英语课堂中的启发式教学

２１世纪是一个知识的社会。２１世纪的人才不仅应具有扎实的专业知识,较宽的知识面,更应具有获取知识、应用知识和创造知识的能力,在大学学习阶段,能力的培养尤其重要。因为学生提高了能力,会受益终生。新的英语教学大纲要求学生：“能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般性题材的文章,掌握中心大意,了解说明中心大意的事实和细节,能根据听读材料进行一定的分析、推理和判断,了解作者的观点和态度。能就教材内容的适当的听力教材进行问答和复述,能用英语进行一般的日常会话,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。表达思想比较…     

启发式教学在英语课堂教学中的应用

在现代教学巾．启发式教学是指教师在教学中把所有讲解的内容与学生的思考有机地结合起来．极大限度调动学生的求知欲。学生能力的提高．关键是教师是否认真研究学生学习英语的规律．探索各种有效的教学途径。运用启发式教学．以教学促发展。那在我们平时的英语课堂教学过程中．应该如何提高启发式教学的使用效果呢？接下来我们主要从三个方面来说明：     

启发式教学在英语课堂中的应用

在传统的英语教学中,教师习惯用灌输的方法去教授学生单词、语法等英语知识,这种传统的教学模式在一定程度上抹杀了同学们学习英语的兴趣,降低了他们把英语当做工具语言使用的能力。同时,英语教学在中等职业学校中的教学中普遍存在困难,学生英语基础差,对英语学习缺乏兴趣。为了体现老师为主导,学生为主体的课堂理念,也为了调动同学们的学习兴趣,实现教学目标,一个理想的教学方法——启发式教学在课堂上的使用就摆在了我们面前。在英语教学课堂中,笔者常使用以下启发式教学法。     

启发式教学在英语课堂中的运用

常用的启发式教学包括：直观式的启发式教学、设疑式的启发式教学、讨论式的启发式教学、对比式的启发式教学。在实际教学工作过程中,笔者将以上四种常用的启发式教学运用到英语课堂,激发了学生解疑的动因和兴趣,培养了学生的观察能力、分析能力和归纳能力,使学生学有所思、学有所得,收到了良好的教学效果。     

启发式教学在英语课堂中的应用

在传统的英语教学中,教师习惯用灌输的方法去教授学生单词、语法等英语知识,这种传统的教学模式在一定程度上抹杀了同学们学习英语的兴趣,降低了他们把英语当做工具语言使用的能力。同时,英语教学在中等职业学校中的教学中普遍存在困难,学生英语基础差,对英语学习缺乏兴趣。为了体现老师为     

论启发式教学在高职高专英语课堂中的运用及意义

为了适应社会发展对当今学生能力的新要求,英语新课标强调了英语教学中"交往与互动"和"开放与生成"教学观念的重要性。在这种背景下,启发式教学在英语教学过程中的作用得到越来越多的教育工作者的关注和研究。针对高职高专英语这门课程的学科性质和学生的特点,启发式教学能在高职高专英语教学课堂上起到凸显英语教学内容,帮助学生疑中求解,最终提高学生的英语应用能力的作用。     

英语课堂中运用启发式教学的几点体会

启发式教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影,一用就能产生很大效果的。在运用启发式教学时也要讲究方法与技巧,不能误把“满堂问”当作启发式教学的法宝。有时,教师不置一言,没有提出什么问题,但是一个眼神、一个手势,或仅仅作出某种暗示,都会引发学生的思考和联想,同样具有启发性,收到“此时无声胜有声”的效果。我通过实践,总结归纳如下几点体会：     

启发式教学的几种方式

教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。不论是传统的教学理论,还是新一轮基础教育课程改革理论,都不忽视教师在教学中的“诱导启发”作用,可见“启发式教学”的重要。下面试图探讨在“启发式教学”中常用的几种启发方式。一、原型启发数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映,数学知识源于生活。所谓原型启发,简单地说,就是在教学中,教师要尽量将数学问题还原为生活实际问题,联系现实生活、结合学生的生活经验设计教学活动,让学生从周围熟悉的事物或情境中学习数学、理解数学,从而激发学生学习数学的兴趣和内驱力。例如,教学…     

启发式教学营造活力英语课堂

<正>启发式教学是古往今来的许多教育家推崇的教学方法,孔子就有不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也的相关论述。苏格拉底、柏拉图等人在教育学生过程中也注意这一方法的使用。德国著名教育家第斯多惠认为教育就是引导,要注意做到调动学生的积极性和主动性,这是启发式教学的重要原理,也是教学成功的关键,教师只有在起引导作用时,才能在教学过程中发展儿童的主动性。对于教     

