浅谈小学思想品德课中的爱国主义教育

对小学生进行爱国主义教育是社会主义精神文明建设的一项重要任务,是小学德育中的主线。特别是今天的小学生是跨世纪的一代,只有加强爱国主义教育,使他们了解祖国的昨天和今天,知道我国社会主义制度的优越性,才能使他们成为社会主义的接班人。 我在对学生进行爱国主义教育的教学实践中有以下几点体会： 一、用国旗、国歌等教育学生 通过教学,使学生知道自己是中国人,知道我国的国名、国歌、首都、国庆日,认识国旗、党旗、军旗、团旗、队旗;教育学生尊重国旗、国徽,使学生明白这样做是热爱祖国的表现。例如：讲授低年级教材《国旗…     

思想品德课的情感教育

思想品德课情感教育的方法有:注意加强师生情感交流;增加讲课的语言情感;在讲课过程中,注意提升学生的情。     

小学思想品德课教学中的“激情”教育刍议

探究小学思想品德课教学中的“激情”教育，是该课程教学艺术和教学方法的需要，更是实施素质教育的基本环节。通过激情教育的实施，收到了良好的教育教学效果。     

融生命教育于思想品德课中

生命教育是素质教育的重要内容,是培养具有健全人格的未来接班人的需要。思想品德课教学融入生命教育．可以赋予生命教育以丰富内涵,让学生文明健康、有尊严、有责任、有爱心地成长。     

在思想品德课教学中渗透心理健康教育

具备良好的心理品质将是未来社会对人才的基本要求.然而遗憾的是,由于教育目标长期以来忽视了对学生良好心理素质的培养,致使许多学生在心理素质的发展上处于较低的水平.21世纪文明社会心理健康已上升为提高民族素质的当务之急,那么该如何加强青少年学生心理健康教育呢?从教学实践中通过各种措施和活动来提高对学生心理保健教育重要性的认识,利用在学科教学中渗透心理教育,预防和处理学生的各种心理问题,完善学生个性,培养良好的心理品质.     

思想品德课中情感教育的切入点

情感是促使道德知识转化为信念及世界观的催化剂。教育不能没有情感的支持，没有情感就不足以育人。美国心理学家布恩提出：“怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值观念内化为他们的行为准则和价值观念？”通过实验，他们的回答是主要靠情感。由此可见，情感在品德形成中有着极其重要的作用。那么，在思想品德课的教学中怎样才能使情感教育得到高效率地发挥呢？我认为应该把握好情感教育的“五个切入点”。一、教材的关键点教材是我们对学生进行良好思想品德教育和行为习惯训练的重要依据，是情感教育的重要土壤。１．抓重点难点激发。教…     

小学思想品德课教学中的"激情"教育刍议

探究小学思想品德课教学中的"激情"教育,是该课程教学艺术和教学方法的需要,更是实施素质教育的基本环节.通过激情教育的实施,收到了良好的教育教学效果.     

如何让初中学生对思想品德课说“我爱你”

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中必须调动各方面资源,为学生创设快乐的学习环境,以便促进学生乐学。为此教师要激发学生的学习兴趣,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功。     

小学思想品德课教学中多媒体教育技术的运用

传统的思想品德教学将德育知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输和传授,忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,使思想品德课不能达到调动学生自主学习的主动性和积极性.现代化教学手段的应用,为教学活动冲破时间和空间的限制,形象具体、生动活泼地表现教学内容,实现教学最优化创造了条件,切实提高了思想品德教学的实效性.     

在思想品德课中渗透情感教育

有效地将情感教育渗透至思想品德教育中,不仅能够提高学生的学习积极性,而且能够提高教学的质量。本文就如何在思想品德课中渗透情感教育展开论述。     

思想品德课教学中创新能力的培养

我们正处在一个基于知识、注重创新和实践的时代,一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此,在思想品德课教学实践中,要适应形势的发展,着眼于培养学生的创新能力。如何将创新教育落到实处,是一个值得我们广大思想品德课教师深入研究和探索的问题。笔者在此谈几点粗浅的看法和体会。     

如何在思想品德课中渗透生命教育

思想品德教育充满着生命的因素,极富弹性和张力,理应承担起对学生进行生命教育的重任。本文从分析教育现状入手,对在思想品德教育中渗透生命教育进行初步的探索,指出思想品德教育应结合自身特点,让学生从认识生命、珍惜生命开始,尊重、敬畏生命,同时让学生在此过程中真正感受生命、体验生命。     

谈小学思想品德课中渗透心理健康教育

随着素质教育在我国的快速实施,学生的心理健康教育的重要性得到教育工作者的普遍认可。小学阶段正是学生心理素质形成的重要时期,做好小学生的心理健康教育,会使小学生树立正确的是非观念,形成良好的思想道德品质。小学思想品德课是落实心理健康教育的有效基地。在小学思想品德课中渗透心理健康教育,引导小学生向正确的方向发展,使小学思想品德课的意义得到扩大。     

小学思想品德课的“过度教育”现象不容忽视

小学思想品德课对引导学生逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。但是在现实生活中,小学思想品德课程中出现了过度教育现象:教学形式过度包装化,教学内容过度生活化,教学评价过度赏识化。这种现象影响了课程教学质量,对学生的发展起到了阻碍作用。     

初中思想品德课中“爱”的教育

爱是人类最基本的情感,是人类的永恒话题。初中思想品德课应成为进行爱的教育的重要载体。1.培植爱的土壤思想品德课程中包含了较多爱的教育内容,概括起来就是:自爱——"成长中的我"。让学生正确地认识自我,发展自我。悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精     

着眼个性突出创新——谈小学思想品德课的创新教育

小学思想品德课创新教育，应突出人格的培养，即创新意识、创新个性的培养，以发展学生的创造潜能。一、结合析事引理，培养学生的创新意识意识是人对客观现实的自觉反映，是人类特有的思维形式。人们一旦对现实生活中的新思想、新技术、新产品、新生活形成自觉、能动的认识，就会形成一种追求创新的个性心理，并能保持永久的热情和永恒的志向。１．事例启迪，激发创新热情。现行思想品德教材的特点是一课一事一理，就事论理，寓理于情，通过对具体事例的分析，揭示某一道德观念。如《热爱科学勤奋学习》一课，文中介绍了在１９９８年抗洪抢…     

思想品德课教学中若干教育观念之思考

本文通过对有争议的几个教育观念的分析 ,探讨了关于教育原则与教育方法、教育主体与教育客体、教学效果与教育效果关系等问题 ,力图在理论上澄清当前对于某些教育观念理解上的偏颇与混乱 ,以指导思想品德课的教学实践