浅谈小学品德与生活（社会）课教学生活化策略

生活是道德的源泉．道德教育回归儿童生活．才能让课堂焕发勃勃生机。因此,小学品德教育要体现教学生活化．把教学的内容回归儿童的生活．让教学情境创设再现儿童生活．在教学中活动体现儿童生活．使课堂文本内容与儿童生活构成一种互补关系,让儿童在生活中体验、感悟品德教育。促进儿童的道德在知、情、意、行上的统一协调发展。     

高三中国历史基础练习

一、选择题１．下列哪项手工业技术是用于漆工艺制造的A．柔化处理技术B．夹技术C．金银错技术D．抛光技术２．秦朝统一后采取的一系列措施中，革除东周以来政治弊端的重要决策是A．建立皇帝制度B．确立三公九卿制C．在全国推行郡县制D．用法制治理国家３．《贾谊·治安策》载：“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心。”贾谊这一主张后来发展成为A．继承周朝的分封制B．汉初实行郡国并行制C．汉武帝颁行推恩令D．汉武帝的“附益之法”４．与以前相比，南北朝时期我国人民的食品结构中地位逐步上升的粮…     

食道癌多发家庭的病因因素调查分析

对五户食道癌多发家庭11人次患者随访调查结果表明,生活在同一家庭中,生活习惯、生活环境、性格、食品结构等因素对食道癌的发生有重要的影响．     

青少年九种消费令人忧

跟着广告走的饮食消费电视媒体上食品广告的泛滥．大大影响了中小学生的饮食结构．广告食品是中小学生难以抵抗的诱惑。不是广告品牌的食品不吃，不是广告流行的饮料不喝．这在中小学生中已成为一种普遍现象。生活水平的提高带动学生的饮食结构得到改善本无可厚非．但每天都花费在广告饮食上十几元甚至几十元．已不是简单的饮食和营养问题。     

二氧化碳知识新考点评析

近年来各地的中考化学题,有关二氧化碳 知识的考查常出常新,总有“亮点”闪现．现举 数例归类如下: 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂． 近年来各地的中考化学题,有关二氧化碳 知识的考查常出常新,总有“亮点”闪现．现举 数例归类如下: 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂． 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂． 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂．     

农村家庭平均消费量的分析

为了协调各地区经济发展,缩小各地区主要食品消费量差距,用系统聚类分析方法,分析了我国31个地区的农村居民家庭平均每人主要食品消费量状况和差异类别．结果表明：北京、天津、上海是我国经济高速发展地区,人民生活富裕;西藏、甘肃是经济发展水平较低的地区,人民主要食品消费量水平较低．河北、山西、内蒙古、黑龙江、浙江、安徽、福建、山东、广西、海南、云南、陕西、青海、宁夏、新疆属于我国经济发展水平较高的区域,人民物质生活丰富;其余省市主要食品消费量水平一般,但发展潜力较大,后劲较足．聚类分析的结果符合我国实际情况.     

让生活的阳光照进语文课堂

语文离不开生活．生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。语文教师应结合语文学习的特点,运用生活化的教学资源．建构生活化的语文课堂,通过生活化的语文实践,在实际教学中．架起语文与生活之桥梁．激发学生学习语文的兴趣．提高教学效率。     

“神六”宇航员的太空生活

人类如果要长时间在太空生活,就必须解决吃喝问题。在神舟六号飞船上,我国航天员每人每天的食品重量为0．6千克。在正常的轨道飞行中,每位航天员每天需饮用约2．5千克的水。与神舟五号相比,神舟六号上的食品在花样、品种和数量上都有所增加,一共有40多种,     

小小PK台，欢乐练兵场——小学英语五年级第二学期期末综合评价

一、 Try to read these words.我们生活中的蔬菜食品有很多．你能试着读出下列词汇吗？     

何为真实的学校教育生活

当前理论界有关“学校教育回归生活”的争论，其关键问题在于没有明确什么是真实的学校教育生活。我们认为，真实的学校教育生活，从主体而言，是成人生活与儿童生活的和谐统一；从时限而言，是过去、当下、未来生活的统一；从内容而言，是事实生活与价值生活的有机结合；从意义而言．是丰富、有趣、有德性的美好生活。     

