高等职业教育“内涵式发展”关键问题分析

高职院校不但要注重数量的增长,更应挖掘潜力,提高教育质量与效益。黑龙江省高职教育在"内涵式发展"方面尚有提高的空间。重点应解决好学院精神及校园文化、办学理念、专业机构建设、师资队伍、人才培养工作水平五个方面的问题。     

提高高职教师职业道德培养水平对策研究

从我省第一间高职办学到今天时间不超过20年,高职院校已发展到八十间,在岗教师超过本科院校,在读学生逐步超过本科生,高职教师的职业道德水平直接影响到高职办学质量,但是高职教师的职业道德教育并未跟上高职快速发展的步伐,高职教师职业道德教育呈现单一化等现象,要提高高职的办学质量,教师是关键因素,必须采取有效的对策,不断提升高职教师的职业道德培养水平,从而以高素质的教师队伍来影响和带动高职办学质量与办学水平。     

高职院校建设发展与人才培养

内涵发展是高职院校当前和未来一段时间发展的方向。目前高职院校办学条件普遍相对较差,“双师型”教师数量不足,质量保障体系不完善,办学机制改革有待突破等。这些严重制约了高职教育的发展。     

从“招生”角度浅析高职院校的发展之路

随着高考考生数量的逐年下降,处于高考录取批次靠后的高职院校面临生源危机。为了在生源竞争激烈的高职教育中占有一席之地,高职院校必须提高办学质量,打造办学特色。本文从考生选择学校的角度阐述高职院校发展之路。     

高职教育质量与特色问题探析

提高办学质量，办出高职特色一直是高职院校发展中面临的一个重大课题，新世纪的高职教育要从创新的思路出发，全面认识质量与特色的互动统一关系，在此基础上，探求高职教育新的发展模式。     

浅谈高职教育中学生主体与教师主导的双重作用

高职院校是高等教育的重要而有特色的组成部分,应全面探索高职教育的规律,更新教育思想,推进办学水 平和办学质量的不断提高。改革传统的教学方法是高职教育中首要改革的问题,其中要大力倡导学生的主体作用和 教师的主导作用的有机统一,这是当前迫切需要引入的一种新的教学思想。     

从教师的视角浅谈高职院校教师的成长路径选择

一支素质优良的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键和保障。高职教育的发展和高职教育质量的提高,教师的成长和发展是关键。高职教师的现状还存在很多不尽如人意的地方,本文以教师的视角拟从以下几方面探讨高职教师的成长路径：要充分认识高职教育的性质和特征;加强重在职业教育的教学能力建设;加强＂双师型＂教师素质建设。     

关于高职院校师资队伍建设的思考

高职教育教学的实现、改革、发展的主体是教师，高职教育人才培养质量的关键在于教师。高职院校教师的数量与质量直接影响高职教育的发展速度和水平。然而，当前高职师资队伍状况与高职教育快速发展的要求不相协调，甚至成为制约教育教学改革发展的瓶颈。     

高职教育办学特色及其本质特性

高职教育办学特色不足，直接影响其办学质量的提高，致使高职教育缺乏活力，社会认可度降低，严重阻碍了高等职业技术应用性人才的培养。本文旨在通过揭示高职教育办学特色的本质特性，使高职院校正确认识和把握高职教育办学特色，真正走出一条特色发展之路。     

高职院校课堂生态刍议

提高高职院校人才培养质量,提升高职院校学生的就业质量,最根本的是要关注课堂教学,向课堂教学要效率和质量。高职课堂生态平衡与否,在很大程度上影响了高职教育的健康发展。改善高职课堂生态,关键是要关注教师和学生的发畏,让教师和学生的关系在教与学中达成真正的和谐。     

高职院校学生思想政治教育的困境分析及对策研究

近年来,高职教育的办学规模不断扩大,办学质量得到了迅速提高,与此同时,高职院校大学生的思想政治教育工作状况却不乐观,面临主体与客体两方面的困境。改进并加强高职院校大学生的思想政治教育工作迫在眉睫,为此,必须从提高教师素质、强化内部管理、优化外部环境、注重学生思想健康教育和学生实践活动等方面着手,使高职院校的思想政治教育摆脱困境,从而推动高职院校的进一步发展。     

