惹人哄笑的诺贝尔奖获得者

1973年,诺贝尔物理奖颁发给了一位很有趣的人物,当消息传开后,人们争相谈论,惊奇、钦佩、难以相信,还夹带着几分善意的哄笑,为这位容易招惹闲话的科学家更增添了几分传奇色彩。不学无术这位别具一格的传奇人物是怎样的人呢?他的名字叫贾埃弗,美籍挪威人,父亲是名药剂师。贾埃弗     

引进高层次创业创新人才评价指标体系研究

社会日益发展的今天,无论国家还是地方,对高层次人才有了更多的需求。不同人才对社会的贡献是不同的,高层次创业创新人才是促进国家和地区经济发展的重要推动力量,引进这类人才将为社会经济发展注入新活力。文章界定了人才和高层次创业创新人才的含义,在理论和实际相结合的基础上,按照相关原则构建了评价高层次创业人才和高层次创新人才两套指标体系,并对其中的重要指标进行了解释。     

从诺贝尔奖与20世纪重大科学成就看科技原始创新的规律(摘要)

20世纪是科学技术突飞猛进的世纪 ,科学技术的发展深刻改变了历史前进的步伐 ,成为人类社会文明进步最具革命性的推动力量。世界各国都在制定各种政策与措施激励和推进科学技术创新。在众多国际科学奖项中 ,历经近百年历史的诺贝尔奖被一致公认为最具权威的科学奖项。诺贝尔奖不但反映了现代科学的历史 ,而且也与 2 0世纪蓬勃发展的技术进步紧密相连。获奖成果不但有重要科学发现、重大理论创新 ,还有重大技术创新以及实验方法和仪器的重大发明。诺贝尔奖所激励的 ,事实上是对人类社会发展有重大影响的原始性创新。目前 ,我国的科技工作仍普…     

从诺贝尔奖看我国基础研究人才面临的问题及对策

简要分析诺贝尔科学奖与基础研究人才之间的关系,初步探讨了我国在研究人才方面面临的问题,并提出一些相应的对策,我国要想实现诺贝尔奖零的突破,必须加大基础研究人才培养和扶植的力度,提高科技人员的创新能力。     

第三世界的诺贝尔奖获得者

从1901年诺贝尔奖设立到2009年,诺贝尔各奖项获奖者已经有几百人,但其中大部分来自于欧洲、美国、日本等发达国家。如果不考虑文学奖、和平奖、经济学奖,只计算诺贝尔科学奖（物理、化学、医学）得主国籍,那么来自于第三世界的获得者几乎寥寥无几。这也许并不出人意料,因为一个国家的经济实力与科技实力往往成正比。     

高层次创新人才的内涵与特征及需求分析

高层次创新人才是科技进步、经济发展的主要推动者.从内涵与外延两个角度探讨了高层次创新人才的定义,并结合经济、社会需要论述了高层次创新人才队伍的特征,从企业、高校及科研院所、中介组织及政府的角度分析了对高层次创新人才的需求.认为应当从思想观念上重视高层次创新人才,创造良好的环境培养高层次创新人才,根据经济社会需要引进人才,完善人才市场体系疏通人才流通渠道,完善人才市场法律法规体系.     

中美科技竞争环境下海外高层次人才引进对策

在中美关系急剧恶化、世界多极化发展及新冠疫情冲击的新形势下,海外人才引进新的机会窗口被打开,但目前已有相关研究与新形势下的实际现状相契合不足.将中美科技竞合发展分为4个阶段,基于中美科技竞合关系变动趋势作出中美科技竞争将会长期存在的判断;研究美国对华科技竞争的战略措施,指出中国引进海外高层次人才面临人才竞争更趋激烈、人才回流短期内受压制、国际国内人才市场对接受规则制约、市场主体作用发挥有限等问题及挑战;提出中国要抓住后疫情时期海外人才引进新的机会窗口,在世界大变局中开好新局,要把握契机、顺应人才共享新形态,加强战略互信、完善相关法律制度,建设人才大数据平台、创新人才管理模式,以及发挥市场主体作用、推进多元化引才模式等.     