论我国生活方式现代化的价值取向

由传统生活方式向现代生活方式转型，不仅要从根本上变革传统生活方式，而且也应当积极地继承传统生活方式和借鉴国外先进生活方式中的精华，变革和继承、借鉴的统一，是我国生活方式现代化的价值取向。     

借用多媒体，让文本知识生活化

《课标》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”,如何感悟？联系生活是重要途径。在教学中借助多媒体．调动生活感受．让“扁平”的知识“立体化”;再现生活场景,让“单一”的知识“情趣化”;强化生活体验,实现知与行的统一。     

日本大学生就业促进措施及其对中国的启示

二战后．虽然日本大学生的就业率一直处于波动之中，但一般都能维持在80％左右，甚至更高．大学生就业问题在很长一段时期内并不为整个社会所关注。日本社会各界都非常重视并积极参与大学生就业的促进工作。在具体实践中．日本采取的是全国统一步骤，政府、高校和用人单位等密切配合、协调一致的统一就业制度．并取得了显著的效果。与欧美国家不同．日本大学生的就业工作是在政府统一管理下开展的。[第一段]     

陶行知生活教育理论指导下的作文教学

生活教育理论是伟大教育家陶行知教育思想的精髓和核心。陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育。”“社会即学校”．社会是一所学校,我们生活在其中。教育也在其中。而生活作文的基本理念是：作文即做人,教文以教道,生活与作文是统一的．生活作文是寓于生活教育之中的。在作文教学中,以生活教育理论为指导指针．对于我们加强作文教学．提高作文教学质量有着十分重要的意义。     

转基因食品，魔鬼抑或天使

当“基因”这一词汇渐渐成为流行语时，颇有争议的转基因食品也走进了我们的生活，摆上了老百姓的餐桌。近年来。有关转基因食品是否对人体健康造成危害的争议日趋激烈，引起了全世界公众的高度关注。但是。在我国，转基因食品对大多数老百姓而言。似乎仍然是陌生而遥远的。     

食品专业省情教学初探

职教食品专业作为一个实践性很强的专业，与社会生产、生活密切相关，其教学与当地实际相结合就会促进本地区资源开发与经济增长。食品加工的原料主要来自农产品，而我省是农业大省，食品原料资源丰富且独具特色。过去，在中等职业技术教育的食品专业教学中，因无省编教材，一般都采用中国轻工业出版社出版的教材。该教材与我省省情在很大程度上有差异，所以在食品专业的教学中，根据我省资源特色，因地施教，适当补充调整教学内容，才能培养出适合我省食品工业实际需要的职业技术人才。 一、着眼食品资源优势，补充相关产品开发内容的教学 …     

儿童需要服用保健食品吗

保健食品在国际上尚不存在广泛接受的、统一的名称和定义。我国称之为“保健食品”。有的国家则称之为健康食品或功能食品。我国国家标准明确规定保健（功能）食品是食品的一个种类,具有一般食品的共性,能调节人体的机能,适于特定人群食用,但不以治疗疾病为目的。     

膨化及油炸小食品常识

近年来．随着人民生活水平的不断提高．膨化食品及油炸小食品已成为一种时尚的休闲食品。以其琳琅满目的包装、花样各异的品种和鲜美松脆的口感深受人们的喜爱。     

正确认识无私奉献与等价交换的关系

本文认为只要正确认识个人利益、整体利益与长远利益的关系．物质生活与精神生活的关系．不把等价交换、追求物质生活的富有作为人生的唯一或最高的奋斗目标，就能使两者有机地统一起来。这对于加强社会主义道德建设、加快社会主义市场经济体制建设、巩固和发展社会主义制度都会有重要意义。     

符号化思想在小学数学教育中的价值及思考

在我们的生活中,有很多大家公认的统一标志,比如,公共场所有 标志,表示禁止吸烟;路口有 标志,表示单行线路;某场地有 标志,表示可以停车;某路边标志牌上有 ,表示残疾人的通道．诸如铁路、公路、航空都有它们各自的标志,地图上也有各种标志,这些都是我们生活中的符号．从某种意义上说,我们生活在一个被符号化了的世界．