实的摆设课,学生一上美术课就无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。尽管课前和课后,我千方百计地激发学生的兴趣,尽量使他们既能学习美术基础知识,又能培养绘画的创作能力。     

在艺术教学中寻找文化的张力——小学美术《字的联想》教学反思

艺术素养是人的一种资质和禀赋,是超越技艺、技能层面的。艺术教育只有深入到艺术的文化层面（而不仅局限于知识层面）,才能使学生获得真正的艺术素养。艺术是一种文化,艺术究竟能否从根本上改变一个入,使其变得更有力量和精神涵养呢？汉字学习可以使人在获得言语训练的同时,寻得丰富的思想和精神。艺术学习,又将对于一个人的生命和精神成长给予怎样的影响和润泽？借此,我以一种更加审慎、审美的姿态,构筑我的文化课堂。下面,我就义务教育六年制小学美术《字的联想》一课进行教学反思,谈如何在艺术教学中寻找文化的张力。     

浅谈如何上好美术鉴赏课--以《民间美术》一课为例

在素质教育大力推广的今天,很多中学都开设了美术鉴赏课,大量的图像和专业知识如果没有一种行之有效的教学方法,势必会使本应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色,因此如何上好美术鉴赏课就成了摆在美术老师面前的一个重要课题。笔者结合自身多年的教学经验,以《民间美术》一课为例,就课前、课中、课后三个环节谈谈美术鉴赏课的教学方法。     

浅谈如何上好美术鉴赏课——以《民间美术》一课为例

在素质教育大力推广的今天,很多中学都开设了美术鉴赏课,大量的图像和专业知识如果没有一种行之有效的教学方法,势必会使本应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色,因此如何上好美术鉴赏课就成了摆在美术老师面前的一个重要课题。笔者结合自身多年的教学经验,以《民间美术》一课为例,就课前、课中、课后三个环节谈谈美术鉴赏课的教学方法。     

自己的事自己做

今天早上第二节课是美术课，美术老师布置我们回家完成一个手工制作——窗花。我想：叫妈妈帮我剪不就行了吗？妈妈剪得漂亮些。回到家吃完饭，我就叫妈妈剪，可妈妈就是不肯。妈妈说：“自己的事自己做。”听了以后，我默默的走开了。     

孩子，我替你保密

去年新学年开始,学校暂时缺美术老师,见我向来喜欢写写画画,便临时安排我这个常年教数学的老师教初三年级的美术课。我们这儿管语数英叫大科,像美术这样期末或期中不考只是平时考查的科目叫小科。所以我觉得上小科美术课的压力不大,教学内容的选择自主性大,可以考虑学生的兴趣爱好去教什么。上课不久,我就和学生处得很融洽,几乎所有的孩子都把我当成知心朋友,课下无话不谈。     

开在心里的花朵

有些东西,慢慢的,也能喜欢上。慢慢的,是一个过程。我喜欢上一门课,就是在这样一个慢慢的过程之中。小学有一门课程叫艺术,学校沿袭旧例,还是将它分为音乐和美术。农村小学,小科方面的专职教师凤毛麟角,于是兼任就特别盛行。我通常是主教语文再兼思品,然而学校却突然将我兼任的内容换为美术,我一时惶恐不安。     

做纸拖鞋

星期五上午第二节课,美术老师教我们做纸拖鞋。动手做之前,我生怕做不好,心里慌得怦怦直跳,但又很快平静下来,心想:我一定能把纸拖鞋做好的。开始做纸拖鞋了。我先在一张洁白的纸上画上鞋底,画好了鞋底,我停下笔来,看了看这空白的鞋底,心里想怎样才能把鞋底画得更好呢?于是,我在鞋底上面添画了一些花纹图案,这样看上去就漂亮多了。接下来,我开始画鞋帮了。我在鞋帮的中间画了一个“心形”图案,再涂上颜色。最后,我用剪刀小心翼翼地把刚才画好的图形剪下来,再用胶水把鞋底和鞋帮粘贴好,这样,一双纸拖鞋就做好了。后来,老师把同学们做的纸拖鞋…     

美术课上的“成长树”

在多年的教学中,我曾为教美术这门学科而苦恼过,因为有的学生对美术这门课的学习不太重视,家长对美术课也持可有可无的态度。为了调动学生学习美术的兴趣,我想过很多方法,而实验的结果是:每次开学初时,学生们都信心百倍,作业完成得很棒,可时间一长,一些同学的惰性就暴露出来,工具不带了,作业不交了。一次次的失败,一次次的迷茫,让我陷入沉思之中:是我的教学方法不科学,还是我的教育引导不细致?是学生们真的太懒了,还是学习负担     

借石打鸟

初春的季节,万物复苏了。下午的课却成了一个难题。这个学期我好几节课都在下午,我知道教导处排课也有他们的难处,大家都不愿意上下午的课,所以只能大家将就了。再说了,只要课讲得精彩,即使是在下午又有何妨?话是这么说,实际上做起来就不那么容易。“春眠不觉晓”是自然规律,我     

