地方本科高校向应用技术大学转型的动力机制与战略

地方本科高校的转型发展,有利于优化高等教育结构,推动现代职业教育体系建设。而其转型发展的动力来源,既有人才培养结构转变需求、地方经济发展需求等外在动力,也有地方高校的生存发展、招生就业压力等内部动力,内外动力共同构成了地方本科高校转型发展的综合动力机制。为此,地方本科高校应尽快转变观念,科学定位,构建多元化内部治理结构,重点推动学科专业设置和师资队伍的转型。     

论公立高校内部治理结构去行政化改革的阻力、动力及基本路径

公立高校内部治理结构去行政化改革必然会遭遇传统"官本位"行政文化、行政化管理体制、内部行政化管理惯性和既得利益集团等阻力,但其也具有公共治理时代转型、教育管理体制去行政化战略和师生去行政化变革要求等基本动力支持。当前,由于阻力要大于动力,我国公立高校内部治理结构去行政化只能采取以强制性变迁为主诱致性为辅的制度变迁模式,可行路径是通过重塑大学精神,改革行政化管理模式,改革内部权力配置机制,健全民主管理机制和完善高等教育法律制度等措施逐步推进去行政化改革。     

西部地区工科院校为区域经济建设服务的探索

实施西部大开发 ,关键在人才。没有教育 ,没有人才素质的提高 ,西部大开发就无法真正落到实处 ,因此 ,要使高校成为社会经济发展的发动机 ,就必须一手抓人才培养 ,一手抓高新技术培育和科技成果的转化 ,为国家尤其是为西北地区经济发展多出人才 ,出好人才 ;多出成果 ,出好成果。一、确立新时期办学指导思想 ,努力服务西部大开发西部大开发为西部地区高校的发展提供了前所未有的历史机遇。抓住这一机遇 ,努力服务西部大开发 ,是推动学校规模、结构、质量和效益协调发展的强大动力。为此 ,我们在办学指导思想中明确提出建设面向 2 1世纪高等工…     

落实"三个代表"要求确保人才培养质量

江泽民同志"三个代表"的重要思想,是新世纪党的建设的伟大纲领,也是建设有中国特色社会主义的行动指南.高校党委要对高校实行全面领导,贯彻落实"三个代表"思想,必须一手抓好党的建设,在保持党的先进性上下功夫;一手抓人才培养质量,在提高教学质量上下功夫.     

关于确保高校稳定的几点思考

作为一名高校教育工作，在全面学习贯彻落实党的“十六大”的精神，全面贯彻落实“三个代表”的重要思想的基础上，确保高校的稳定，推动高校的改革与发展是摆在高校教育工作面前的一个新课题。高等教育在贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务的前提下，要与时俱进，加快发展，要确保一手抓改革发展，一手抓稳定，两手抓，两手都要硬。     

高校实验室可持续发展动力机制分析

实验室作为高校的重要组成部分,是实验教学、科研创新、人才培养的重要基地,也是大学的核心竞争力。如何实现高校实验室的跨越式可持续发展,有效发挥实验室在培养创新人才中的重要作用,成了未来高校实验室建设的主题。现从可持续发展的角度,提出了当前高校实验室建设存在的诸多问题,并通过对实验室可持续发展的外部及内部动力机制的分析,为学生创新实践能力的培养、"十二五"高校实践教学改革和实验室建设发展模式指明了方向,整体实现高校实验室的良性发展。     

电大远教设施建设的实践与思考

信息技术是远程教育的基础，加强现代化教学设施和手段建设是电大人才培养模式改革创新的重要内容。电大远教设施建设要密切关注现代信息技术和远程教育的发展，坚持一手抓建设，一手抓应用。     

加强高校思想政治工作

加强和改进高校的思想政治工作，重要的就是要认真研究新形势下高校思想政治工作的新情况，新问题，努力寻找规律和特点，积极开辟新途径，探索新方法，创造新经验，使思想政治工作在促进高校改革、发展、稳定方面发挥重要作用。 一、建立和完善内部思想政治工作体系 首先要强化党政领导干部的责任制，实行“—岗双责”，形成一手抓业务飞工作，一手抓思想政治工作，以思想政治工作促进业务：厂作和单位整体建设的工作格局。尤其是党政主要负责人，要坚持一把手抓两子，牢十把思想政治工作掌握在手中，带领班子各成员各负其责，齐…     

新时期高校创新人才培养问题及对策研究

创新是一个民族进步的重要动力。培养大学生的创新能力,是我国高等教育改革的核心,也是建设创新型国家的关键。而目前,我国高校在创新人才培养体制和模式中还存在着一定的缺陷。因此,深化高校内部改革、建立创新机制、培养创新人才是摆在高校面前的一项迫切任务。     

论民办高等职业院校内涵建设的困境与对策

内涵发展是当前我国高等职业教育事业的改革发展方向。高等职业院校内涵建设必须从人才培养类型定位出发,包含专业建设、课程建设、实践条件建设、师资队伍建设、制度和文化环境建设等五大核心模块。民办高职院校内涵建设存在认识不到位、重视专业申报而忽视专业建设、生源质量和师资质量问题、资金困难等诸多困境。在加强内涵建设过程中,民办高职院校应以领导重视作为先决条件,坚持一手抓教学主要模块,一手抓师资队伍建设;制定、改革配套制度;多方筹措资金,增加投入,以项目促建设,利用数据采集平台进行建设效果监管,从而最终实现内涵建设的目标。     

