办学十五年的回顾与展望

我校于1982年经北京市政府检查、验收后批准为成人高等学校——北京建工局职工大学五建分校,1984年又批准附设职工中专部。到目前为止,已形成一所能进行大专、中专、技校、技术及专业培训和职工教育的综合性基地。经公司机构调整,现组建成职工教育培训中心,全面负责公司的职工     

我校改革十五年的回顾与展望

一、改革取得的成绩 “文革”前,昆十二中曾是昆明市“政治运动”的重点校之一,十年“文革”,更使学校蒙受其害。党的十一届三中全会后,学校的新领导根据当时的校情提出了第一步办学目标,实现由乱到“治”。1982年8月,学校被评为昆明市的先进文明学校,实现了第一步目标。接着我们提出了第二步办学目标,争取在五年内把十二中办成为“校风好、环境美、质量高、有特色”的市一流中学。我们积极进行改革,以质量求生存,在竞争中求发展,于1988年8月实现了第     

俄罗斯教育改革10年回顾与新世纪展望

本文阐释了政治经济结构彻底变革后俄罗斯教育体系的若干重大变化、发展走向作了深入分析。     

中国教育改革回顾与展望

中国教育改革,经过40年的不懈奋斗,取得了令人鼓舞的巨大成就,彰显了鲜明特色,形成了丰富经验。进入新时代,教育改革将会谱写出更加辉煌的篇章。     

基础教育改革的回顾与展望

在建设有中国特色的社会主义教育体系过程中,基础教育的发展与改革占有十分重要的位置。目前,如何把基础教育改革不断引向深入,这是人们正在探讨的一大课题。本文从总结基础教育改革的过去,分析它的现状,展望它的发展趋势几个方面入手,对基础教育改革的历史及其发展特点作了较为全面的论述。     

辽宁省农村实验中学教育改革46年回顾与展望

我校地处辽宁省凤城市草河经济管理区，创办于1958年5月．是辽宁省教育厅直属的农村实验中学。     

我国新建本科院校十五年回顾与展望

全面检视新建本科院校的发展并作出学术批判与理性前瞻具有重要的现实意义.回顾过去,外延扩张、内涵转型、功能拓展是支撑其快速发展的现实依据与主要表征;展望未来,二次转型与全面分化将不可避免,而依据社会环境变化作出创新性回应是新建本科院校确认其未来趋向的基本策略.     

回顾与展望:教师教育改革研究30年

改革开放30年来,我国教师教育改革研究经历了酝酿起步、拓展深化和反省审思三个阶段,在研究视野、内容、方法等方面取得了丰硕成果,学术研究的政策影响力也日益增强。教师教育改革研究取得长足发展,但仍存在改革理论尤其是本土性改革理论研究薄弱等问题。今后的研究应努力拓宽研究视角、丰富研究方法、加强改革过程及改革代价的研究。     

四十年来儒学复兴的回顾与展望

四十年来,曾在历史上作为中国文化的主体、近代以来成为游魂的儒学,一阳来复,走上复兴之路。20世纪70年代末到80年代中期是拨乱反正,客观评价孔子儒学。80年代中期到世纪末是儒学重光,出现复兴思潮。21世纪以来,儒学复兴呈现多元化,和而不同,多彩纷呈。儒学复兴是与中华文化的复兴同步的,是中华民族伟大复兴必然,期待百花齐放后,结下硕果累累。     

我省基础教育工作的回顾与展望

我省基础教育工作的回顾与展望省教委普教处１９９３年，对我省基础教育来讲，既是紧张的一年，也是丰收的一年。其主要表现是：一、义务教育实施步伐加快１９９３年，全省教育战线把实施九年义务教育作为中心任务来抓。一是往年初的全省教育工作会议上，省教委就及时提出...     

近十五年来中国英语口语测试的思考与展望

本文在综述近十五年来中国英语口试研究和实践的发展历程的基础上,分析口试发展的特点和不足,提出了中国英语口试的发展应具有的基本特征。     

三十年来历史课程研究的回顾与展望

学术性的历史课程研究与课程所确立和发展的历史意识相关．从课程设计理念到实施策略,应由一整套的有着缜密系统的理论构成。抑或说,历史课程研究是一个很专门的研究领域。它与教学研究、教材研究有某种内容关联,但不能混为一谈。所以,如果从学理上严格区分的话,我国的历史课程研究还未成熟。     

三十年来历史教材研究的回顾与展望

教材研究是历史教学研究的大宗,成果蔚为大观。第一个原因,历史学科的教育、课程、教学研究,在相当长的一个时期就等同于教材研究。过去,所有历史教师在职前都学一门“教材教法课”课程（师范大学唯一的学科教育专业课程）,教材研究是名副其实的学科教育研究中心。以至到今天．“教好教科书”依然是历史教学和研究的主导观念。第二个原因,历...     

