克服学生心理障碍之我见

在教育教学活动中 ,我们要针对学生的心理特征 ,采取各种有效措施 ,指导学生克服心理障碍 ,提高学生的心理素质 ,使之健康成长。下面谈谈我进行心理健康教育 ,指导学生克服心理障碍的体会 :　　一、建立平等的师生关系 ,引导学生克服戒备心理　　学生在校的一切活动都是在老师的管理和监督下进行的 ,他们害怕老师的批评和指责 ,对老师总是处处设防 ,时时戒备 ,他们与老师之间普遍存在着害怕、隔阂和戒备的心理。这种心理严重阻碍着教学活动的顺利开展和教师教学水平的发挥。要消除学生的这种心理障碍 ,首先 ,我们老师 ,特别是班主任要关心爱…     

如何克服学生心理障碍

现实生活中我们经常会发现：有些学生平时学习成绩比较好，作业能独立完成，但却难以考出较理想的成绩；有些成绩优秀的学生会经常性的出现成绩波动，甚至在关键时刻出现严重失误。通过较长时间的研究，我发现除了部分学生对所学的知识掌握的不太牢以外，更多的是与学生的考试心理状态有关。也就是说，很多中学生在考试中存在着心理障碍，这些心理障碍影响了学生的临场发挥。     

实施目标教学必须克服心理障碍

实施目标教学必须克服心理障碍李平国目标教学作为教学改革的一种新模式，在发挥以教师为主导、以学生为主体方面有着积极和重要的作用。但受传统教学模式的影响，部分教师在实施中也存在一些诸如保守、怀疑和求全的心理障碍，从而影响了目标教学的实施。对此，笔者提出如...     

帮助学生克服习作心理障碍

培养学生兴趣,是陶行知教育理论的重要组成部分。他曾说过:学生兴趣是学生成长的直接动力。而对于农村小学教学来说,作文教学是语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。从目前作文教学的现状来看,普遍的现象是学生怕作文、厌作文,感到作文难。无话可说,无从下笔时刻困扰着学生。一到习作训练,学生就愁眉苦脸、唉声叹气。作文成了他们的课业负担,变成了他们的精神压力。写作,实际上是学生对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法的表述,是学生心理的表达,学生一旦产生了习作心理障碍,将会对表达产生严重的影响。为此,我们在研究作文教法和学法的同时,还对如何帮助学生克服习作心理障碍、提高学生习作兴趣进行了初步的探索。     

如何克服学生中长跑心理障碍

中长跑项目是各类学校体育教学中的主要内容，也是锻炼、测试学生心血管系统功能和心肺呼吸系统功能的主要项目，并且此项运动还可以培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳的意志品质。然而，由于该项目运动量相对较大，平时部分教师使用的练习方法欠妥等原因，造成大部分学生对此项目已经丧失了兴趣，没有了练习的积极性，甚至都持有排斥、     

如何克服学生听的心理障碍

听，是一个对语言感知、理解、储存的心理活动过程，是学生在课堂上获取信息、获得知识的重要手段。张志公先生说过：“语文教学，读写重要，听说也重要，不能只重视读写，而忽视听说，忽视口语交际，在现代社会口语交际空前重要。”目前在课堂教学过程中，除了重读写，对说话的训练也普遍重视了，但对学生听的方面不够重视，缺少指导，一些学生在听讲时出现沮丧、焦虑、紧张、厌倦、注意力不集中等心理障碍，影响了听课的效果。为了提高课堂教学质量，培养学生良好的心理素质，有必要对学生听的心理障碍形成的原因及对策做一探讨。一、听的…     

复式班学生自学能力的培养

复式班的课堂教学,由于“多头”的特点,教学中宽裕的“静”态教学时间为自学提供了有利条件。合理利用这一潜在优势,善于培养学生的自学能力,能有效促进教学质量的提高。复式班学生自学能力的培养可采取以下途径和方法:一、搞好课前预习。复式班教学中“动”与“静”的交替构成了教学的全过程,直接教学前的“静”是教师引导下的探索性自学。教师根据教学内容与要求,结合学生学识水平实际,拟定预习提纲。提纲中既有新旧内容过渡的旧知识,又有通过阅     

复式班学生的合作学习

合作学习比学生学习活动交互作用形式中的竞赛学习、独立学习更为有效。因为这种学习的原动力由单个变为多个。不仅可以发挥多个同学的智慧,而且可以互相取长补短,分工合作。     

复式班的教师和学生

复式班师生在一个特殊环境下进行教学活动,他们的活动方式和心理素质都有各自的特点。复式教师的职责是按照社会主义新时期的要求对小学阶段的儿童进行全面的教学和教育,从德、智、体各方面促进儿童个性的全面发展,为使他们成为未来社会主义建设者和接班人奠定基础。他们的劳动除具有单式班教师的长期性和示范性外,还具有繁杂性艰巨性。一位教二级复式的教师至少同时上二个课头,几乎要同时熟练掌握小学全套教材,才能应付两个班四个课头的工作量,备课任务     

