新时代高校教师立德树人的逻辑框架与推进策略

高校教师立德树人直接关系到高等教育内涵式发展和高等教育治理现代化宏伟目标的实现.为落实立德树人的教育根本任务,我们需要在诠释新时代高校教师立德树人内涵的基础上,通过价值逻辑、目标逻辑和实践逻辑明确高校教师立德树人的价值旨归.然而,目前高校教师立德树人陷入了育人环节与评价功利化矛盾交织、教师育人模式与学生诉求摩擦对立、口号式宣传与形式主义作风双重裹挟等困境,这阻滞了高等教育育人价值的有效释放.基于此,我国应将以德育德、以规立德和以文化德的"三位一体"协同模式作为破解这一困境的良策,从而助推新时代高校教师立德树人使命的达成.     

道德内化论域中高职院校立德树人模式研究

道德内化论域中高职院校立德树人模式的提出,弥合了以往单纯从社会发展视角开展德育的不足,使得基于"综合范式"之上的完整德育由此形成。在道德内化论域中高职院校实现立德树人的根本任务,要牵牵抓住"主体性"这一关键词,突出高职特色,着力构建课程育人、活动育人、实践育人、文化育人四维共构的模式,这是教育发展,社会发展,更是高职生自身全面发展的需要。     

落实立德树人根本任务,构建协同育人工作机制

教育的根本任务是立德树人,这要求教师自身的品德素质过硬,在教学过程中遵循"以人为本"的理念,将学生作为教育的主体,为我国培养具有德行的人才;协同育人是党和国家对高校教育的最新要求,高校应该整合自身资源,促进协同育人的发展,落实立德树人根本任务,构建协同育人工作机制,提升我国大学生思想政治水平,提高我国人才质量。本文叙述了立德树人与协同育人的概念,探讨了立德树人的实现方法与协同育人工作机制的构建方案。     

立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合探究

文章基于立德树人的重要性分析,首先阐述了"三全育人"的发展背景和建设特性,然后分析了立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合的可行性,最后提出了立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合的有效策略,包括以德育为支点,促进学生管理工作以德治为先;重视教师、学生和家长三方协同的全员育人效果提升;实现学生管理中的过程控...     

高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制 ——以沈阳城市学院为例

完成立德树人这一根本任务,需要健全和完善全面育人体制机制,形成了全员、全过程、全方位的育人体系;探索出立德树人的实现路径,五育并举,全员育人;构建"立德树人"的有效机制,即师生的激励机制与教师的考核机制相辅相成;构建五育并举的教育体系,是人才培养体系向更高水平发展的必然要求.     

正确理解“立德树人”根本任务

十八大报告首次明确提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,十八届三中全会又进一步强调了这一要求,而教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件,是把课程改革作为落实立德树人根本任务的一个重要抓手和突破口来设计的。坚持以立德树人为导向,对于每一所学校、每一位教师,对于我们整个教育教学工作都至关重要。正确理解"立德树人"根本任务需要把握如下几点。第一,要坚持正确的育人导向。立德树人与我们长期坚持的教书育人在根本含义上是高度一致的,但现阶段如此强调,是因为立德树人在新时期有其特定的内涵与要求。当前,我们落实立     

涵养化育 立德树人

党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务",我们要培养什么样的人,这是教育必须回答的问题,而"立德树人"恰恰作出了最为诚恳的回答,我们培养的是有着健全道德的人。立人先立德,这是从古至今不变的命题。古人说,立德、立功、立言为"三不朽",而"立德"之所以摆在首要位置,就是因为无论什么时候,道德永远是一个人安身立命的根本,它是所有教育者共同肩负的重大而深远的使命。正如梁     

高校思政教育中落实“立德树人”的现实意义及其实践路径

"立德树人"是当前教育的根本任务,在高校思想政治教育中倡导"立德树人"理念,一是为大学生健康发展提供风向标,二是更好践行社会主义核心价值观,三是"执古之道、以御今之有",即助力实现中国梦等现实意义。本文通过以德育人、教书育人、管理育人、环境育人等路径来探索高校思想政治教育工作中"立德树人"的实施,发挥"立德树人"在高校思想政治教育工作中应有的魅力及其价值,进而引领高校思想政治教育工作的发展。     

立德树人促进学生全面发展的研究

党的十八大后我国把立德树人作为教育的根本任务,强调了要促进中小学生德智体美全面发展,既要使学生掌握丰富的科学知识,更好培养学生高尚的思想品德,以促进学生身心健康成长,作社会主义建设合格的接班人。对教师落实立德树人教育根本任务,提升综合育人水平,促进学生全面发展和健康成长的问题进行了探索研究,从理解立德树人教育内涵、创新教书育人模式、关注学生身心健康这三个方面进行了论述,希望对学校和教师开展立德树人教育能起到帮助。     

社会主义核心价值观引领下的“立德树人”工作

立人先立德,这是自古不变的真理。新的发展形势下,我们在党的十八大报告会议精神的引领下,将"立德树人"作为教育事业发展的根基,也是完成中小学思想政治教育的根本任务。在此基础上,积极探索中小学如何在社会主义核心价值观引领下做好"立德树人"工作,是教育界从事思政教育工作者们关注的热点问题,本文主要从七个方面做了一些有益的探索和尝试,希望可以贯彻落实"立德树人"根本任务的实现路径。     

