小议教师着装

对于班主任的着装，我想有两点要求即可：第一，整洁；第二，大致符合当时当地的大众服装习惯。见到有的青年教师穿不整洁的衣服，我总要建议他去洗、去换，道理很简单：我们要求学生做到衣着整洁。有的举出藤野先生的例子，说：“他的衣着那么脏，不照旧受到鲁迅的尊敬吗？”我说：“此一时，彼一时也。也许那时日本教师生活困难，不讲卫生的人多，学生见怪不怪。若此时在日本再出现一个穿脏衣服的教师，恐怕学生也会为此而感到羞耻吧！”第二条要求便不好把握。原来我提出教师服装应俭朴。我的一件蓝布上衣，样式是中山装，洗了一水又一水…     

教师的形象魅力

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现 ,是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情 ,工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度 ,对学生的心灵有很大的影响 ,有助于陶冶学生的思想情操 ,使学生由受其师而乐于学 ,师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪 ,而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美 ,培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。无论是师范院校招收学生 ,还是学校招聘教师 ,都要经过面试。其原因不言自明 ,就是教师是一个特殊的职业 ,他所面对的不是铁 ,而是人 ,其基本形象如何 ,是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师站在讲台上 ,无意中在展示他 /她的“美”。追求美 ,是人的本性。当然“美”有“外在美”和“内在美” ,但学生在接受一个新教师时 ,总是从对他的外在美的审视开始的。教师一走进课堂 ,自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光 ,教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情 ,都能使学生产生愉快感 ,都会对学生产生...     

“课改”下的语文教学定位

张志公先生曾指出：教师的任务并不单是把知识传授给学生，更重要的是带领学生自己去学。对于这一点，叶圣陶先生曾有一个很有启发性的比喻：“扶着小孩走路，目的是要他学会走路，而不是替他走路。要是我们辛辛苦苦叫出来的一些离开老师就走不成路的学生，无论我们曾经传授给他们多少宝贵的知识，我说那教育还是失败。”     

为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越”

教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。２１世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是———语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用的教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起…     

班主任工作三要素

本人一九九五年参加工作至今有九个年头，已经担任了八年的班主任，始终以陶行知先生的“千学万学学做真人，千教万教教人真知”为自已从教的座右铭，本着这一条来感动教育学生，让他们知道我是他们的师长和朋友。我觉得做好班主任：第一要有责任感。教师这一职业是个良心活，吃良心饭。此话看似简单，     

用爱心浇灌祖国的花朵

有的人认为教师对学生要严,也有的人认为教师对学生要爱。我认为教师对学生要严中有爱,才是真正的教育。我从本学期开始教授我校三年级的科学课,当我第一节课踏进三年一班教室的时候,班级中坐在最后排的栾柯峰同学就吸引了我的目光,他坐在座位上无精打采的,头低着,衣着破烂又有点脏,他与其他同学衣着光鲜、两眼炯炯有神形成了鲜明的对比,整节课他没举一次手,没发一次言。课下我到班主任那里了解了一下栾柯峰的有关情况,这时我才知道他是一个因父母离异而由爷爷奶奶照顾的孩子。     

初中地理学法指导

叶圣陶先生有句名言即“教是为了不教”,他的看法是：“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。”初中地理不仅要让学生知道“地”,更要让他们知道“理”,从而使他们不仅能够认识各种地理事物,     

石先生印象

老同学聚会，总会笑着提及石先生，他实在是一个可敬的人。石先生，其实就是我的语文老师。我们之所以亲切地称他为先生，那是因为他是同我们这群学生一起走进那所高中的。在新分来的几位年轻教师中，石先生最为引人注目。初听其大名———石许由，便以为是一位世外高人，深不可测。后来远远地见着他，那微卷的平头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止，让人一回回窃笑议论他的怪诞。别人悄悄地传说着有关他的趣事，我也在他身后认真地观察过一回，见他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢篮球，心里更增添了不少的惊讶。再后来，过了一年，…     

教师课堂行为力求规范

教师课堂行为力求规范张翠兰为提高课堂教学效果。教帅在课堂上的行为应注重以下几个方面：一、教态。上课时，教师的态度要和颜悦色，面带微笑，举止端庄，风度高雅，这样做就会使学生对老师产生亲切感，信任感，增加学生学习的自信心。二、衣着。衣着是文化的表征，是思...     