复式班学生能力的培养

复式班教学不同于普通班,复式班学生应有较强的自学能力、自治能力、排干扰的能力.一、自学能力的培养教给学生学习方法,培养学生的自学能力,是提高复式教学效率的重要途径.复式教学,因教师直接教学时间少,学生独立学习的机会多,更有利于学生自学能力的培养.在自学能力的培养过程中,教师要注意培养学生良好的自学习惯.直接教学尽量做到形象直观,突出基础知识和基本技能,讲清基本概念和基本原理;自动作业力求形式多样,按教学要求设计.不能单纯为填补时间空白而安排大量的抄抄写写.自动作业教师在课前有目的地准备好,并让小助手布置、检查.学生在学习或某方面有进步,老师应及时表扬鼓励,激发学生的求知欲,使学生形成一种主动、积极、健康的学习心理,从小养成严谨的学风.     

克服心理障碍 提高学生英语口语能力

目前,我国的英语口语教学已成为英语教学中的重要部分,因为其最根本的目的就是培养学生的交际能力。那么,在英语口语教学中应注意什么问题,如何展开课堂口语教学呢?笔者经过多年的口语教学实践,摸索出了一套行之有效的方法,并取得了一定的效果。首先,笔者认为在口语教学中要注意克服学生的心理障碍。因为不同程度上的心理障碍,降低了英语口语教学的实际效果。通过观察,笔者发现学生存在以下的心理障碍。害羞心理有些学生性格较内向,导致他们羞于在别人面前说英语;还有些性格较外向的学生觉得说英语很别扭,怕招致别人的笑话,也羞于开口。而大…     

克服学生心理障碍和知识障碍

正从初中进入高中,很多学生反映高中物理一学就会,解题就错.然后就对学习物理没信心了,从而产生害怕学习物理的心理.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.高中物理难学,难就难在初中与高中物理知识衔接中出现的"高台阶".刚从初中升上高中的学生普遍不能适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高初中物理教学的衔接,跨过这个"台阶",就成为高一     

克服学生心理障碍和知识障碍

从初中进入高中,很多学生反映高中物理一学就会,解题就错.然后就对学习物理没信心了,从而产生害怕学习物理的心理.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.高中物理难学,难就难在初中与高中物理知识衔接中出现的“高台阶”.刚从初中升上高中的学生普遍不能适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高初中物理教学的衔接,跨过这个“台阶”,就成为高一物理教师的首要任务.本文试图从以下几个方面探讨高中新生学习物理中存在的问题和可能的解决问题的对策.     

帮助英语慢班学生克服心理障碍

推行英语分层次教学改革后,面对慢班学生,首先要帮助他们排除心理障碍。一是要改变学生对分层次教学的不正确看法。慢班许多学生认为老师看不起自己,表现出放弃的态度。我告诉他们,分快慢班不是为了放弃他们,而是为了因材施教,让每个人都能学到自己能够接受的知识并且不断进步。二是要激发学生的成就动机。后进生     

克服心理障碍 提高学生英语口语能力

目前，我国的英语口语教学已成为英语教学中的重要部分，因为其最根本的目的就是培养学生的交际能力。那么，在英语口语教学中应注意什么问题，如何展开课堂口语教学呢？笔者经过多年的口语教学实践，摸索出了一套行之有效的方法，并取得了一定的效果。     

浅谈克服学生学习中的心理障碍

文章主要对参加开放教育学习的学生,在数学学习中的心理障碍进行分析,探讨如何在教学实践中帮助学生克服这些心理障碍。     

帮助学生克服心理障碍 全面推广普通话

学校推广普通话,是培养跨世纪人才文化素质的基本内容之一。上海作为国际大都市,学校推普应该领先一步,有条件、有能力率先实现“校园语言”的目标。良好的语言环境,对加强学生听、说、读、写、思等多种训练,获得全面性发展的能力,进行社会交际活动等都具有很大的影响。尤其是中学阶段,这个阶段是巩固学生在小学阶段初步形成的语言能力并使之继续发展提高的关键时期。因此,中学是推广普通话的重要阵地。但是,目前普通中学未能在校园里形成讲普通话的氛围,中学推普是个薄弱环节。最近,我们对中学生使用普通话的现状、心理障碍及外部语言环境的影响作了调查。调查结果,大部分学生意识到将来还     

克服学生心理障碍 提高习作教学效果

在长期的小学语文教学和研究中,我们发现,小学作文教学始终是小学语文教学中的一个难点。为了突破这一难点,近年来,我们对小学作文教学进行了研究。在调查中发现有大部分学生都不同程度地存在着习作心理障碍,他们主要表现在对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理,