立校之本德为先

一所学校发展的关键是能否坚决执行党的教育方针,实现教育大计。而教育的最终目标是培养德能兼备的社会主义事业建设者和接班人。学校作为培养人的机构,即使培养的学生学富五车,而思想不端正、没有远大的抱负、没有回报感恩社会之心,也终将会成为社会的危险品。由此可见,立校之根本应以德为先。说到以德为先,绝不能片面地理解为只是对学生进行德育,而应是全校上下齐动员,自觉修德、崇德、践德,从而真正落实"以德治校、以德立教、以德育人"的办学宗旨。     

以学校整体改革落实“立德树人”的根本任务

<正>十九大报告重申教育事业要落实"立德树人"的根本任务。这一根本任务实现的焦点性前提是以学校为单位的整体改革。校长领导本校教师针对制约育人质量的瓶颈性问题开发针对性策略,教研人员和教育行政主管部门要围绕帮助学校开展校本整体改革而工作。一、"立德树人"的教育目标需要校本具体化解读"立德树人"是我国各级各类学校的教育目标,既是当下教育发展的愿景,也是开展教育活动的要求。但是它是一个"抽象"的目标,在学校层面,到底怎样     

立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究——以吉林大学珠海学院为例

"立德树人"是教育的根本任务。完成这一任务,需要探索"立德树人"的实现路径,主要包括课程育人、实践育人、文化育人;构建"立德树人"的有效机制,包括激励机制和考核机制;不断增强"立德树人"的整体效应,形成良好的教风学风校风。     

以德立己 进德修业

以德立己,进德修业是教育者的基本素养,也是教育者必备的条件。只有立德才能教德,只有进德才能修业,才能培养出德智体美劳全面发展的高素质的人才。素质教育,特别是人文素质教育,已成为目前教育界的普遍呼声,同时也必然成为本世纪人才培养的共识。现在的问题是,人文素质教育首先应解决教育者的人文素质教育问题,其次才是受教育者这一主体的人文素质的问题。这一顺序不能颠倒,因为只有立己才能立人。     

指向立德树人的小学班级管理策略

育人先育德,育德先育魂,立德树人就是要解决培养什么人、为谁培养人、怎样培养人这一教育的根本问题。新时代教育要坚持为党育人、为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任要具备以学生为主体的班级管理理念和班级管理智慧,这既是一种实现学生自我管理的班级管理策略,更是一种春风化雨式的立德树人教育。文章就此进行探讨。     

试论教师育人过程与其立德实践之间的关系

教师的立德是其育人的根本前提。育人要先立德,立德体现在教师的育人过程之中。教师的育人过程、效果与其立德实践之间是互为因果、相辅相成的关系。育人是教师最根本的职责,立德是国家当前对教师的迫切要求。明晰两者之间的关系,有利于教师更好地完成立德树人的根本任务。     

新时代立德树人育人体系的创新建构策略分析

文章围绕新时代立德树人教育背景下，育人体系的建构模式以及主要的教学策略，逐步探索新时代立德树人育人体系的主要建设形式以及教育体系建构模式。希望通过本文的研究，可以帮助广大教师了解立德树人教学理念与小学阶段课程教学之间的具体联系，逐步将立德树人教学理念融入小学阶段育人体系建设环节中，凸显立德树人教育理念的重要性与必要性，在立德树人育人体系建设环节中优化育人体系的整体结构。     

习近平立德树人观及其实践向度

习近平立德树人观是新时代中国特色社会主义育人理念的集中体现,是对"培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题"的具体回答,为新时代思想政治工作的顺利开展指明方向。习近平立德树人观的生成具有逻辑自洽的显著特征,历史逻辑是其生成的客观基础,实践逻辑是其生成的现实土壤,学理逻辑是其生成的内在准则。习近平立德树人观的形成,反映了实现中华民族伟大复兴的中国梦的人才资源诉求,揭示了人的社会关系本质呈现的时代境遇,体现了青年学生个体成长的价值追求。新时代践行习近平立德树人观,要把握"以文化人""以德育人""实践育人"这三个基本向度,将立德树人观融入学校教育的各领域、各方面、各环节,引领青年学生培育和践行社会主义核心价值观,自觉将自身培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

浅析小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用

随着素质教育的发展,音乐教育受到了更多的重视,音乐是情感的艺术,音乐教育的有效开展可以促进学生情感的发展。小学阶段的学生正处于各方面能力发展的关键时期,在小学音乐教育中教师要充分发挥出这门学科独特的育人功能,实现"立德树人"的教学理念,为学生的全面发展铺垫坚实的基础。本文主要分析和探讨了小学音乐教育在"立德树人"中的重要作用,旨在全面提高学生的德育。     

立德树人背景下独立学院教务——学工联动育人机制探究

人才培养质量是独立学院的生命线。教务、学工部门是学院教育管理的主要扎口,是提升人才培养质量的关键环节,实现两者的联动育人事关人才培养质量的提升,事关立德树人教育目标的实现,事关学院的可持续发展。本文以立德树人为视角,阐述独立学院教务—学工联动育人的价值意蕴、剖析现存问题,并试图构建教务—学工联动育人机制,期许在新时代,独立学院能以立德树人为根本,打造教务—学工的联动育人机制,提升人才培养质量,培养一批又一批担当民族复兴大任的高质量的时代新人。