20年来民主政治建设的回顾与展望

一、党的十一届三全会以来我国民主政治建设理论的新发展党的十一届三中全会召开不久,邓小平同志深刻总结我国过去民主政治建设的经验教训,提出了“没有民主就没有社会主义,就没有社会主义的现代化”《邓小平文选》,第二卷,168页）的著名论断。党的十二大明确提出民主是社会主义的重要特征。此后,我们在认识上既把民主看成是一种解放思想,追求真理,提高管理效率的手段,同时又把民主看成是社会主义不断追求生产力的解放和人的全面发展的目的。党的十三大在制定党的基本路线时,把民主政治建设明确规定为社会主义现代化建设的目标之…     

三十年来教师专业化的国际回顾与展望

回顾教师专业化三十年的历史,探讨教师职业能否成为一个专业,以及教师专业化的障碍,从而揭示了未来教师专业化发展的可能趋势,即改变“物质型”的教师管理方式,更加关注教师的专业自主与士气,动机,教师的专业地位日益提升等。     

中小学数学教育十年来的回顾与展望

1987年8月,时值邓小平同志召开科学和教育工作者座谈会十周年,天津师范大学受联合国教科文全国委员会和国家教委师范教育司的委托,举办了以高师院校为主的“中国数学教育研讨会”。本文是作者在研讨会上的发言稿。经作者同意。在本刊创办十周年之际,刊出此文,藉作纪念。     

五十年来教师职业成熟探索的回顾与展望

教师职业成熟研究的成果主要表现在对职业成熟的归属小有异议;教师职业成熟阶段的研究呈竞相争辉的态势;教师职业成熟标准的制定因视角的不同而不同;测量教师职业成熟的量表制定仍处于初级水平。教师职业成熟可从量表制定的完善化、研究内容的深化;研究方法的多样化;研究对象的多元化等方面展开进一步的研究。     

30年来中国人文精神研究的回顾与展望

党的十一届三中全会以来,中国的人文精神研究走过30年的历程。其大致可分为四个时期:一是20世纪70年代末至90年代初期,中国人文精神复苏与启蒙期。1978年开展的关于真理标准问题的大讨论,最集中的是人性与异化问题和马克思主义与人道主义关系问题。通过讨论,人们初步认识到人的问题和人性问题并不是资产阶级的专利,不应成为我们理论上的禁区,马克思主义也重视人、人的价值,应加强对这个领域的研究。二是20世纪90年代中期,中国当代人文精神论争与重建期。何为人文精神、"人文精神是否失落"、"如何重建人文精神"成为论争的集中话题,形成了80年代"文化热"以来的又一次理论大讨论。三是20世纪90年代后期,中国人文精神学理与实践的结合期。中国人文精神研究走出学理桎梏,着重于人文精神与现代化、人文精神与市场经济等现实问题的研究。四是20世纪末至今,中国人文精神的拓展期。中国人文精神问题的研究得以进一步拓展,一些专家学者提出建构新论点。21世纪,中国人文精神研究,应具有全球人文意识,应树立以人为本的人文精神理念,应追求人类与自然的持久和谐。     

河南教育改革与发展的回顾和展望

河南教育改革与发展的回顾和展望唐之享一、改革开放２８年来我省教育改革与发展的成绩党的十一届三中全会以来的２０年,是我省教育事业蓬勃发展的２０年,成就辉煌的２０年,概括起来,主要有以下四个方面。另一,教育地位大提高。“文革”时期,整个教育事业在社会上已...     

教育改革的成功范例──电大20年的回顾与展望

我国改革开放刚刚开始之际,在总设计师邓小平的亲自关怀下,一所新型的广播电视大学诞生了。它不仅解决了人才反乏的燃眉之急,为国家培养出大批人才,更重要的是,它为我国教育改革闯出了一条新的路子。经过短短20年的时间,这所新型大学就已遍及全国,形成较大的规模,成为教育战线不容忽视的一支生力军,其发展之快不仅让国人称道,而且引起世界的关注。在这样短的时间里,电大取得如此迅猛的发展,其基本的经验是什么？本文不是要全面地作这方面的经验总结,而是试图从几个方面进行某些分析,既是一个回顾,又是一个瞻望。一、搬掉“围…