痛定思痛 回归人文——由“中学生弑母”引发的对人文教育的思考

两年前发生的“中学生弑母”事件早已引起社会各方面的高度关注。我个人以为,产生这一悲剧的一个重要原因,就是它以极端的方式表现出一种较为普遍的现象,即在一代青少年中严重存在着人文精神的缺失,以至于影响到人格健全。这是一个严厉的警告!“中学生弑母”以及一些地方发生的学生恶性犯罪事件固然是一个悲剧,但更大的悲哀是它背后有着长期滋生这类现象的生存土壤。正因为如此,我们更有必要反思如何在学校形成一个培育人的意境、品位、情趣和健全人格的良好氛围。“中学生弑母”及后来的“伤熊事件”,让人从放任和误导中警醒起来,促使我们反思教育的失误和人生价值评价体系的扭曲。这绝     

重视农村教育是一个战略举措——访陕西省西安市委副书记、市长陈宝根

"统筹城乡发展,首先要统筹城乡的教育发展;城市支援农村,首先要支援农村教育",西安市委副书记、市长陈宝根说。汶川大地震使西安许多学校特别是农村学校受损,学校安全成为备受社会关注的问题。"这次地震将作为公益性的教育事业,特别是九年义务教育阶段学校校舍、学生上学的安全、环境问题提到了一个很重要的议事日程。地震发生以来,我们在     

突破阻碍教师成长的八大瓶颈

作为一名教师，最不愿意看到的就是我们的同行得不到学生、家长、社会的尊重，肆意被人侮辱、侵害的现象发生，令其工作没有安全感、没有成功感。然而近些年屡屡发生的多起教师被打、被辱、被弑的事件，虽然原因不一，但也多多少少暴露出了隐藏在教师内心不适应当前教育发展的一些危险信号。笔者认为教师需要反思的是如何提高自身的专业素养，特别是突破阻碍教师专业成长的瓶颈问题。     

家庭教育不应是学校教育的加强版

正说到教育,通常人们只想到学校教育。即便是学校,也离不开所处的社会环境。在北京就流传着教育办得好的原因是"东城靠学生,西城靠教师,海淀靠家长"。而现实生活中,人的成长或许越来越多地依赖教育,但是仅仅依赖教育而不能主导自己如何选取教育的人是不能成长得很好的。客观上教育既可能成就一个人,也可能摧毁一个人,或许这就是莫言调侃自己能得到诺贝尔奖的原因是"上学少"。因此,要避免被教育所绑架,就必须自己对教     

师生关系因何变异？

2008年的中国教育，师生关系的扭曲和变异，成为社会关注的焦点。年初．中国政法大学发生“杨帆门”事件，上课的教授与学生在课堂上发生肢体冲突；接着．汶川大地震后，中学教师范美忠在博客中的一则帖子，不但为他本人赢得“范跑跑”的“美誉”．还引发一场全国媒体全面参与的“师德”讨论，以至于教育主管部门修订了中小学教师行为道德规范；而从9月教师节以来，接连发生的多起弑师案又把师生关系推倒风口浪尖，新近发生的一起初中学生被学校开除两年之后回学校杀死一名教师事件，更让不少教师感慨师生关系“水火不容”。     

同享一片天 走上均衡路——皋兰县一体化办学推动义务教育均衡发展纪实

正皋兰县作为一个基础教育薄弱县,近年来,通过不断创新与实践,使辖区内大多数学校都拥有良好的办学条件,使辖区内大多数学生都能就近上学,打破了县城学校与乡村学校优者更优、劣者更劣的魔咒。通过一体化办学的探索,这里的每一所农村学校都绽放光彩。这一切都源自该县"管理一体,资源共享"的办学理念:合理配置教育资源,城乡教育、区域教育一体化发展,大力扶持农村学校,办好每一所学校,教好每一个学生,让全县学生在同一片蓝天下,     

表现的学校与教育的危机

表现一词在教育领域是那样常用,但却又没有确切的学术定义,属于陌生的教育常用语。表现发生在人际间,即以可见的方式将自己的品性与能力显示出来,以使他人看见。表现是人的一种存在方式,既可以展示作为人的优异,又有诸多限制和代价。学校的诞生就是一个"舞台"事件,就是教育从生活中分离出来成为"被看"对象的开始。在教育史上,教育抵御表现化的主要方式在于不安于"被看",反过来去"看"社会和现实政治。经由规训的表现和表现的再"进化"这两个阶段,如今的学校已经被表现所支配。学校的表现化导致教育自主性的丧失、求真求善的失落、教育的外在化与热爱的迷失,在一定程度上学校变成了反对教育的力量,教育的危机加剧。只有找到表现的"解毒剂",教育才能走出危机。     

美国“在家上学”探析

近年来,选择"在家上学"的美国家庭越来越多。不同于传统的学校教育,"在家上学"满足了不同人群对教育的个性化需求。文章分析了美国家庭选择"在家上学"的原因、家庭特点,以及"在家上学"的立法情况和这种教育活动所采用的教学方式及产生的效果。美国的"在家上学"(Home-schooling)是一种在学校之外(主要是在家中)进行的,由父母或监护人对其子女或被监护人主导实施的教     

班主任,你正确使用批评权了吗?