转换课堂角色发挥学生主体性

普通高中美术新课程标准中的美术鉴赏模块是重要的必修课程之一。在实际的高中美术教学中,美术鉴赏并不是一门容易实施的课,这是因为美术鉴赏课的教学方式相对比较单一,讲授法还是比较普遍地应用于现在的高中美术鉴赏课中,如果教师讲得不好,反而会影响学生学习美术的兴趣。     

赵小岗老师辅导的日记画

<正>虽然教了很多年孩子画画,直到参加了“汪冏老师的少儿美术教师入门培训”,才真正感觉到,那么多年的美术教学,是在走“糊涂路”,还没有入门,还在错误地“教”孩子画画。虽然我很认真,很努力,想把课上得很好,但效果依然不尽如人意。许多孩子不喜欢画老师认真准备的课,孩子们画得不开心。其实,许多从事少儿美术教学的老师和我一样,每天上课,到头来,为能上一节漂亮的课苦思冥想,自己痛苦,孩子痛苦。在少儿美术教学的“门外”打转转,觉得会画画,就能教孩子。     

时代的呼唤，生态的课堂——新课程理念下美术课堂教学的几点感悟

我们常常会发现这样一个现象：在小学。很多孩子都喜欢绘画课，只要一上绘画课，孩子们就往往表现得异常开心、跃跃欲试。而到了中学以后，学生画画的兴奋和热情似乎是一反初衷，有的甚至一说到美术课就觉得厌烦了。原因是多方面的，其中，学生的认知水平和表现技巧出现了不平衡是一方面，另一方面，美术课堂教学往往显得呆板、枯燥，空洞、乏味，从而扼杀了学生的绘画激情。那么作为一名美术教育工作者，我们负有什么样的责任呢？     

第43个月亮

10年前,我在一所极偏远的山区小学教书。山里人很苦,教学条件很差,每名教师都要包揽一个班,语文、数学、思想品德、音乐、体育、美术、自然等课程全都教。我包的一个四年级班,全班有43名学生,从早到晚没有一节空课,很累人。语文、数学我是一丝不苟地教,而音、体、美这些课就上得比较马虎和随便。比如美术,就给每名学生发一张白纸,让他们对照美术书临摹,或者在黑板上出一个标题,诸如大树呀、蝴蝶呀、花园呀,让他们天马行空自由行事。有一回上美术课,我在黑板上板书了“月亮”两个字,让学生作画。10来分钟过去,同学们的画便陆陆续续地交了上来…     

独角戏

“独坐是无味,独坐是困倦乏味……”每当一课又一课、一天又一天地观看那一出又一出“独角戏”,我就想唱这首歌。也许真正困倦乏味的不止我们,唱独角戏的主角们也很可怜。于是在这一周末,我这忠实的观众怎能不向他们颁发“奥斯卡独角戏”金像奖呢? 头等奖自然得发给政治老师,     

走出教材靠近现实--从《火车装得满,跑得快》一课想到的

《火车装得满,跑得快》一课,是九年义务教育小学美术教材(黑教版)第三册中的第四课。我在初次教授这一课时,发现很多同学把火车轮画成了汽车轮,把一节节车厢画成了链在一起的“大巴车”,几个画得“靠谱的”还是照教材和范画生扒下来的,毫无生气和创意。看着同学们画得笑话百出、叫人哭笑不得的“火车”,我这才意识到:火车离这些阅历不深的农村二年级小学生的生活是不是太远了。我课后一调查,发现全班90%以上的学生只在电视中看到过飞驰而过的火车。在学生的大脑中根本就没有整体的、清晰的“火车”这一形象,又怎能画得出靠谱的火车呢。于是…     

用色彩调制人生

我从小就学美术，从儿童画到素描，一直都学得很顺利，我自己也真的是很热爱画画。有人认为搞艺术的一般文化课都比较差，但说实话，我的文化课一直是很棒的。考高中的时候，我的文化课成绩是可以进重点中学的，但是我想想学了这么多年的美术，放弃实在太可惜了，加上自己又是真心喜欢这个专业，于是就决定去艺术职高接受美术方面的专业教育。很多人可能会觉得画画是一件很惬意也很诗意的事，其实并不如此。听老师讲深奥的美术理论很累且不说，每天盯着画临摹，实在枯燥得要命。不过我想，既然我选择了学美术，就应该有一个进一步的目标：读…     

巧设课题,激发学生美术学习兴趣

美术在小学阶段的学习中占有较高的比重,也是学生们最喜欢做的事情之一.绘画是孩子们的天性,它不仅能促进个性的和谐发展,同时也是学生运用自己独特的语言表现内心世界的一种载体.在美术活动中,教师一定要当好孩子的“拐杖”,帮助他们一步一步往前走.对于美术课程内容选择是否符合孩子心理特点,是教师首要考虑的一个重要因素.巧妙又有趣的课题,不仅能一下子抓住孩子的注意力,也为教师将来培养学生对美术学科的兴趣和热情奠定了基础.下面我就根据自己这几年来引导学生进行美术实践的具体课例,谈谈课题设计对激发学生美术学习兴趣所起的作用.