英语课堂上的启发式教学

启发式教学是根据一定的教学目的和教学内容，从学生的知识基础和发展水平出发，运用各种教学手段调动学生的学习主动性，激发学生的兴趣，使学生智力因素和非智力因素处于积极状态，促使学生主动获取知识的教学方法。多年来的教学实践证明，启发式教学可以多种形式实现。本文介绍一下英语课堂教学中几种常用的启发方式。一、直观启发直观启发就是广泛利用实物、图画、动作等直观手段来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和积极性，并促使学生用英语和客观事物直接联系，增强运用语言连贯表达思想的能力。比如，教初中《英语》（人民…     

警惕小学英语课堂教学中的几种不良倾向

由于有些小学英语教师对《义务教育英语课程标准(2011年版)》的理解浅显和表面,对一些新概念产生了误读与曲解,致使课堂教学中暴露出拔苗助长的做法、形式主义的现象和急功近利的倾向,在语音教学、策略渗透、学生自评三个方面存在的问题比较突出。     

浅谈英语课堂中运用启发式教学的几点体会

启发式教学并不是立竿见影,一用就能产生很大的效果的。在运用启发式教学时也要讲究方法与技巧。要从感性认识上升到理性认识,运用好直观的启发式教学;要运用好设疑式的启发式教学,要运用好讨论式的启发性教学,使学生学有所思,学有所得,要运用对比式的启发式教学。     

运用启发式教学提高英语课堂教学效率

方法是学习的金钥匙,是事半功倍的关键。在英语课堂中,有效地利用多种途径和方法来激发学生学习兴趣,启发学生思维,提高学习效率至关重要。本文从当前我们英语课堂存在问题分析开始,提出运用启发式教学方法,从而提高课堂教学效率。     

启发式教学中的几个问题

启发式与讲授法讲授法是教师通过语言,系统地向学生传授知识的方法.讲授法是长时期形成的、今天仍然行之有效的主要教法之一.有人提起讲授就认为是灌输,硬把讲授和启发式割裂开来.事实上,富于启发的讲授,系统、条理、层次分明地阐述教材,做到重点突出,这是教法的基本功.关键是进行启发,防止注入.启发式与问答有人认为启发就是问答式,有问有答,多问多答.我认为简单的问,不动脑子的答,不仅无助于理解教材,也不可能发展学生的智力.从学生的已     

浅谈小学英语课堂的启发式教学

<正>浅谈小学英语课堂的启发式教学1P我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述:不愤不启,不悱不发。随着现代时代的发展,从小学开始培养学生提高思维能力是一项十分重要的任务。而对于教师而言,培养学生提高思维能力,最有效的方法就是在课堂上利用启发式教学来引导学生不断理解知识学习知识,从而掌握、应用知识。对于小学英语教师而言,启发式教学应用尤为广泛。     

启发式教学在构建高效英语课堂中的作用分析

在高中英语阅读教学过程中,教师应努力通过启发的方式提升学生对课文的理解能力,更好地引导他们树立良好的自信心和学习动力。但在大部分教学过程中,很多教师往往将注意力放在如何更好地将课讲清楚上,忽略了对学生的引导和启发。教师应尝试从更多的角度出发开展启发式教学,努力为学生构建更加高效的教学课堂。     

启发式教学在构建高效英语课堂中的作用分析

新课程改革的实施,对课堂教学提出了更高的要求,为此,教师的教学理念和教学模式都发生了巨大的转变。相对于传统教学模式中对学生基础知识的注重,新型的启发式教学更在乎对学生思维能力的启发,进而有效加强课堂教学的效果。教师可以英语课堂为例,首先阐述启发式教学的内涵,然后结合自身的教学经验和具体实例,对启发式教学在构建高效英语课堂中的实施策略和注意事项进行详细的分析和探讨。     

论启发式教学

启发式是教学改革中经常谈论的热点问题。教学的启发式是教学方法改革的重点和核心,它涉及教学方法中的各种基本关系:教师与学生、学生被动前进与主动发展、学生获得知识与培养能力、教师传授与学生自学等。只有正确地处理这些关系,才能很好地运用启发式。 启发式要把一般的思维规律和方法应用到具体的思维中去,要处理好所授知识与教学对象的具体知识、具体思维能力的矛盾,是较难掌握的教学方法。这种方法有些教师往