阅读让语文教学回归本真

<正>在电子阅读盛行的当下,在浅阅读几近娱乐化的时候,在语文教育快要被边缘化的时候,当前高中语文教学回归本真的探究尤显重要,它的研究的必要性、迫切性已毋庸置疑。一、语文回归本真,师生教学相长教与学是一个相互促进的过程,语文教学就像在舞台上演戏,主角配角相互交流,切磋,这台戏才会热闹,观众才会有所收获。1.课前积累常坚持,水滴石穿能力强我们要求全校语文课前搞一个活动,相当于唱戏前的热身活动,内容包括诵读经典诗文,讲读成语故事,发表人生感言,形式不拘。虽然开始可能有些被动,但时间久了,学生就体会到了课前积累的好处,每     

关注“语用”,让语文回归本真

2011版课标强调课程的目标和内容须聚焦于"语言文字运用",突出了语文课程学习祖国语言文字运用的核心目标。文章认为,教师可以从以下三方面聚焦"语言文字运用",提高语文教学实效:一是咬文嚼字,挖掘语言训练点;二是二次开发,捕捉语言表达点;三是关注篇章,寻求语言内容共生点。只有精研文本,关注"语用",才能让语文教学回归本真,才能构建真正的高效课堂。     

铅华洗尽见本真

大家都说,薄俊生老师的课不摆花架子,平平淡淡,简简单单,却处处透露着真意。我说,那是因为薄老师一直在引领着学生进行扎扎实实的语文实践,让学生在与口头语言和书面语言的亲密接触中,通过理解、感悟、积累、欣赏、评价等学习活动,真真切切地掌握一些运用语言的本领,使语言文字真正成为自己生活中“最重要的交际工具”,成为学习人类文化的门径。     

让语文教学洗尽铅华回归本真

普通高中新课程改革实施以来,课堂教学有了新气象。高中语文课堂活跃起来,呈现出可喜的一面。然而,在可喜的背后,也存在着一些问题。面对这些问题,我们每一个语文人能做的就是让自己沉静下来,思考语文的本质,潜心研究语文教育的规律,让语文教学回归本真。     

语文活动课的实践与反思

语文活动课,是指教师通过对教学内容的规划,在教学开展过程中充分以学生为主体,并引导其自主对语文实用技巧进行应用的学习活动。活动课具有实践性强的特点,一定要根据学校、学生的具体情况进行操作和安排,所以有一定的难度,是一个挑战。一、积极实践（一）总目标在近几年活动课的开展中,笔者遵循＂一个主线,两个原则,形散而神不散＂的总目标。一个主线：发展学生的个性和特长,提高学生的语文学习能力。     

课程整合背景下低年级语文实践性作业的思考

<正>小学低年级语文教学显现出很强的基础性,识字是其中的重点教学内容。所以,抄写成为语文作业十分常见的内容,并且内容往往重复性强,特别枯燥。因此,创新、改进语文作业的形式非常必要,只有这样才能使得作业真正发挥积极的作用,能够落实对知识的拓展与巩固。于是,我们二年级语文组在语文作业方面作了一些探索和思考。一、与生活实践接轨,在生活中学语文语文学科的特点决定了语文学习和生活存在紧密关联。引导学生将语文学习与生活联系起来,能够在生     

语文课堂教学呼唤回归本真

正语文是一门基础学科,而语文教学则是一门科学,既然是科学,就需要有严谨和规范的操作,不能有浮夸和虚假。目前,一些语文课堂教学观摩活动逐渐商业化,并且这种商业化规模越来越大。课堂变成舞台,教师过于在意听课者的反应,不断调整教学方法,忽略了对学生的关注。导致"课堂教学"变成了"课堂表演"。语文课堂教学过于浮夸,没有了当初的真实感,这对学生的语文综合能力的提     

语文是最适宜自学的学科

高效课堂,是指在课堂教学中,通过教师的有效引领和学生积极主动的参与,在单位时间内优质、高效地达成目标的课堂。自学能力,是指学生在教师的指导下,积极主动地计划、实施、调整、评价自已学习活动的能力。打造高效课堂是学习过程,培养自学能力是学习途径,二者殊途同归。一、理论依据解读一篇课文,不外乎三个层面:掌握基础知识,透彻理解课文思想内容,准确、全面把握艺术特色。完成一篇习作,无论是何种文体,我手写我心,这更是一个具有独立行为能力的高中生     

小学语文阅读中语境的创设

走进文本的关键是关注文本的语言,既有对语言的理解,又有对如何运用语言的学习。文本作为语言作品是用语言文字写成的。作者创作文本和读者读解文本都是语言活动。语言活动赖以发生和进行的条件系统,就是语境。     