一位诺贝尔奖获得者的惨败

美国物理学家密立根是一个大悲剧性的人物，他原本在自己钻研的领域成就卓，被视为学术宗师。但是在一场公众瞩目的学术争论中，他为了维护自己的权威，却采取了过饰非，瞒天过海的手法来为自己的错误观点辩护，在物理学界成为一时的笑柄。他的经历值得所有热衷于科学探索的人们深思。     

高层次科技人才计划对人才引培影响的调查研究

实施高层次科技人才计划是实现高端人才引培量质齐升和科技强省的重要手段。本文通过对中部A省科技创新高层次人才的调查,发现高层次科技人才计划对入选人才的科技创新能力、职务职称晋升、个人地位和成长空间等都有显著影响。但高层次科技人才计划实施中也存在不足,应从以下方面着手：优化人才遴选程序、放宽人才遴选限制条件;构建科学精准的人才评价机制;构建彰显价值的人才激励制度;营造一流的人才生态环境。     

科技创新与科技园区文化创意产业发展研究

以科技创新为支撑,依托科技园区的管理支持和资源网络开始成为国内外文化创意产业发展的基础.在揭示科技创新与文化创意产业发展关系的基础上,以西安高新区为例,分析了其发展文化创意产业的基础性优势、存在问题以及原因,提出了发展西安高新区文化创意产业的措施.     

谈高校创新体系构建及创新人才培养

教育创新对我国应对知识经济的挑战,实施科教兴国战略,有着不可取代的作用。试从高等教育创新的作用着手,重点阐述高校创新体系的构建及创新人才培养的若干问题。     

基于CAS的创新人才的培养机制及对策研究：协同创新的视角

目前我国大力倡导的协同创新是一种新兴的创新合作方式,以此为平台进行创新人才的培养具有很强的探索价值。协同创新是一个复杂的过程,创新主体通过激活创新要素、共享创新资源与优化资源配置来获得创新成果效用的最大化,其本质就是损益与共的企业与学研机构之间的互利合作模式。在这种合作模式中,合作双方在追求各自利益最大化的同时共同创造了一个有利于创新人才培养的协同创新环境,并能够保持连续有效的培养效果,是一种超越传统产学研合作的更加优越的新型人才培养模式。结合复杂适应系统理论,从动因机制、目标机制等六个方面构建协同创新下创新人才的培养机制;利用Netlogo仿真平台,通过多主体建模仿真证明了该机制的正确性;最后从利益协同、人才聚集、信任分派、知识共享和建立国际化的协同创新平台五个方面提出提升协同创新下创新人才培养的对策建议。     

基于建构主义的创新型人才培养教学模式实践探索

本文依据并应用建构主义学习理论,提出了一种创新型人才培养的＂结课选题研讨＂教学模式和教学实践＂五步法＂,并结合研究生教学实践,对这一教学实践探索活动和效果进行了总结,分析了其对培养具有创新意识、创新精神和创新能力的创新型人才的作用。     

浅谈高校创新人才的培养

本文简要介绍了大学素质教育理念下高校创新人才培养的具体措施,同时对大学素质教育下创新人才培养需要注意的几个方面进行了讨论,以期为高校创新人才的培养提供理论指导。     

高校创新型人才培养的制约因素及对策分析

创新型人才是国家高等教育及高等学校人才培养的重要任务和历史使命。本文从教师的视角,首先分析了当前制约高等教育及高校创新型人才培养的主要因素。以理工科专业为例,从专业素质培养和完善人格养成的角度探讨高等教育及高校培养创新型人才的思路和途径,重点对结合基础教学与前沿引导、注重思维训练与实践培养、加强方法传授与探索能力、重视人格养成与道德影响等重要对策进行了全面阐述与讨论。     

研究生拔尖创新人才培养绩效评价研究

在借鉴我国研究生院评估指标体系中"研究生培养及质量" 指标的基础上,结合拔尖创新人才培养的标准和要求,以研究型大学为例,构建出了研究生拔尖创新人才培养绩效评价体系,借助层次分析法(AHP)确定各项指标的权重,形成了一套较为科学、有效的研究生培养绩效评价方法,为改善研究生培养活动提供依据.     

信息教育与创新人才的培养

本文重点分析了培养创新人才的创新教育与信息活动间的本质联系．没有信息教育,创新教育就会丧失其根本目标。因此．采用多种方法加强学生的信息意识和信息能力培养已成为培养人才工作刻不容缓的任务。     

基于GRA-DEA模型的创新型科技人才开发效率评价研究——以陕西省青年科技新星计划为例

以陕西省青年科技新星计划为例,建立创新型科技人才开发投入产出指标,运用灰色关联分析法对指标进行筛选,并在此基础上运用数据包络分析法对45位青年科技新星的开发效率进行评价。结果显示,创新型科技人才开发的综合效率、纯技术效率较高,规模效率是制约其开发效率的关键。实践表明,运用灰色关联分析法能够得出较为合理的指标,使得数据包络分析法的结论更加准确。     

创意经济与高校创意人才培养的研究

创意经济是经济增长方式向生态型经济、循环型经济过度,实现可持续发展的新途径;是人们物质生活的日见富裕,精神文化需求不断发展的结果;是生产力高度发展的产物。人才是创意经济发展的首要条件。笔者在对创意人才的特征进行分析的基础上,结合我国创意人才培养的现状与存在的问题,提出了高校培养文化创意人才的思路与对策。