播洒爱的阳光

教师这一职业不仅仅是一种谋生手段，他还背负着重大的人生使命。教师要施行爱的教育。教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持是教师博爱的基本形式，是学生快乐学习的动力。     

探析课堂提问的艺术

张志公先生在论及课堂提问时指出：提问这种教法，可以使课堂生动活泼，可以提高学生的学习能力，使他学会怎样发现问题，使他具有勤于思考的习惯，使他增长解决问题的本领。而这并非每一个教师所能做到的。有时候，我们提出一个问题，学生或瞠目结舌，不敢举手：或轻而易举，众口一词，难以激起他们思维的深入。这样是不会设问不善于提问。那么教师怎样才算是善于提问，达到志公先生所说的境界呢？     

教师，你的生命幸福吗——做为圣功而幸福的教师

卢梭说：“有些职业是这样的高尚。以至于一个人如果为了金钱而从事这种职业的话。那么他就配不上这样的职业。教师所从事的正是这样的职业。”我们是教师,我们所从事的正是这样高尚的职业．为学生的成长奠基．为学生的远行导航．为学生享受生命的快乐提供有力的支持。他们生来是软弱的．所以需要力量：他们生来一无所有,所以需要帮助;他们生来是愚钝的,所以需要启导。     

开展多元数学实验 提升学生解题能力

陶行知先生说，教师在课堂上要做到“做学做合一”.由此可见“做”是如此的重要，对于初中数学教学更是如此.因此教师在教学中，要给学生以“做”的机会，给他们以“做”的时间与空间，从而进一步促进他们素养的发展.开展多元的数学实验，是教师体现“教学做合一”理念的有效方式，也能更好地展现学生的思维过程.     

积极的心理暗示对听力障碍学生的影响

这是一个发生在美国一所校园里的真实的故事。 一天，著名教育学家罗森塔尔先生走进学校，拿出一份名单，告诉该校的教师，通过他的测试，发现这几名学生特别有潜力将来定会大有成就。教师们接过名单，发现名单上的这几个学生在他们的眼中是表现平平的，有的甚至是十分笨拙的。教师们惊呆了，想不到这几个孩子身上竟然有如此潜力。连教育家罗森塔尔先生也认为他们将来会大有成就。从此以后，教师们改变了对这几个学生的看法，这几个孩子也从罗森塔尔的话中得到自信，变得积极起来。情况正像罗森塔尔语言的那样，这几个孩子进步神速，很快便崭露头角。几年后，罗森塔尔又来到这所学校，教师们纷纷对罗森塔尔的预见表示钦佩，罗森塔尔却笑着对大家说明，这几个孩子的名字是从该校的名册上随便选的，他没见过这几个学生。更谈不上对他们进行测试，这只是他进行的一个心理实验。     

浅谈班主任的魅力

学 校对学生一生的成长影响巨大而深刻 ,其中 ,班主任和学生接触多 ,关系密切 ,其言行举止无不影响着学生。有时 ,他们的一句话、一个行为 ,甚至会影响一个学生的一生。因此 ,班主任以自身的较高素质 ,形成强大的魅力 ,成为学生求知、做人的导师 ,意义十分深刻。班主任的魅力表现在哪些方面呢？一、仪表的魅力班主任的衣着要体现教师的身份 ,既不能追求时髦甚至奇装异服 ,也不能穿着邋踏 ,衣冠不整。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生 ,虽然是个心地善良 ,没有民族偏见 ,治学严谨 ,诲人不倦的好老师 ,却因为经常衣冠不整 ,而遭本国学…     

如何对中学生进行养成教育

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”教师是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，更要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？在此谈谈我自己的一些做法。     

背诵法学英语

陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”因此，教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题，教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。     

铁树开花

正都说教师是最轻松的职业,每天只要讲几个故事一天就过去了,一周休息两天,还有寒暑假,一年上不到半年班。可我觉得不管是什么职业,处在什么样的岗位,只要一个人有强烈的责任心和使命感,那他就不是轻松的。尤其是教师,他们甚至是身兼数职(教师、父母、心理学家、医生、护士等),不仅要关心学生的学习、身体,还要关注他们的心理健康,对于特殊学生你还得特殊处理,否则会影响他们一生。几年前,我在一所私立学校任教。9月1日开学报     

初中语文阅读教学中以美育德的策略研究

在初中语文阅读教学中，教师除了要提升学生的阅读能力，也要提升他们的道德水平。教师可在阅读中开展以美育德活动，即将德育的培养融入具体的美育中。蔡元培先生说，学校所有的课程,没有与美育无关的。显然，阅读与美育自然是分不开的。在引导学生鉴赏美、创造美的过程中，也提升他们的道德，这也是阅读教学的一种方式，即通过阅读促进学生的全面发展。     

重视学生助教活动的实施

“学生助教”小组的概念赋予了他双重角色的任务于教师,他助教;于学生,他因助学,而充当小先生。建立学生助教小组可以起到教学辅助作用,使教师与学生在教学过程中充分合作,也可以对部分同学给以更多的辅导,是很好的因材施教方式。我们认为综合性素质教育强调教师与学生充分合作,一方面要求教师利用多种方法充分调动全体学生的学习主动性、积极性和教学参考性;另一方面要有意识地选拔和培养学生助教,使他们更好成才。事实证明,对学生助教小组进行辅导,而他们回到学生中去的辐射影响面和对基础稍差学生的帮扶能力将会大大超过教师个人的直接能力。下面,我们以语文、数学两门课为例,谈谈建立学生助教小组的过程。