辩证对待语文学习方式的转变

<正>转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,是义务教育语文课程改革的一项重要内容。那么,转变学生的学习方式,是不是变过去使用较多的接受学习为自主学     

专题性语文综合性学习的价值追寻与策略探究

正教育部《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这句话告诉我们,语文课程的性质是综合性、实践性,因此,《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养全面协调的发展。为切实落实课标提出     

重视语法规则改革教学方法

文章针对当前高中语法教学的误区,从《英语课程标准》和语言学的角度阐明必须重视与优化高中英语语法教学,指出既要重视语法规则的教学,又要重视在情景和使用中教语法,把语言形式、意义和功能融为一体,以提高语言综合运用能力,并提出相应的教学程序和实施案例。     

我手写我心

为了培养孩子们的语言运用能力,本学期开始我给他们布置了一项新作业:单词造句,且句子必须是“自己的”。语境是学习、理解和使用语言的基本要素。鱼儿只有在水里,才有生命;单词只有在语境中,才有意义。如果一个一个死记硬背,孤立地学英语单词,不理解它的音形义和用法,那我们拿在手里的,就是一条条的“死鱼”,毫无意义。句子是单词的有效载体,词不离句是基本的语境要求。     

生活处处皆语文

正冰心曾说过:语文是所有学科之中最重要的基础学科。生活处处有语文,不信,你看,街角、商店、标语……的确,在生活中,我们时时处处都能感受到语文,大到世界宣言、联合公报,小到据理力争、窃窃私语。可以说,生活是语文的起点,生活的外延就是语文的外延,生活有到宽,语文就有多大。我们教语文其实就是教生活。本着这样的教学理念,在多年来的语文教学中,我一直努力将语文教学和生活融为一体,将语文教学延伸到无限广阔的生活中,具体地说有以下几个方面:     

真情流露,体会语文之美

正语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。语文教学过程是创造美的过程,学生时时处处都感受到语文是一个美丽的世界,因此语文教学被称为是一门艺术,真实是我们课堂教学的基石,只有这个基石牢固了,我们的课堂才有可能建设好。课堂教学要遵循学生阶段性的发展要求,要尊重学生最原始的表达,要感悟体会文本的真意,要让学生感受作者的真情。教师要传授真知,要培养真能,要培育真情实感。     

浮华落尽见本真——刍议语文阅读教学如何加强语言文字训练

成功的语文阅读教学就是要让学生真正踏入语言世界,迈进文字沃野,摒弃形式上的花花架子,引导学生感悟和体验语言文字蕴含的美好意境。对此,华中师范大学杨再隋教授作出论断：语文课就是引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课。归根结底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。笔者拟以《月光曲》一文为例,刍议在课改背景下语文阅读教学如何进一步加强语言文字训练。     

童心飞扬,快乐习作

周国平先生说:"在我的写作之国中,我是不容置疑的王!"写作——一件以自我为中心的事情。没有了自我,写出来的作品就等于没有了灵魂。一、追根溯源对小学生而言,写作文其实就是在写自己,写自己的快乐、自己的烦恼、自己的发现、自己的情感……可是,放眼望去,大量的儿童的作品中,我们却再也看不到那鲜活的"自我""不容置疑的王"。是什么导致了儿童习作中鲜少看到真正的"自我"?是什么压抑了孩子那可贵的童真?     

回归语文教学的“原点”

在语文课改“乱花渐欲迷人眼”的境况下,不少有识之士强烈提出让语文教学走上回归之路。回归,不是简简单单的回来,也不是重新回到过去的老路上,更不是倒退,而是回到原点,寻找一种新的平衡,酝酿新的突破。那么,语文教学要回归什么?就是要回到语文教学的本体,回归语文教学的“原点”。一、教学内容:基于“素养”,聚焦本体性教学内容语文课到底要教什么?这本来不应该成为问题,可现在却成为许多语文教师教学中最大的难题。于     

如何提高小学语文教学效率,让小学生学好语文

正语文是一门非常重要的基础学科,它以古今中外典范的书面语言作品为媒介,以启迪并发展学生智力为根本目的。在小学阶段,语文是学生学习的最重要的一门课程,同时也是学生学习其他课程的重要基础。那如何提高课堂教学效率,让小学生在新课改的潮流中更好地学好语文?我有以下几点想法。一、让学生知道语文的无穷魅力热爱语文的人都会感到,语文魅力无穷。语文的魅力,在于她的广泛性:上至天文时空,下至地理人文,俯瞰芸芸众生,包罗世间万象。