建设无围墙的高职院校

在我国院校从办学数量到质量大发展的时候,影响高职教育发展的最大问题,目前也依然值得高度关注：那就是多数高职院校长期以来没有从根本上消除“关门办学、闭门造车”的烙印。国家示范性高职院校建设,必须率先冲破横亘在高职院校与社会之间的“建筑围墙”,更要冲出将高职院校局限在封闭区域的无形的“精神围墙”。     

认真学习贯彻《胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》精神,全面开创高职教育新局面

《胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》提出要＂全面提高高等教育质量＂。高职院校如何提高教育质量是我们面临的长期的任务。将从办学理念、办学体制机制、人才培养模式、内部管理制度等五方面探讨高职院校如何通过改革创新突破发展瓶颈、实现教育质量的全面提高。     

浅谈高职院校的内涵建设

目前,高职院校的发展,已经从前期的"数量扩张"到现阶段的"内涵"建设。学院的办学理念影响着教师的教学方法和教学质量,教师素质是影响学校办学质量和学生培养质量的关键。本文主要从学院的文化建设、教师结构改革、教学环节设计、学生实践能力培养四个方面,阐述了"三学"即学院、学生、学习之间的关系。本文有助于高职院校提高办学质量,有助于教师改进教学观念和教学方法,提高学生的学习兴趣和职业技能。     

高职院校师资队伍建设问题与对策

高职院校经历了快速规模扩张期后开始走向内涵发展。提高师资水平成为高职院校提升办学实力的必经之路。然而,高职院校引进人才时优势并不明显,在职教师教学水平、科研能力提升缓慢。高职教育师资队伍建设除要继续增加政府投入外,高职院校自身必须从完善内部管理体制,建立科学的评价机制,鼓励教师提高科研能力等方面入手来提高教师水平。     

高职院校教师岗位分类管理的实施路径思考

高职院校教师岗位分类管理改革是中国特色高水平高职院校和专业建设、高职教育可持续发展和教师多元化发展的必然要求,国内外高校在教师岗位分类管理方面按需设岗原则、考核激励体系和进入退出机制为职业院校改革提供了借鉴,但在实践中应充分考虑我国职业教育特色和发展现状,围绕高等教育的核心职能,突出高职教育与地方经济社会发展结合更加紧密、社会服务功能更为突出的独特性,坚持系统性原则,通过明确办学定位、充分岗位分析形成科学的岗位分类配置,配套完善的分类考核评价体系和教师发展平台,从而保障教师岗位分类管理改革的健康持续实施。     

浅议确立保障高职教育持续发展的质量评价依据

开展全面科学的高等职业教育质量评价是促进高等职业教育发展的需要。高等职业教育质量评价要遵照高等职业教育的办学宗旨,基于高职院校的办学实际,促进高职院校职能的全面履行。确立保障高职教育持续发展的质量评价依据,要立足新生素质看毕业生成人成才的社会效益,立足服务宗旨看高职院校服务区域行业的质量,立足技能本位看毕业生在生产一线所做的贡献,立足办学条件看高职院校对高等教育的贡献。     

文化互动视域下高职校企合作的内容与方式

职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型,其培养目标是培养符合现代企业生产建设、管理、服务第一线的需要的高素质技能型人才。随着近年来示范性高职院校建设及人才培养工作评估的持续深入,使得当前高职院校的发展和竞争已经涉及到文化建设等深层次的内容。促进职业院校文化与企业文化的互动,对推进职业教育办学模式的改革和发展,提升职业院校办学水平,加强校企合作,提高人才培养质量具有重要意义。一、高职院校与企业文化互动之必要文化互动是自人类产生以来,在共同生产和生活中所进行的一种自发性的交流互补行为,是两种或两种以上的文化要素相互作用、影响从而互相渗透和融合成为一个有机整体的过     

试析高职院校师资建设与对策

高职院校师资队伍建设,是提高高职教师的数量和质量以及高职教育发展的需要。通过对我省高职院校师资队伍建设存在的问题,结合国外职业教育师资的培养与来源的分析,提出了高职院校师资队伍建设的对策。     

广东省高职院校师资队伍建设存在的问题与对策

高职院校师资队伍建设是提高高职教师的数量和质量、加强高职师资队伍建设研究以及高职教育发展的需要。本文对广东省高职院校师资队伍建设存在的问题进行了分析，提出了适合广东省乃至全国高职院校师资队伍建设的对策。