<正>教师批评学生,本是一种教育方法,但在大力提倡赏识教育的今天,却屡屡发生学生殴打老师、家长控告学校的事件。老师正在日渐变成弱势群体,一些地方和学校甚至出现了教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,进而出现了"过去是教不严,师之惰,现在是教得严,师之错"的教育困局。当师道尊严受到了巨大的挑战,似乎我们该反思,对孩子乃至未成年人的保护是理所应当的,但是在执行过程中,是     

"入学"不是保障受教育权的唯一途径——从"孟母堂"事件看《中华人民共和国义务教育法》的缺陷

"孟母堂"的违法性总结起来就是在程序上没有取得办学许可证,在实质上教学内容不符合国家规定.而它却得到了许多家长的支持,许多学者也指出了其存在的合理性.之所以产生这种合理性与不合法性的矛盾,主要归根于<中华人民共和国义务教育法>的一个缺陷--强制入学.家长有为自己的子女选择教育形式的自由,而且国外的"在家上学"的实践表明"不入学"有时能取得更好的教育效果.因此, <中华人民共和国义务教育法>应允许家长选择非正规学校教育形式,同时增加评价、监督其教育质量的规定,并且尽快出台新的实施细则.     

语文教学中的情感教学

正从教十多年,感觉和学生的感情越来越淡漠:六七年前的学生经常邀请老师参加同学聚会,逢年过节给老师发个祝福短信;一年前教的学生却"纵使相逢装不见",让人心寒。最近,在网上看到有关"临川学生弑师"、"复旦大学学生毒杀室友"等新闻,震惊之余不禁想:学生这是怎么了?为何变得如此冷漠,甚至残忍。回想更早以前的"马加爵事件",我觉得从本质上讲都是     

享受智慧课堂实现教学双赢

苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是获得聪明。因此,我们主要的努力就不应该仅用在记忆上,而应该用在思考上。所以真正的学校应是一个积极思考的王国,必须让学生生活在思考的世界里。”但长期以来,比起对知识的传授,人们对教育智慧的关注却不是很多。新课程实施以来,教师在教育中的角色被赋予了新的内涵,     

价值教育校本化的理念与行动

学校是价值教育的事件、活动、课程、要素的集结点,价值教育校本化是社会核心价值观教育的生效之道。中小学价值教育校本化的三重内涵是:让价值教育在学校生活母体中孕育,在学校文化场景中生长,在学校课程群落中呈现。价值教育校本化的核心理念是在价值教育实践中落实"四本",即以学校人、学校事、学校情、学校景为学生价值教育之"本"。价值教育校本化的四条路径是:搭建价值教育的学校共同体,改变学生的学校生活经历,发掘学校价值教育的特色资源,雕琢学校价值教育的主题景观。     

小编热评

要正视学生"叛逃"学校的现象8月24日,21世纪教育研究院发布的《中国在家上学研究报告(2013)》显示,我国大陆约有1.8万名学生"叛逃"学校,选择"在家上学"。其前五位原因依次是:不认同学校的教育理念、学校教学进度过慢、孩子在学校没有得到充分尊重、孩子厌倦学校生活、宗教信仰的原因。(8月25日《北京晨报》)【点评】首先要指出,如果是在义务教育阶段,让孩子"在家上学"而不到学校接受教育,似有违反相关法律之嫌。但从侧     

每所学校都应该有自己的哲学

正在今天,教育是个热门话题。但热议的多是教育的是与非、曲与折,对于教育存在本身,怀疑的却不多。虽然也有一些人由于对现代学校教育不满而自办"私塾",不让孩子上学,但这毕竟是少数,成不了气候,也否定不了学校的存在。但是,如果仔细推究,现在很多学校存在的充分性,却令人怀疑。我总觉得,现在的幼儿园     

如何讲好大学新生“第一课”

很多人均有共识,目前我国高中教育和大学教育在衔接上,显得有些突兀。高中的管理、学习和生活方式,与大学有比较明显的差异,几乎可以用断裂来形容。比如,高中的管理重外在,学校管理几乎涉及了学生学习、生活的每一个细节,用严格的纪律约束来强制学生为高考而奋斗。     

危难之时显身手——对中小学安全教育的思考

不知从什么时候开始,学校的工作重点变成了安全管理。学校领导经常在教育教学管理会议上强调:“如果一个学生在校遭遇安全事故,整个学校的管理成效就可能被否定;如果一个学生发生了校园伤害事件,学校对学生的培养成果就可能被否定。”这种警示是学校管理者的经验之谈。常见媒体     

学校如何面对学生就餐

学校食堂的饭菜不可口、质量差,早已是学校管理所面临的一个重要问题,个别学校甚至发生了学生集体食物中毒事件。目前,却仍有一些学校公然违背国家关于学生食堂管理的有关规定,继续“强制”学生就餐,引发众多学生家长的质疑和不满。     

课堂教学应彰显德育实效

正学校教育是对学生施予德、智、体、美、劳全面发展的教育。德育是全面发展教育中的重点,应贯穿于教育的全过程之中,尤其要发挥课堂主渠道作用。为什么德育要发挥课堂主渠道的作用呢?近年来,一些学校"重知识,轻德育",片面地追求升学率,却忽视了对学生加强思想道德方面的教育,学习的尖子生同时又是品德的劣迹生的情况有之。这就是说,知识再多,智商再好,也不能代替高尚的品德。只有通过德育激     

广东省广州市第一二三中学

正广东省广州市第一二三中学创办于1982年,2003年被评为广东省一级学校,是广州市第一所省一级初级中学。学校拥有一个勤政务实、团结协作的领导班子和一支业务精良、爱岗敬业的教师队伍。现有教职工102人,其中高级教师40人,在读博士生1人,硕士研究生11人,教师学历达标率100%。学校开设29个教学班,在校学生人数1228人。学校以"人本立校,和谐发展,为学生幸福人生奠基"为办学理念,践行"对每一个学生负责,让每一个家长满意"的教育目标,坚持"先管后教、以学定教、分层施教、小组互教、循环习教"