英语课堂教学中应注意的几个问题

从教学观念指导教学行为的角度,分析了当前大学英语课堂教学中存在的不足并提出了改进的方法.     

对大学英语课堂教学模式的几点认识

本文从理顺教学思路入手,分析了大学英语教学的规律和特点,探索了正确制定大学英语课堂教学模式的要素,以达到优化课堂教学,提高教学质量的目的。     

“创新”奏响小学英语课堂鲜活的乐章

高效课堂理念,是当今教育界的先进理念,更是教育教学模式的巨大变革。《义务教育英语课程标准》的实施与推进,深化及推动了小学英语教学改革。如何实现农村小学英语高效课堂是教育发展与进步的重要话题,而创新则是素质教育的主旋律。在小学英语教学中,通过更新教学观念、改进教学模式、优化教学手段和运用多维评价等做法,奏响小学英语鲜活的乐章,实现高效率、高质量地完成教学任务,从而全面提升学生的英语素养。     

如何提高大学英语课堂教学效果

在目前大力提倡素质教育的新形势和环境下,大学英语教学肩负着新的责任和使命,同时这也对大学英语的教学和改革提出了新的要求和挑战。大学英语教师应该科学合理地安排和组织自己的英语课堂教学,通过多种多样的方法和现代多媒体教学手段,努力提高大学生学习英语的兴趣和质量。     

以AC+3F+2P=Q模式提升基础英语课堂的有效性

任务型英语教学作为当前基础英语课程教学的主流模式,倍受广大教师青睐,但是由于种种原因,在操作的过程中效果参差不齐。AC+3F+2P=Q模式综合考虑了二语学习所需的多种要素,为任务型课堂教学设计提供了方向性指导。在阐释该模式内涵的基础上,以基础英语课程教材《新编大学英语》(第三册)第四单元为例,呈现了一堂英语专业基础英语课程的设计,并就该课堂模式进行了评价和反思,以期为高校基础英语课程教学提供参考。     

基于智慧教学有效数据分析的3+3+3教学模式

世界公共卫生环境的特殊加速了教育教学的信息化进程。一线教师对智慧教学的使用和探索达到了前所未有的广度和深度。通过智慧教学有效数据分析,形成更为个性化,更富有创造性和开放性的教学模式进行推广和应用,促进精准教学,提升学生综合素质和能力。     

浅析高职高专大学英语课堂教学模式改革

本文通过探讨传统教学模式以及弊端,从而论证了采用新的教学模式的必要性。传统教学模式教学效果不明显,不符合高职高专学生的需求。我们应对课堂模式进行改革,采用计算机辅助教学,注重听所能力的培养,采用任务教学法,以及把第一课堂和第二课堂结合起来的模式,从而提高教学质量。     

关于大学篮球课堂教学改革的探讨

在新课程改革形势下,以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”的课堂教学方式必须改革。本文分析了篮球课堂教学改革需要教师转变篮球教学观念,建了篮球课堂教学模式,以促进今后大学篮球教学。     

大学英语课堂教学模式探讨

结合素质教育和终身学习,论述在大学英语教学中必须重视发挥学生学习的主观能动性。从人才规格、教学目标、语言学习的规律以及学习主体的个体差异等方面,探讨多媒体辅助条件下的大学英语课堂教学模式。     

引领现代大学英语课堂的教学元素

随着我国社会的发展,各行各业对英语人才的需求越来越大,对其所掌握的英语知识和技能也提出了更高的要求,传统的大学英语课堂教学模式和内容已经越来越不能适应当代的这种高要求,探寻真正引领大学英语课堂的教学新元素迫在眉睫,本文将从几个角度探讨并寻找这种新的教学元素。     

2+2大学英语网络教学模式评价——兼论《新视野大学英语》网络教学平台

经问卷调查发现,网络教学模式支持大学生以自主、对话与协作的方式进行学习,能明显促进大学生主动进行学习意义建构和发展自主学习能力。但该模式存在实现条件不理想及评价方式不科学等问题,应对之策为改善模式实施条件和建立重形成性评估的评价机制。     

实践教学模式在大学英语课堂上的应用

本文分析了在英语课堂中实践教学模式的内涵及其特征,提出了通过让学生进行实践—认知—思辨—再实践的过程来切身体验语言来源于实践,应用于实践,并提供了相应的教学解决方案。     

浅评英语课堂教学的误区

随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称《标准》)的颁布实施及新教材的逐步使用,我们的课堂教学出现了无比生机和活力。在逐步适应的基础上,许多教师在摸索与实践中逐步更新教学观念,改变传统教学模式和教学方法,让学生在宽松、和谐的教学环境里专心学习、健康成长。但是,我们也应清醒地看到,在貌似自主、合作、探究的“热闹”背后,部分教师确实感到茫然和不知所措,一种浮躁、盲从和形式化的倾向正在个别校园和课堂出现苗头。尽管程度不同,但是同样令人担忧。     

最近发展区理论对大学英语教学的启示

维果茨基"最近发展区"理论为提高英语教学水平提供了理论基础和实践指导。教师应改革教学模式,激发学生潜能,树立正确的师生观,充分发挥脚手架作用,提高学生的英语综合能力水平。     

大学英语2+2+X教学模式阶段性实践研究

大学英语2+2+x教学是响应我校"三位一体"育人模式下的大学英语课程体系改革。在此新体系中,大学英语教学以现代教育技术为支撑,以加强"听说"为先导,采取"合作学习"、"任务型教学"等方法手段来全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。大学英语2+2+x教学融课堂内和课堂外为一体,是多元化、自主化、个性化的大学英语课程教学体系。     

浅谈大学英语课堂教学的师生互动

课堂教学改革应以学生为主体,以教师为主导。通过启发式、讨论式或研究式的教学方法充分调动学习者的学习兴趣,激发其内在的学习动机,从而实现师生互动、情感沟通、语言交流,改变教师"一言堂"、"满堂灌"的状况,推进教学模式创新,培养学生分析问题、解决问题的能力及其自身可持续发展的能力。     

英语课堂教学中的几点创新尝试

随着教育从应试型向素质型、知识型向能力型转变步伐的快速发展,传统的教学模式、教学观念已无法适应时代的要求。所以当今教育改革发展的主旋律应该是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。然而,如何转变教育观念,弃旧汲新,培养出新一代有扎实基础,有创新精神,有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。那么应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?下面就略谈几点本人的做法:     

交互式教学模式在大学英语课堂的应用

交互（interactive）原本是一个计算机术语。实际上，在各种形态的教学活动中都存在着交互，交互其实是教学活动最基本的特征之一。只是在不同的教学形态中，交互所呈现的方式和特征有较大的差别而已。     

大学英语课堂实施任务驱动教学模式的有效性

大学英语课堂教学模式对教学质量有着直接影响。任务驱动教学模式依据教学目标将学生需要掌握的语言知识和技能以任务形式呈现,在任务的完成过程中,充分调动和发挥学习者已有目标语资源和认知能力,让他们充分感受体验激发热情,行为改变认知,应用积淀能力的过程和结果,体现了较为先进的教学理念,有利于提高大学英语课堂教学的有效性。     

大学英语教改探索

当前大学英语教学存在的问题涉及教学的各个方面，从教学观念、教学模式、教材、教学方法、考评模式到教师状况等。结合教学实践，分析以上各方面的问题，并就大学英语教学改革提出自己的观点和具体主张。以培养学生的英语运用能力为目的，让教学模式、教学方法、考评模式为培养学生的英语运用能力服务。彻底改变英语教学的“费时低效”、“真鸭式”的教学模式，提高学习效率。