高校创新人才培养中的动力机制问题思考

动力机制是高校创新型人才培养中的深层次问题,内生动力不足是制约创新型人才培养的关键。高校创新型人才培养的根本问题是突破既有人才培养模式赖以延续的利益格局,打破高校人才培养的路径依赖,解放教育生产力,通过重塑高校社会利益关系构建导向创新型人才培养的有效动力机制。     

用理性、激情与梦想领航学校

世纪更替之际,我校顺利通过了“一级合格初中”检查验收。之后,学校统筹兼顾,协调发展：一手抓校园建设、一手抓内部设施;一手抓常规管理、一手抓教育质量;积极实施创牌工程,促进学校工作的全面进步,一年一个目标,一期一块奖牌,提前2年完成了规划中2005年才完成的全部目标任务。     

论我国高校非行政化改革的动力

以高校自治化、法治化改革与高校内部管理体制的去官僚化、民主化与柔性化改革为主要内容的高校非行政化改革,既是高校适应国际国内环境和时代发展的需要,又是高校遵循科学规律、建立现代大学制度、提高核心竞争力、实现自我发展的需要。高校外部环境的推动力和内部自身发展的拉动力共同构成了我国高校非行政化改革的动力。     

社会主义先进文化建设的动力探析

社会主义先进文化建设的动力系统内容丰富、层次分明。其中,我国改革发展的现实对先进文化的迫切需要为内生动力,社会主义核心价值体系和核心价值观的确立为引导动力,而文化体制的全面改革为保障动力。三者各自独立又相互策应,各司其职又相得益彰,最后产生能够推动先进文化建设的强大合力。深刻认识三种动力及其辩证关系,有助于我们从规律上、也即从内部机制上推进社会主义先进文化建设,从而取得中心突破、事半功倍的效果。     

紧扣高技能人才培养目标 抓教学内涵建设

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出:高职院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观,把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来,确保教学工作的中心地位。这就要求高职院校主动置身于地方经济建设,创造性地开展人才培养工作。培养能适应职业岗位的高技能人才,应该成为高职院校坚定不移的办学目标,也是离职院校教学内涵建设的总体目标。而在建设的基本思路上,大体可以归纳为“两手抓”,即一手抓教学主要模块的改革与建设,包括专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、教学方法改革、教学管理方式改革等等;一手抓师资队伍建设,树立多元化“大师资”理念,建设一支结构合理、素质优良的教师队伍。     

贯彻邓小平教育思想 办好企业教育

邓小平教育思想是指导我国教育事业改革和发展的思想宝库。重视企业办教育是邓小平教育思想的一个重要内容。他强调指出:“科技和教育,各行各业都要抓。大的企业都要有科学技术研究机构,有科学技术研究人员。”“我们要实现现代化,关键是科学技术要上去。发展科学技术,不抓教育不行。”我们遵循邓小平同志这一重要思想,一手抓经济,一手抓教育,努力探索企业教育的体制、结构、形式和途径,加速人才培养,推进了企业现代化建设的进程。     

经济落后地区高校可持续发展财务路径探析

经济落后地区高校要实现可持续发展，必须根据本地区社会和经济发展实际，用科学发展观统领学校的财务工作。树立经营和成本观念，探索具有自己特点的财务路径。坚持一手抓财源培植，一手抓现有资源增效，建立人尽其才、财尽其力、物尽其用的发展动力机制。     

基于高校联盟协同战略的研究生创新培养模式研究

高校联盟是高校合作的高级阶段,是教育领域应用协同进行创新活动的外部表现形式。高校联盟的发展在我国还处在初级阶段,联盟的规模和形式还存在很大的发展空间。本文提出将联盟战略引入研究生培养模式改革中,通过"双手模式"的构建,一手抓联盟高校的合作主题,一手抓联盟组织的管理过程,以协同为途径,聚集创新元素,为研究生培养提供新的改革思路。     

应用型人才“3·3”制培养体系的构建与实施

本文在对新建本科院校应用型人才培养工作面临的主要问题进行分析的基础上提出,新建本科院校应构建与实施应用型人才"3·3"制培养体系,着力解决应用型人才培养的内部动力和外部保障问题。内部动力体系主要是通过不同层次的文化建设调动三类人员开展应用型人才培养工作的主动性和自觉性;外部保障体系建设强调学校内部和上级主管部门均应加强影响应用型人才培养工作的人、财、物的制度改革与建设,从而保证应用型人才培养所需的各项条件顺利实现。     

应用型高校的校企融通创新模式与动力机制——区域创新生态系统的多案例研究

本研究以三所理工类应用型高校为案例,基于区域创新生态系统视角探究应用型高校的校企融通创新模式与动力机制。分析结果表明,应用型高校基于内外生优势因素,选择高校主导型、政府引导型和企业主导型三种校企融通创新模式参与区域创新生态系统的运行;应用型高校以校企融通创新参与区域创新生态系统的运行,需要依靠专业教师、创新成果、实验平台等内生动力要素的内源驱动,以及政府、科创企业、科研院所、科技服务机构等外生动力要素的外源带动的协同作用来实现。因此,应用型高校应突出办学特色、加强优势学科专业建设,为建立高校主导型校企融通创新合作增加砝码;提升自主创新能力、改革应用型人才培养模式,为参与政府引导型校企融通创新合作创造条件;基于产业人才和技术需求创新工作机制,为开展企业主导型校企融通创新合作奠定基础;优化内部科创制度环境,发挥好专业教师、创新成果、实验平台等内生动力要素的推动作用;积极争取地方政府政策支持和资源投入,增强其他创新主体等外生动力要素的拉动作用。